III. Các hoạt động:
3.Giới thiệu bài mới:
4. Phát triển các hoạt động:
Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tự hình thành biểu tượng xentimet khối – đềximet khối.
Phương pháp:, Đàm thoại, động não.
- Giáo viên giới thiệu cm3 và dm3.
- Thế nào là cm3? - Thế nào là dm3 ?
- Giáo viên chốt.
- Giáo viên ghi bảng.
- Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu mối quan hệ dm3 và cm3
- Khốicĩ thể tích là 1 dm3 chứa bao nhiêu khối cĩ thể tích là 1 cm3?
- Hình lập phương cĩ cạnh 1 dm gồm bao nhiêu hình cĩ cạnh 1 cm? - Giáo viên chốt lại.
- Hát
- Học sinh sửa bài 1, 2/ 21. - Lớp nhận xét.
Hoạt động nhĩm.
- Nhĩm trưởng cho các bạn quan sát.
- Khối cĩ cạnh 1 cm → Nêu thể tích
của khối đĩ.
- Khối cĩ cạnh 1 dm → Nêu thể tích
của khối đĩ.
- Nêu câu trả lời cho câu hỏi 1 và 2. - Đại diện nhĩm trình bày.
- Các nhĩm khác nhận xét. - Lần lượt học sinh đọc. - Cm3 là …
- Dm3 là …
- Học sinh chia nhĩm.
- Nhĩm trưởng hướng dẫn cho các bạn quan sát và tính.
10 × 10 × 10 = 1000 cm3
1 dm3 = 1000 cm3
- Đại diện các nhĩm trình bày. - Các nhĩm nhận xét.
- Lần lượt học sinh đọc 1 dm3 = 1000
cm3
10’
5’
1’ (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh nhận biết mối quan hệ cm3 và dm3 . Giải bài tập cĩ liên quan đến cm3 và dm3
Phương pháp: Đàm thoải, thực hành.
Bài 1:
Bài 2:
- Giáo viên chốt: Đổi từ lớn đến bé. Bài 3:
- Giáo viên chốt: cách đọcsơ1 thập phân. Hoạt động 3: Củng cố. Phương pháp: Trị chơi bằng hình thức trắc nghiệm đọc đề và các phương án. 5. Tổng kết - dặn dị:
- Chuẩn bị: “Mét khối – Bảng đơn vị đo thể tích”.
- Nhận xét tiết học
- Học sinh đọc đề.
- Học sinh làm bài, 1 học sinh làm bảng.
- Học sinh sửa bài. - Lớp nhận xét.
- Học sinh đọc đề, làm bài. - Sửa bài, lớp nhận xét. - Học sinh đọc đề, làm bài. - Sửa bài tiếp sức.
Hoạt động lớp, cá nhân.
- Học sinh lựa chọn đáp án đúng giơ bảng a, b, c, d.