I. Khỏi niệm tập hợp
1.8.3.3. Phối hợp Dạy học chương trỡnh húa với Dạy học phõn húa
Hai cỏch dạy học này đều cú yờu cầu đảm bảo thực hiện tốt cỏc mục tiờu dạy học đối với mọi đối tượng học sinh, đồng thời khuyến khớch phỏt triển tối đa những khả năng của mỗi cỏ nhõn.
Trong Dạy học chương trỡnh húa, hoạt động học tập được thực hiện trờn từng đơn vị nhỏ của quỏ trỡnh dạy học, luụn đảm bảo thường xuyờn cú mối liờn hệ ngược, học tập với những phương tiện dạy học đặc biệt trong đú cú những phương tiện dạy học hiện đại như Mỏy vi tớnh với Phần mềm Dạy học chương trỡnh húa, mỏy chiếu, phim video, … giỏo viờn cú nhiều thời gian dư thừa để làm cỏc việc khỏc. Tuy nhiờn, phương phỏp này cú những nhược điểm như hạn chế sự phỏt triển ngụn ngữ, thiếu những hoạt động tập thể, thiếu những cơ hội giao lưu, khú kiểm soỏt được quỏ trỡnh suy nghĩ của học sinh.
Trong Dạy học phõn húa, cú những biện phỏp phõn húa đưa diện học sinh yếu kộm lờn trỡnh độ chung và giỳp học sinh khỏ giỏi đạt được những yờu cầu nõng cao trờn cơ sở đó đạt được những yờu cầu cơ bản. Trong Dạy học phõn húa cũn cú những tỏc động qua lại giữa cỏc học sinh với nhau, cỏc em cú thể thảo luận trong lớp, học theo cặp theo nhúm, và cú những hoạt động ngoại khúa. Như vậy, cú thể phối hợp hai phương phỏp núi trờn nhằm phỏt huy hết những ưu điểm của hai phương phỏp này đồng thời lấy ưu điểm của phương phỏp này khắc phục những nhược điểm của phương phỏp kia. Để làm được điều này, ta sẽ xõy dựng những Chương trỡnh dạy học và kế hoạch dạy học theo những tư tưởng sau:
a) Tăng cường những Chương trỡnh phõn nhỏnh theo nguyờn tắc phõn nhỏnh tối đa dựa trờn những sai lầm điển hỡnh của học sinh, trong đú cú những liều rẽ nhỏnh được làm mịn đến mức cú thể nhằm cỏ biệt húa việc dạy học, đồng thời giỳp giỏo viờn dự đoỏn được quỏ trỡnh suy nghĩ của học sinh.
b) Tổ chức cho học sinh thảo luận trong lớp, học theo nhúm, theo tổ để cựng giải quyết một cụng việc trong Chương trỡnh Dạy học chương trỡnh húa nhằm phỏt huy những tỏc động qua lại, tăng cơ hội giao lưu giữa cỏc học sinh. Thụng qua hỡnh thức này, cỏc thành viờn trong một nhúm hoặc một tổ được rốn luyện cỏch thức làm việc tập thể cựng thực hiện những yờu cầu được đưa ra trong đú cú những sự phõn cụng, ý kiến trao đổi, cú diễn đạt, lớ giải thuyết phục nhằm tỡm ra con đường hoặc phương ỏn giải quyết vấn đề đặt ra đú.
c) Tổ chức hoạt động ngoại khúa cho học sinh với những hỡnh thức tổ chức cuộc thi về kiến thức Toỏn học tương tự như cỏc chương trỡnh Đường
lờn đỉnh Olimpia, Bảy sắc cầu vồng, … dựa trờn cơ sở của một Chương trỡnh
Dạy học chương trỡnh húa. Nhằm bổ sung, đào sõu, mở rộng kiến thức về mụn Toỏn, rốn luyện cỏch thức làm việc tập thể, tạo điều kiện cho cỏc em cú một sõn chơi lành mạnh, bổ ớch, gõy hứng thỳ cho việc học tập mụn Toỏn.