2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
Tăng cường nghiên cứu, phổ biến ứng dụng các thành tựu về khoa học giáo dục, chỉ đạo đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo theo hướng phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của người dạy và người học bằng cách áp dụng các xu hướng, phương pháp tiên tiến hiện đại vào quy trình dạy học.
Đề xuất, điều chỉnh và ban hành các chính sách, các quy phạm giáo dục đào tạo cho phù hợp với tình hình mới; Đưa hệ thống phương pháp giảng dạy, học tập mới vào nội dung chương trình đào tạo của các trường Cao đẳng.
Nghiên cứu, biên soạn khung chương trình môn Tin học mới sao cho có tính linh hoạt cao, trong đó phải giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm về chất lượng dạy học đến tận từng GV.
2.2. Đối với Bộ Tài chính
Đánh giá lại thực trạng đội ngũ HT, ĐNGV, trên cơ sở đó có kế hoạch đào tạo và đào tạo lại đội ngũ HT và GV.
Xây dựng chính sách đãi ngộ thoả đáng nhằm thu hút những GV giỏi, có tâm huyết với nghề dạy học.
Tăng cường đầu tư mua sắm những PTKTDH hiện đại cho trường Cao đẳng Tài chính - Quản trị kinh doanh.
Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục để huy động toàn dân tham gia vào giáo dục nói chung và đầu tư hỗ trợ giáo dục nói riêng. Vấn đề xã hội hoá giáo dục cần phải thể hiện rõ giáo dục là « Quốc sách hàng đầu » trong những chương trình hành động của các cấp chính quyền từ địa phương trở lên.
2.3. Đối với trường Cao đẳng Tài chính - Quản trị kinh doanh
Mỗi HT của trường cần xác định quản lý là một công việc khó, nhất là quản lý hoạt động dạy học Tin học. Vì vậy để có thể quản lý thành công hoạt động dạy học, mỗi HT cần nỗ lực cố gắng trong công tác của mình và có những việc làm cụ thể sau :
- Đảm bảo các điều kiện cho nhà trường để thực hiện tốt các biện pháp mà đề tài này xây dựng
- Tự tìm tòi, nghiên cứu để nâng cao trình độ lý luận cho bản thân về quản lý giáo dục nói chung và quản lý hoạt động dạy học Tin học nói riêng.
- Nâng cao chất lượng cuộc sống cho cán bộ giáo viên và tạo mọi điều kiện để cán bộ giáo viên nhà trường đi học tập nâng cao trình độ.
- Xây dựng nhà trường thành một tổ chức có văn hoá.
2.4. Đối với giảng viên
- Mỗi giảng viên trong trường Cao đẳng phải tự học, tự bồi dưỡng dưới sự hỗ trợ của các chính sách của Nhà nước và nhà trường để đảm bảo các yêu cầu về chuẩn đào tạo của giảng viên
- Tôn trọng mục đích nhu cầu học tập của sinh viên, điều khiển sinh viên tích cực tham gia vào hoạt động học tập và nghiên cứu khoa học
- Không ngừng học tập, phát triển kho tàng tri thức, phương pháp và năng lực sư phạm, phải tự kiểm tra và đánh giá công việc của chính mình: Xây dựng uy tín và độ tin cậy cao với sinh viên, với đồng nghiệp và với nhà trường
2.5. Đối với sinh viên
- Trong quá trình học ở trường Cao đẳng, mỗi sinh viên phải tự mình chiếm lĩnh hệ thống tri thức, kỹ năng, phải nắm vững những cơ sở nghề nghiệp tương lai của mình ở trình độ Cao đẳng
- Trong quá trình học tập, người sinh viên không những phải nắm bắt được những kiến thức sẵn có mà còn phải chủ động tìm tòi, đào sâu suy nghĩ. Tích cực tham gia các hoạt động tập dược thực tế, nghiên cứu, tìm tòi, khám phá, giải quyết vấn đề qua các bài tập nghiên cứu tình huống, các tiểu luận, các hội thảo
Trong thời đại khoa học và công nghệ tiến nhanh như ngày nay không ai có thể thoả mãn với vốn kiến thức đã có của mình. Mọi người đều cần học tập và cải tiến, không ngừng mở rộng tri thức của mình đặc biệt là tri thức về Tin học và Công nghệ thông tin. Tin học ngày nay có khả năng thâm nhập vào mọi ngành, mọi lĩnh vực của cuộc sống. Hiện nay và trong tương lai chúng ta phải xem Tin học như một nhân tố đóng vai trò quan trọng và có tính chất quyết định trong cuộc sống.
Với kết quả nghiên cứu và đề xuất như trên, chúng tôi mong nhận được sự chia sẻ của các cấp lãnh đạo. Đặc biệt là trường Cao đẳng Tài chính - Quản trị kinh doanh tạo điều kiện cho chúng tôi thể hiện và phát huy năng lực của mình trong công tác quản lý nói chung, quản lý hoạt động dạy học Tin học nói riêng nhằm mang lại những lợi ích thiết thực cho người học cũng như góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường trong giai đoạn hiện nay.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Trƣơng Văn Ân (2004). Thực trạng công tác quản lý việc giảng dạy Tin
học ở các khoa không chuyên trường Cao đẳng sư phạm Bình Dương và một số giải pháp. Luận án thạc sĩ khoa học giáo dục, trường ĐH sư phạm Tp Hồ Chí Minh
2. Bộ chính trị (2000). Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17/10/2000 về đẩy mạnh ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, Hà Nội
3. Bộ giáo dục và đào tạo (2001). Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT về tăng
cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong nghành giáo dục giai đoạn 2001-2005, Hà Nội
4. Bộ giáo dục và đào tạo (2003). Quyết định số 56/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 10/12/2003 về việc ban hành Điều lệ trường cao đẳng, Hà Nội
5. Bộ giáo dục và đào tạo (2003). Dự án đào tạo giáo viên Trung học cơ sở
(2003), Đổi mới phương pháp dạy học môn Tin học trong các trường ĐH – CĐ đào tạo giáo viên Trung học cơ sở,Tp Hồ Chí Minh
6. Đặng Quốc Bảo(2003). Bài giảng phát triển nhà trường - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Tài liệu cho lớp cao học quản lý giáo dục Hà Nội.
7. Đặng Quốc Bảo(2007). Cẩm nang nâng cao năng lực quản lý nhà trường,
Nxb Chính trị quốc gia.
8. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Đại cương khoa học quản lý,
Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội
9. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc(2003). Bài giảng những quan
điểm giáo dục hiện đại, Tài liệu cho lớp cao học quản lý giáo dục Hà Nộ.
10. Chiến lƣợc phát triển giáo dục giai đoạn 2010- 2020
11. Tạ Minh Châu - Đỗ Thị Kim Chi(2010). Đề cương bài giảng Tin học đại cương, NXb Lao động – Xã hội.
13. Trần Khánh Đức. Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ XXI 14. Vũ Cao Đàm(2008). Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Giáo dục. 15. Tô Xuân Giáp(1997). Phương tiện dạy học, Nxb Giáo dục.
16. Đặng Xuân Hải(2004). Quản lý sự thay đổi và vận dụng nó trong QLGD/QLNT, Chuyên đề cao học, Hà Nội.
17. Nguyễn Trọng Hậu(2009). Bài giảng đại cương khoa học quản lý giáo dục. 18. Nguyễn Thị Phƣơng Hoa(2008). Tập bài giảng lý luận dạy học hiện đại. 19. Lê Ngọc Hùng(2009). Xã hội học giáo dục, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội.
20. Phó Đức Hoà – Ngô Quang Sơn(2008). Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tích cực, Nxb Giáo dục.
21. Đặng Vũ Hoạt – Hà Thế Ngữ. Giáo dục học tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội
22. Trần Kiểm(2004). Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận và
thực tiễn, Nxb Giáo dục.
23. Trần Kiểm – Bùi Minh Hiền. Giáo trình quản lý và lãnh đạo nhà trường
24. Nguyễn Thị Mỹ Lộc(2001). Tâm lý học quản lý theo cách tiếp cận hành vi tổ chức, tài liệu cho các lớp cao học Hà Nội.
25. Hà Thế Ngữ(2001). Tuyển tập giáo dục - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn. Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội.
26. Nguyễn Hồng Ngọc (2005). Đổi mới phương pháp giảng dạy Tin học tại trường Cao đẳng sư phạm Cần Thơ.
27. Nghị quyết hội nghị trung ƣơng II khoá VIII
28. Những điều học sinh, sinh viên cần biết (Tài liệu dùng học tập tuần giáo dục công dân đầu khoá 2001). Trƣờng Cao đẳng Tài chính - QTKD
29. Quốc hội nƣớc cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam(2005). Luật giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nộ.
30. Quốc hội nƣớc cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Luật công nghệ thông tin
31. Ngô Quang Sơn. Thiết kế và sử dụng hiệu quả giáo án điện tử trong môi trường học tập đa phương tiện, Tài liệu bài giảng cao học QLGD, Hà Nội
32. Bùi Ngọc Sơn (2005). Phương pháp trợ giúp giảng viên đưa tài liệu giảng dạy lên mạng. Tạp chí giáo dục (115)
33. Từ điển bách khoa Việt Nam (2007). (quyển 2) Nxb Từ điển Bách Khoa HN.
34. Thái Duy Tuyên (2001). Giáo dục hiện đại, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội. 35. Lê Khắc Thành. “Dạy học Tin học trong hoạt động và bằng hoạt động” (Dự án đào tạo giảng viên Trung học cơ sở)
36. Phạm Viết Vƣợng (2007). Giáo dục học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội.
37. Nguyễn Ngọc Quang (1989). Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý
giáo dục.
38. UNESCO. “Học tập: của cải nội sinh” của Uỷ ban quốc tế chuẩn bị giáo
dục đi vào thế kỷ XXI
39. Trang Wed www.echip.com.vn 40. Trang Wed www. keypesss.com 41. Trang Wed www. edu.vn
42. Trang Wed www. petalia.org 43. Trang Wed tulieudayhoc.com 44. Trang Wed www.tcqtkd.edu.vn
PHỤ LỤC
Phụ lục 1: Phiếu trƣng cầu ý kiến giáo viên và cán bộ quản lý Mẫu 1
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
Để có cơ sở đánh giá quá trình quản lý, đào tạo môn tin học cho các khối hệ Cao đẳng và đề ra các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tin học ở trường Cao đẳng Tài chính - Quản trị kinh doanh trong thời gian đến. Xin ông, bà cho ý kiến nhận xét về các vấn đề dưới đây bằng cách đánh dấu (x) vào ô thích hợp một cách đầy đủ cho cả 2 khoa: Khoa không chuyên tin học và khoa chuyên tin học
Câu 1 Theo ông, bà công tác quản lý quan trọng như thế ? Khoa chuyên tin học Khoa không chuyên 1. Rất quan trọng 2. Quan trọng 3. Không quan trọng
Câu 2 Đánh giá về công tác quản lý hoạt động dạy tin học ở trường Cao đẳng Tài chính - Quản trị kinh doanh hiện nay?
1. Tốt 2. Khá
3. Trung bình 4. Yếu
Câu 3 Theo ông, bà công tác quản lý hoạt động dạy tin học ở trường hiện nay có cần cải tiến không?
1. Rất cần thiết 2. Cần thiết
Câu 4 Theo ông, bà cần cải tiến yếu tố nào sau đây để nâng cao chất lượng giảng dạy Tin học?
1. Mục tiêu dạy học
2. Nội dung chương trình môn học 3. Thời lượng môn học
4. Phương pháp dạy học
5. Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học 6. Kiểm tra đánh giá kết quả
7. Thầy giáo với hoạt động dạy học 8. Sinh viên với hoạt động học
Câu 5 Theo ông, bà nội dung chương trình môn Tin học đang giảng dạy là: 1. Rất phù hợp
2. Phù hợp
3. Chưa phù hợp
4. Hoàn toàn không phù hợp
Câu 6 Sinh viên có nắm vững kiến thức Tin học mà giáo viên đã truyền thụ? Rất vững
Vững Ít vững
Câu 7 Khả năng vận dụng kiến thức Tin học đã được học ở trường vào thực tiễn cuộc sống của sinh viên
1. Tốt 2. Khá
3. Trung bình
Câu 8 Cảm thấy hứng thú khi giảng dạy môn Tin học? Rất hứng thú
Hứng thú Ít hứng thú
Câu 9 Tổ chức cho GV học tập quy chế, tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại giờ dạy theo quy định?
Tốt
Trung bình Chưa tốt
Câu 10 Thông qua thời khóa biểu, kế hoạch giảng dạy, sổ báo giảng, sổ đầu bài để quản lý giờ dạy?
Tốt
Trung bình Chưa tốt
Câu 11 Xây dựng nề nếp dạy của GV? Tốt
Trung bình Chưa tốt
Câu 12 Thực hiện thông tin báo cáo và sắp xếp GV dạy thay, dạy bù khi GV vắng?
Tốt
Trung bình Chưa tốt
Câu 13 Tổ chức dự giờ định kỳ, đột xuất và có phân tích sư phạm bài dạy? Tốt
Trung bình Chưa tốt
Câu 14 Thường xuyên kiểm tra kế hoạch giảng dạy? Tốt
Trung bình Chưa tốt
Câu 15 Kiểm tra chuẩn bị phương tiện đồ dùng dạy học? Tốt
Trung bình Chưa tốt
Câu 16 Hiệu trưởng chỉ đạo kế hoạch, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn? Tốt
Trung bình Chưa tốt
Câu 17 Hiệu trưởng yêu cầu tổ trưởng chuyên môn tổ chức các hoạt động khác nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV?
Tốt
Trung bình Chưa tốt
Câu 18 Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện kế hoạch, thực hiện chế độ thông tin báo cáo?
Tốt
Trung bình Chưa tốt
Câu 19 Phân công chuyên môn dựa vào trình độ đào tạo và năng lực cá nhân?
Tốt
Trung bình Chưa tốt
Câu 20 Kiểm tra đánh giá giờ dạy của đội ngũ GV? Tốt
Trung bình Chưa tốt
Câu 21 Có kế hoạch bồi dưỡng GV, yêu cầu GV dự đầy đủ các lớp bồi dưỡng chuyên đề ở trường?
Tốt
Trung bình Chưa tốt
Câu 22 Cung cấp tài liệu để GV tự bồi dưỡng và có sự kiểm tra của chuyên môn nhà trường?
Tốt
Trung bình Chưa tốt
Câu 23 Chọn và cử GV đi học theo kế hoạch, tạo điều kiện cho GV được đào tạo?
Tốt
Trung bình Chưa tốt
Câu 24 Chăm lo cải thiện đời sống cho cán bộ, GV? Tốt
Trung bình Chưa tốt
Câu 25 Khi dạy môn Tin học Ông, bà sử dụng phương pháp giảng dạy nào?
Phương pháp thuyết trình
Thuyết trình kết hợp với máy vi tính Nêu vấn đề để sinh viên giải quyết Tất cả phương pháp trên
Câu 26 Khoa, tổ chuyên môn có thường xuyên tổ chức các hoạt động đổi mới phương pháp dạy học cho giáo viên không?
Khá thường xuyên Ít khi
Thỉnh thoảng
Hoàn toàn không tổ chức
Câu 27 Theo ông, bà quản lý việc tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên khoa chuyên môn thực hiện như thế nào?
Tốt
Trung bình Chưa tốt
Để góp phần nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học môn Tin học tại trường trong thời gian tới, theo ông, bà các mặt sau đây cần những biện pháp gì?
1. Biện pháp tuyển dụng giáo viên……… 2. Biện pháp bồi dưỡng giáo viên………. 3. Biện pháp chỉ đạo thực hiện nội dung chương trình dạy học……….. 4. Biện pháp chỉ đạo nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn, khoa chuyên môn….. 5. Biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học……… 6. Biện pháp kiểm tra việc giáo viên thực hiện công tác đánh giá kết quả học tập của sinh viên trên lớp……….
Mẫu 2
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học Tin học trong thời gian đến cho sinh viên trường Cao đẳng Tài chính - Quản trị kinh doanh, theo chúng tôi đề xuất 6 biện pháp như sau (đính kèm)
Xin ông, bà bỏ chút thời gian để cho ý kiến của mình về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp bằng cách đánh dấu (x) vào ô thích hợp một cách đầy đủ STT Các biện pháp đề xuất Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi 1
Tăng cường chỉ đạo xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học để đảm bảo thực hiện đúng mục tiêu, chương trình dạy học.
2
Tăng cường đầu tư mua sắm phương tiện kỹ thuật dạy học hiện đại, xây dựng phòng học đa phương tiện
3
Tăng cường xây dựng và thực hiện quy trình thiết kế giáo án dạy học môn tin học theo hướng tích cực hoá nhận thức của SV
4
Tăng cường xây dựng và thực hiện quy trình sử dụng giáo án dạy học môn tin học