9. Cấu trỳc của luận văn
3.2.1.2. Nội dung của biện phỏp
Đối với đội ngũ CBQL Bỏo và đội ngũ PV, BTV và những người làm bỏo
Chủ tịch Hồ Chớ Minh cho rằng “Cỏn bộ là cỏi gốc của mọi cụng việc”, “Cụng việc thành cụng hoặc thất bài đều do cỏn bộ tốt hay kộm”. Trờn thực tế, ngƣời quản lý là nhõn vật cú trỏch nhiệm phõn bố nhõn lực và cỏc nguồn lực khỏc, chỉ dẫn sự vận hành của một bộ phận hay tũan bộ tổ chức để tổ chức hoạt động cú hiệu quả và đạt đến mục đớch. Mặc dự hầu hết cỏc CBQL của Bỏo GD&TĐ đều nhận thức đƣợc tầm quan trọng của vấn đề truyền thụng về GDVK, nhất là trong bối cảnh Đảng và Nhà nƣớc đó đƣa vấn đề GDVK vào Chƣơng trỡnh quốc gia GD-ĐT đến năm 2010, nhƣng từ ý thức đƣợc vấn đề để đến hành động là một khoảng cỏch khỏ xa. Bởi vậy, việc làm cho đội ngũ CBQL Bỏo thấy đƣợc đõy là một vấn đề cần đƣợc quan tõm đặc biệt, thậm chớ phải đƣợc coi là một trong những nhiệm vụ hàng của Bỏo, là điều hết sức quan trọng và cấp bỏch. Nhận thức của CBQL Bỏo đúng vai trũ quan trọng để nõng cao hiệu quả truyền thụng về GDVK.
Hầu hết cỏc PV, BTV và những ngƣời làm bỏo (nhƣ thƣ ký tũa soạn, họa sỹ,...) của Bỏo GD&TĐ đều cho rằng GDVK cú tầm quan trọng đặc biệt, tuy nhiờn nhiều ngƣời cũn nhỡn nhận vấn đề một cỏch khỏ hời hợt. Chớnh vỡ vậy, cỏc bài bỏo về vấn đề này chƣa đƣợc đào sõu, cỏc vấn đề đƣợc đề cập đụi khi cũn phiến diện, chỉ dừng lại ở mức độ phản ỏnh sự việc, PV chƣa đào sõu tƣ duy để tỡm hiểu cốt lừi của vấn đề, chƣa tỡm đƣợc những giải phỏp cho vấn đề đặt ra; cỏc vấn đề mới phỏt sinh ớt đƣợc phỏt hiện kịp thời; bài bỏo thƣờng khụng cú sự tiếp nối, theo đuổi sự kiện; tần xuất của cỏc bài viết về GDVK trờn mặt bỏo cũn thƣa thớt;... Nếu CBQL cựng PV, BTV cú sự đổi mới trong nhận thức về GDVK, chắc chắn cỏc vấn đề kể trờn sẽ đƣợc cải thiện.
Đối với CBQL giỏo dục cỏc cấp, GV, HS
Hầu hết cỏc CBQL giỏo dục ở cỏc Sở cú cỏc vựng khú khăn, khi đƣợc hỏi về vấn đề tuyờn truyền về GDVK, đều khẳng định nhu cầu muốn đƣợc bỏo giới quan tõm đến địa phƣơng mỡnh, nhất là những địa phƣơng khú khăn. Tuy nhiờn, họ mới chỉ dừng ở cấp độ mong muốn đƣợc phản ỏnh về cỏc vấn đề phỏt sinh ở địa phƣơng họ, chứ khụng chủ động liờn lạc với bỏo chớ để đề nghị phản ỏnh cỏc vấn đề núng về giỏo dục ở địa phƣơng. Trong khi đú, GV ở cỏc vựng khú khăn, nhất là cỏc vựng đặc biệt khú khăn (chẳng hạn GV ở cỏc trƣờng, điểm trƣờng thuộc 226 huyện thuộc Dự ỏn Giỏo dục tiểu học cho trẻ khú khăn) rất ớt đƣợc tiếp cận với bỏo chớ, trong đú cú cả Bỏo GD&TĐ. Nhiều trƣờng khụng cú bỏo để đọc, đa số cỏc điểm trƣờng lẻ đều rất xa lạ với tờ bỏo. Ở nhiều trƣờng khỏc, tờ bỏo chỉ đƣợc đặt trong phũng hiệu trƣởng, thậm chớ cú những hiệu trƣởng lại mang bỏo về nhà riờng mà khụng để trong phũng GV và thƣ viện nhà trƣờng. Chớnh vỡ lý do này mà GV ở cỏc vựng sõu vựng xa rất hiếm khi tiếp cận đƣợc với Bỏo GD&TĐ, càng khụng thể núi đến việc GV và HS chủ động cung cấp thụng tin cho bỏo chớ. Nhƣ vậy, chớnh sự hạn chế trong nhận thức của CBQL cỏc Sở cú vựng khú khăn, cũng nhƣ cỏc
CBQL cỏc trƣờng, điểm trƣờng đó cản trở phần nào CTTT về GDVK trờn bỏo GD&TĐ.