1.3.1.1. Quản lý việc thiết kế GADHTH * Lập kế hoạch thiết kế GADHTH
Trong kế hoạch thiết kế GADHTH phải đảm bảo mục tiêu, kế hoạch năm học của nhà trường, trên cơ sở kế hoạch chung ấy, HT chỉ đạo cho các khoa chuyên môn, các tổ bộ môn lập kế hoạch thực hiện và đẩy mạnh việc thiết kế GADHTH. Khi lập kế hoạch thiết kế GADHTH cần dựa trên các nguyên tắc sau:
- Phù hợp với điều kiện và khả năng thực tế của đội ngũ GV nhà trường. - Gắn với từng chuyên ngành, từng nghề, từng Module, từng bài cụ thể. - Sử dụng hiệu quả PTKTDH hiện đại.
- Phù hợp với trình độ nhận thức của đối tượng SV nhà trường.
Mỗi khoa, bộ môn tiến hành các hoạt động có liên quan chặt chẽ tới việc thực hiện các mục tiêu thiết kế GADHTH, đồng thời trên cơ sở đó giám sát và đánh giá việc thực hiện các mục tiêu đã đặt ra, trong điều kiện cụ thể có thể điều chỉnh các hoạt động sao cho phù hợp.
Khi HT tiến hành chỉ đạo việc thiết kế GADHTH phải định hướng cho GV tuân thủ các nguyên tắc của một GADHTH. Để làm được điều này, HT hướng dẫn GV làm tốt những công việc sau:
+ Tìm hiểu môn học, xác định mục tiêu, soạn giáo án (GADHTH)
+ Xác định phần nào, nội dung nào của bài cần hỗ trợ của thiết bị hiện đại + Thu thập và xử lý chi tiết các tư liệu liên quan đến bài dạy.
+ Kết quả: Đảm bảo sự chính xác về kiến thức, hình thức trình bày bài giảng trực quan, khoa học có sự cân đối giữa yếu tố công nghệ và yếu tố sư phạm.
Trong đó cần lưu ý:
- Đảm bảo nguyên tắc về mục tiêu bài dạy, thời gian, các bước lên lớp.
- Cân nhắc khi sử dụng các PTKTDH hiện đại cho các nội dung kiến thức có trong bài dạy (Không nên sử dụng trong toàn bộ tiết học).
- Các kiến thức, đoạn Video, Audio đưa vào trình chiếu phải được chọn lọc chính xác, dễ hiểu, thể hiện được logic cấu trúc bài dạy.
- Tổ chức những hội thảo trao đổi kinh nghiệm trong dạy học nhằm tranh thủ các ý kiến đóng góp của các nhà giáo, nhà nghiên cứu, các chuyên gia đầu ngành và của người học để GADHTH của GV nhà trường thiết kế ngày một chất lượng hơn.
* Kiểm tra đánh giá việc thiết kế GADHTH
Kiểm tra, đánh giá việc thiết kế GADHTH với mục đích đặt ra các tiêu chí đánh giá chất lượng và hiệu quả quá trình thiết kế GADHTH.
Việc kiểm tra đánh giá phải được thực hiện thường xuyên đảm bảo khách quan, chính xác. Trong kiểm tra đánh giá cần có cơ chế khen thưởng phù hợp nhằm khuyến khích động viên GV tham gia quy trình thiết kế GADHTH.
1.3.1.2. Quản lý việc sử dụng GADHTH * Lập kế hoạch sử dụng GADHTH
Để làm tốt nhiệm vụ này, HT cần lập kế hoạch tập trung vào giải quyết các vấn đề sau:
- Xây dựng kế hoạch cho việc đầu tư CSVC, PTKTDH đặc biệt là những PTKTDH hiện đại phục vụ cho các tiết dạy sử dụng GADHTH. Triển khai đến cán bộ phụ trách cơ sở vật chất để bố trí các phòng học đảm bảo yêu cầu bài giảng.
- Có kế hoạch hội giảng, hội diễn, giao lưu học hỏi nhằm nâng cao trình độ GV. - Xây dựng các quy trình, nguyên tắc sử dụng GADHTH.
* Tổ chức, chỉ đạo việc sử dụng GADHTH
- Hiệu trưởng, trưởng khoa chuyên môn lên kế hoạch dự giờ, phòng đào tạo, phòng kiểm định chất lượng thanh tra, kiểm tra việc sử dụng GADHTH về chất lượng bài dạy, phân bố thời gian, hình thức tổ chức dạy học. HT trường có kế hoạch hướng dẫn, chỉ đạo chung cho GV về quy trình sử dụng GADHTH. Tổ chức các hoạt động dự giờ của các tiết dạy học có sử dụng GADHTH, sau đó tiến hành đánh giá rút kinh nghiệm những tiết dạy học này. - Thành lập kho tư liệu, bài giảng dùng chung để GV tham khảo lẫn nhau, sử dụng các tư liệu hay, vận dụng vào thiết kế và sử dụng phù hợp với lớp mình dạy. - Động viên khen thưởng kịp thời đối với GV sử dụng GADHTH đạt hiệu quả cao để nhân rộng điển hình, khích lệ động viên các GV khác cùng tham gia.
* Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng GADHTH
Để làm tốt công việc này, HT cần xây dựng được các tiêu chí đánh giá việc sử dụng GADHTH. Việc kiểm tra, đánh giá phải được thực hiện thường xuyên đảm bảo khách quan, chính xác. Trong kiểm tra đánh giá cần có cơ chế khen thưởng phù hợp nhằm động viên GV hăng hái sử dụng GADHTH đem lại hiệu quả cao trong đổi mới PPDH.