8. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
3.4. Khảo nghiệm về đề tăi nghiín cứu
3.4.1. Quy trình khảo nghiệm
Để kiểm chứng tính khả thi vă tính cần thiết của câc biện phâp đê đề xuất ở trín, chúng tôi khảo nghiệm bằng phương phâp trưng cầu ý kiến của Sở GD-ĐT, của CBQL vă GV câc trường TCCN tỉnh Khânh Hoă vă của câc doanh nghiệp, tổng số được hỏi 113 người (3 cân bộ ở Sở GD-ĐT, 100 CBQL vă GV, 10 doanh nghiệp). Câc tiíu chí đânh giâ lă: Tính cần thiết vă tính khả thi với câc mức độ khâc nhau. Để định lượng hoâ việc đânh giâ mức độ cần thiết vă tính khả thi của câc biện phâp, chúng tôi đânh giâ theo điểm trung bình như sau:
- Cần thiết (khả thi): 2 điểm 1,5 ≤ ĐTB ≤ 2,5 - Không cần thiết (không khả thi): 1 điểm 1,0 ≤ ĐTB ≤ 1,5
3.4.2. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi vă tính cần thiết của câc biện phâp
Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết vă tính khả thi của câc biện phâp quản lý HĐĐT ở câc trường TCCN tỉnh Khânh Hòa được tổng hợp như sau:
Bảng 3.1: Kết quả khảo nghiệm về tính cấn thiết vă tính khả thi của câc biện phâp
TT Nội dung biện phâp
Tính cần thiết ĐTB Tính khả thi ĐTB Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi
1 Đổi mới công tâc tuyển sinh 103 10 0 2,91 103 7 3 2,88
2
Hoăn thiện mục tiíu đăo tạo vă phât triển nội dung, chương trình đăo tạo theo nhu cầu phât triển kinh tế của địa phương
97 12 4 2,82 89 20 4 2,75
3
Tăng cường công tâc đăo tạo, bồi dưỡng nđng cao chất lượng đội ngũ cân bộ giảng dạy vă cân bộ quản lý
96 15 2 2,83 98 13 2 2,85
4
Nđng cao hiệu quả công tâc quản lý hoạt động dạy của GV vă hoạt động học của HS theo hướng tích cực, chủ động, sâng tạo
99 11 3 2,85 92 16 5 2,77
5 Đổi mới công tâc kiểm tra
đânh giâ kết quả học tập 101 12 0 2,89 91 20 2 2,79
6
Tăng cường quản lý việc đầu tư CSVC, trang thiết bị, câc điều kiện hỗ trợ HĐĐT
7
Tăng cường phối hợp với câc đơn vị có sử dụng lao động trình độ TCCN trong QTĐT
106 7 0 2,94 98 11 4 2,83
Qua bảng tổng hợp kết quả điều tra, phỏng vấn câc đối tượng được khảo sât cho thấy: đa số ý kiến đều cho rằng câc biện phâp trín lă rất câp thiết vă rất khả thi (ĐTB > 2,5); tỷ lệ ý kiến về ít hợp lý chiếm tỷ lệ tương đối nhỏ. Do đó chúng tôi thấy câc biện phâp quản lý HDĐT ở câc trường TCCN tỉnh Khânh Hòa có tính khả thi cao vă cần thiết phải thực hiện.
Như vậy, trong một chừng mực nhất định, việc triển khai đồng bộ câc biện phâp quản lý trín có thể góp phần giúp nhă trường nđng cao được hiệu quả quản lý HĐĐT ở trường mình. Trong quâ trình thực hiện câc biện phâp cần căn cứ câc yếu tố khâch quan vă chủ quan, điều kiện cụ thể của từng trường vă từng thời điểm nhất định để có thể vận dụng linh hoạt vă đạt hiệu quả cao.
3.4.3. Thuận lợi vă khó khăn khi triển khai thực hiện câc biện phâp
3.4.3.1. Thuận lợi
Chính sâch mở cửa hội nhập cùng với sự phât triển của khoa học công nghệ thúc đẩy nền kinh tế phât triển mạnh, tạo nhiều cơ hội việc lăm cho người lao động, nhất lă lao động kỹ thuật. Do đó, số lượng người có nhu cầu học tập nghề nghiệp tăng lín.
Sự quan tđm của Đảng vă Nhă nước đối với sự nghiệp GD-ĐT đê tạo cơ hội cho câc trường tăng cường CSVC, thiết bị vă câc điều kiện nhằm tăng quy mô vă chất lượng đăo tạo.
Câc quy định của Bộ GD-ĐT về đổi mới giâo dục, về kiểm định chất lượng giâo dục, xđy dựng chuẩn đầu ra ...yíu cầu câc trường TCCN phải xđy dựng CTĐT, chú trọng đầu tư CSVC, tăng cường đội ngũ CBQL vă GV, câc điều kiện hỗ trợ cho HĐĐT, do đó chất lượng đăo tạo ngăy căng được nđng cao.
Đội ngũ CBQL vă GV không ngừng được tăng cường về số lượng vă chất lượng, trình độ chuyín môn. Đội ngũ CBQL vă GV trẻ năng động, nhiệt tình, sẵn săng đổi mới vă phât triển.
3.4.3.2. Khó khăn
Mặc dù có bổ sung thím trang thiết bị dạy học, nhưng CSVC câc trường còn thiếu, trang thiết bị dạy học lạc hậu, sự đầu tư chưa đồng bộ, thư viện chưa đâp ứng yíu cầu nghiín cứu vă học tập.
Đội ngũ GV trẻ nhiệt tình, năng động nhưng chưa đảm bảo về chất lượng, chính sâch hỗ trợ GV đăo tạo, bồi dưỡng nđng cao trình độ còn hạn hẹp.
Đối với câc trường TCCN tư thục, nguồn kinh phí hạn hẹp, chủ yếu từ nguồn thu học phí, do đó việc đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy học, câc điều kiện đảm bảo chất lượng còn hạn chế, lăm ảnh hưởng đến chất lượng đăo tạo TCCN.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
Việc đề xuất câc biện phâp quản lý HĐĐT ở câc trường TCCN tỉnh Khânh Hòa phải dựa trín cơ sở lý luận vă thực tiễn, đồng thời phải đảm bảo câc nguyín tắc về tính hệ thống, tính thực tiễn vă hiệu quả thực hiện câc biện phâp. Câc biện phâp quản lý HĐĐT ở câc trường TCCN tỉnh Khânh Hòa được đề xuất phải góp phần văo việc cải tiến vă nđng cao hiệu quẩ công tâc quản lý HĐĐT.
Trín cơ sở mục tiíu, chiến lược phât triển giâo dục đăo tạo TCCN trong giai đoạn hiện nay; kết quả nghiín cứu lý luận vă thực tiễn, chúng tôi đề xuất 7 nhóm biện phâp quản lý HĐĐT ở câc trường TCCN tỉnh Khânh Hòa nhằm nđng cao hiệu quả quản lý HĐĐT ở câc trường TCCN bao gồm:
1. Đổi mới công tâc tuyển sinh
2. Hoăn thiện mục tiíu đăo tạo vă phât triển nội dung, chương trình đăo tạo theo nhu cầu phât triển kinh tế của địa phương
3. Tăng cường công tâc quản lý đăo tạo, bồi dưỡng nđng cao chất lượng đội ngũ cân bộ giảng dạy vă cân bộ quản lý
4. Nđng cao hiệu quả công tâc quản lý hoạt động dạy của GV vă hoạt động học của HS theo hướng tích cực, chủ động, sâng tạo
5. Đổi mới công tâc kiểm tra, đânh giâ kết quả học tập
6. Tăng cường quản lý việc đầu tư CSVC, trang thiết bị, câc điều kiện hỗ trợ hoạt động đăo tạo
7. Tăng cường phối hợp với câc đơn vị có sử dụng lao động TCCN trong quâ trình đăo tạo.
Câc biện phâp trín có mối quan hệ mật thiết với nhau, vă cần được thực hiện một câch đồng bộ trong thực tiễn quản lý HĐĐT ở câc trường TCCN.
Kết quả khảo nghiệm cho thấy, câc biện phâp đề xuất có tính cần thiết vă tính khả thi cao, chứng tỏ khi âp dụng văo thực tiễn quản lý một câch có hệ thống vă đồng bộ sẽ tạo ra sự chuyển biến tích cực trong công tâc quản lý HĐĐT ở câc trường TCCN tỉnh Khânh Hòa vă nđng cao chất lượng đăo tạo TCCN.
KẾT LUẬN VĂ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
Hoạt động đăo tạo lă một quâ trình bao gồm: xđy dựng mục tiíu, nội dung, chương trình đăo tạo, tổ chức quâ trình đăo tạo, câc điều kiện hỗ trợ, câc hoạt động giâo dục của câc tổ chức trong vă ngoăi nhă trường, diễn ra theo những giai đoạn nhất định. Kết quả học tập của HS vừa lă đối tượng, vừa lă sản phẩm của quâ trình đăo tạo, sản phẩm năy có được sự chấp nhận của doanh nghiệp, của nhă sử dụng lao động, của xê hội hay không phụ thuộc rất nhiều văo quâ trình đăo tạo của nhă trường vă sự nỗ lực, cố gắng học tập của HS. Vì vậy, việc quản lý HĐĐT ở câc trường TCCN tỉnh Khânh Hòa lă một nhiệm vụ rất cần thiết trong công tâc đăo tạo nguồn nhđn lực hiện nay.
1.1. Về mặt lý luận
Luận văn đê đưa ra cơ sở lý luận vă cơ sở thực tiễn liín quan đến việc quản lý HĐĐT ở câc trường TCCN tỉnh Khânh Hòa. Cơ sở lý luận đê khẳng định: việc thực hiện quản lý HĐĐT ở câc trường TCCN tỉnh Khânh Hòa lă một vấn đề cần thiết vă cấp bâch, góp phần nđng cao chất lượng đăo tạo nguồn nhận lực phục vụ cho sự phât triển KT-XH trong giai đoạn CNH-HĐH đất nước hiện nay.
Luận văn đê trình băy một số khâi niệm cơ bản liín quan đến quản lý, hoạt động quản lý, đê hệ thống hóa câc vấn đề liín quan đến quản lý HĐĐT ở câc trường TCCN. Luận văn đê lăm sâng tỏ câc đặc trưng về HĐĐT TCCN, câc yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý HĐĐT ở câc trường TCCN tỉnh Khânh Hòa.
1.2. Về mặc thực tiễn
Công tâc quản lý HĐĐT ở câc trường TCCN tỉnh Khânh Hòa đê được CBQL vă GV nhận thức đầy đủ về vai trò vă trâch nhiệm của mình trong việc duy trì, phât huy vă nđng cao hiệu quả quản lý HĐĐT trong nhă trường.
Từng bước đổi mới, hoăn thiện cơ cấu tổ chức, nhđn lực; hoăn thiện mục tiíu, phât triển nội dung chương trình đăo tạo đâp ứng nhu cầu xê hội, nhằm thu hút người học; triển khai kế hoạch đăo tạo bồi dưỡng đội ngũ CBQL vă GV để từng bước nđng cao chất lượng đội ngũ, bố trí công việc hợp lý, đúng năng lực sở trường, nhất lă đối với cân bộ có trình độ chuyín môn cao, để từ đó tạo điều kiện để câc
khoa, bộ môn phât huy vai trò trong quản lý HĐĐT; chú trọng công tâc KT, ĐG kết quả học tập của học sinh đồng thời đầu tư cho việc cải tiến phương phâp KT, ĐG, nhằm thực hiện tốt mục tiíu đăo tạo của nhă trường; khai thâc, sử dụng có hiệu quả, đúng mục đích câc nguồn lực tăi chính, CSVC, trang thiết bị dạy học vă giữ mối liín hệ chặc chẽ với câc doanh nghiệp, cơ sở sản xuất có sử dụng lao động TCCN nhằm quản lý tốt về thực trạng công tâc quản lý HĐĐT ở câc trường TCCN.
1.3. Câc biện phâp
Trín cơ sở phđn tích lý luận vă thực tiễn, chúng tôi đê đưa ra câc biện phâp mang tính khả thi nhằm quản lý HĐĐT ở câc trường TCCN tỉnh Khânh Hòa, từ đó nđng cao hiệu quả quản lý HĐĐT ở câc trường TCCN, gồm câc biện phâp sau:
- Đổi mới công tâc tuyển sinh
- Hoăn thiện mục tiíu đăo tạo vă phât triển nội dung, chương trình đăo tạo theo nhu cầu phât triển kinh tế của địa phương
- Tăng cường quản lý công tâc đăo tạo, bồi dưỡng nđng cao chất lượng đội ngũ cân bộ giảng dạy vă cân bộ quản lý
- Nđng cao hiệu quả công tâc quản lý hoạt động dạy của giâo viín vă hoạt động học của học sinh theo hướng tích cực, chủ động, sâng tạo
- Đổi mới công tâc kiểm tra, đânh giâ kết quả học tập
- Tăng cường quản lý việc đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, câc điều kiện hỗ trợ hoạt động đăo tạo
- Tăng cường phối hợp với câc đơn vị có sử dụng lao động trình độ TCCN trong quâ trình đăo tạo
Câc giải phâp đê nói trín đđy cần phải thực hiện đồng bộ, thống nhất với nhau, giải phâp năy lă tiền đề, lă cơ sở cho việc thực hiện giải phâp khâc. Tuy nhiín, tùy văo điều kiện thực tế của từng trường, tùy văo từng thời điểm mă có thể lựa chọn một số biện phâp chủ đạo.
Câc biện phâp trín lă kết quả của quâ trình nghiín cứu công phu vă khoa học, đê khảo nghiệm trong thực tế vă được đânh giâ lă có tính khả thi cao. Có thể khẳng định rằng, luận văn đê hoăn thănh mục đích, nhiệm vụ nghiín cứu của mình.
2. Khuyến nghị
Từ những kết quả nghiín cứu trín đđy, chúng tôi đề xuất một số khuyến nghị đối với Bộ GD-ĐT, UBND tỉnh Khânh Hòa vă câc trường TCCN như sau:
2.1. Đối với Bộ Giâo dục vă Đăo tạo
Tăng cường xđy dựng vă hoăn thiện hệ thống văn bản quy phạm phâp luật về đăo tạo TCCN vă hướng dẫn thực hiện nhằm trânh những bất cập trong việc nđng cao chất lượng đăo tạo, hội nhập quốc tế, liín kết đăo tạo.
Mở câc lớp đăo tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ chuyín môn về quản lý vă giảng dạy; tổ chức hội thảo về đăo tạo đâp ứng xê hội nhằm hướng đến đăo tạo theo nhu cầu của doanh nghiệp, của địa phương vă của xê hội.
Không giao chỉ tiíu đăo tạo TCCN cho câc trường ĐH, CĐ nhằm giúp câc trường tuyển đủ chỉ tiíu vă đăo tạo hiệu quả.
2.2. Đối với UBND tỉnh Khânh Hòa
Tăng kinh phí ngđn sâch cho việc đầu tư xđy dựng CSVC, tăng cường đội ngũ CBQL vă GV cho câc trường TCCN.
Có chính sâch khuyến khích phối hợp, liín kết giữa câc trường TCCN với câc doanh nghiệp, cơ sở sản xuất có nhu cầu lao động TCCN. Tổ chứ hỗ trợ vốn cho doanh nghiệp có khả năng đăo tạo tại chỗ vă thu hút lao động lăm việc ổn định.
Thiết lập hệ thống thông tin việc lăm để xâc định nhu cầu việc lăm vă ngănh nghề của tỉnh.
2.3. Đối với câc trường TCCN tỉnh Khânh Hòa
Xđy dựng kế hoạch, chiến lược phât triển nhă trường trong từng giai đoạn, kế hoạch ngắn hạn, trung hạn vă dăi hạn.
Đổi mới công tâc tuyển sinh từ việc xâc định chỉ tiíu, thông bâo chỉ tiíu hằng năm dựa trín nhu cầu thực tế của địa phương vă năng lực đăo tạo của từng trường. Đổi mới công tâc tư vấn, tuyín truyền tuyển sinh với mục đích giúp HS xâc định được sở thích, năng lực vă tiềm năng của bản thđn trong việc lựa chọn ngănh nghề phù hợp, đồng thời cũng thông tin cho HS nắm rõ câc ngănh nghề đăo tạo của nhă trường, năng lực đăo tạo của nhă trường.
Tăng cường đầu tư CSVC, trang thiết bị hiện đại phục vụ cho việc giảng dạy học tập, thực tập, thực hănh trong nhă trường.
Huy động mọi nguồn lực để xđy dựng đội ngũ CBQL vă GV, phât triển chương trình đăo tạo nhằm nđng cao năng lực cạnh tranh thông qua việc dảm bảo chất lượng, đâp ứng nhu cầu của thị trường lao động.
Khuyến khích GV đổi mới phương phâp dạy học thông qua câc hội thi GV dạy giỏi, thiết kế đồ dùng dạy học… cấp tỉnh, cấp trường, cấp Khoa.
Tạo mối quan hệ vă cầu nối giữa nhă tuyển dụng lao động với nhă trường trong quâ trình đăo tạo, trong quâ trình cung cấp nguồn nhđn lực, đânh giâ về chất lượng sản phẩm đăo tạo, giúp HS sau khi tốt nghiệp ra trường có nhiều cơ hội vă sự lựa chọn tìm kiếm việc lăm.
TĂI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo vă tập thể tâc giả (1999), Khoa học tổ chức vă quản lý, một số vấn đề lý luận vă thực tiễn, NXB Thống kí, Hă Nội.
2. Bộ Giâo dục vă Đăo tạo (2006), Quy chế tuyển sinh TCCN, (Ban hănh kỉm theo Quyết định số 6/2006/QĐ-BGDĐT ngăy 17 thâng 3 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giâo dục vă Đăo tạo), Hă Nội.
3. Bộ Giâo dục vă Đăo tạo (2007), Quy chế đăo tạo TCCN hệ chính quy, (Ban hănh kỉm theo Quyết định số 40/2007/QĐ-BGDĐT ngăy 01 thâng 8 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giâo dục vă Đăo tạo), Hă Nội.
4. Bộ Giâo dục vă Đăo tạo (2007), Quy định về quy trình vă chu kỳ kiểm định chất lượng giâo dục trường đại học, cao đẳng vă trung cấp chuyín nghiệp (Ban hănh kỉm theo Quyết định số 76/2007/QĐ-BGDĐT ngăy 20 thâng 12 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giâo dục vă Đăo tạo), Hă Nội.
5. Bộ Giâo dục vă Đăo tạo (2008), Điều lệ trường Trung cấp chuyín nghiệp, (Ban hănh kỉm theo Quyết định số 43/2008/QĐ-BGDĐT ngăy 29 thâng 7 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giâo dục vă Đăo tạo), Hă Nội
6. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý, NXB ĐHQG, Hă Nội.
7. Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2012), Chiến lược phât triển Giâo dục 2011-2020,được phí duyệt tại QĐ số 711/QĐ-TTg ngăy 13/6/2012, Hă Nội.