- GV: Dụng cụ để làm Tn hình 33.3; hình vẽ mơ hình đợng cơ nhiệt nếu có; hình 33.4 phóng to
III.Phương pháp: Đặt vấn đề, nêu tình huống, thuyết trình, trực quan…
IV. Tiến trình giảng dạy.1. Ởn định lớp 1. Ởn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ
- Viết biểu thức của nguyên lí I NĐLH và phát biểu quy ước về dấu của nhiệt lượng và cơng trong biểu thức này? - Tại sao có thể nói nguyên lí I NĐLH là sự vận dụng ĐL BT và chuyển hóa năng lượng.
3. Bài mới.
Trợ giúp của giáo viên Hoạt đợng của học sinh Nợi dung
- Chúng ta có mợt con lắc đơn. Khi cho nó dao đợng sau mợt khoảng thời gian thì nó dừng lại do sức cản của khơng khí. Nêu bỏ qua sức cản đó thì con lắc sẽ tiếp tục dao đợng mãi mãi. Quá trình như thế gọi là quá trình thuận nghịch.
- Vậy quá trình thuận nghịch là quá trình như thế nào?
- Đặt mợt ấm nước nóng ra ngoài kk thì có hiện tượng gì xảy ra?
- Liệu ấm nước có thể tự lấy nhiệt lượng mà nó đã truyền cho kk để nóng lên như cũ được khơng? - Vậy điều này có trái với ĐLBT và chuyển hóa năng lượng và nguyên lý I hay khơng?
- Hướng dẫn hs thảo luận Có những điều khơng vi phạm ĐLBT & CHNL cũng như nguyên lý I NĐLH, nhưng vẫn khơng thể xảy ra.
- Các em lấy thêm ví dụ về quá trình thuận nghịch.
- Tương tự như trên chúng ta tìm hiểu quá trình khơng thuận nghịch (SGK).
- Các em hãy lấy ví dụ về quá trình
Hoạt đợng 1: Tìm hiểu quá trình thuận nghịch và quá trình khơng thuận nghịch.
- Chú ý để rút ra kết luận quá trình thuận nghịch.
- HS trả lời (là qt vật tự trở về trạng thái ban đầu mà khơng cần đến sự can thiệp của các vật khác) - Ấm nước mất nhiệt (tỏa nhiệt) - Khơng được.
- Thảo luận để trả lời câu hỏi của gv.
- Hs lấy ví dụ…
- Theo dõi quá trình KTN
II. Nguyên lý II nhiệt đợng lực học.1. Quá trình thuận nghịch và quá 1. Quá trình thuận nghịch và quá trình khơng thuận nghịch.
a. Quá trình thuận nghịch.
Là quá trình tự quay về trạng thái ban đầu quá trình xảy ra theo 2 chiều thuận và nghịch
b. Quá trình khơng thuận nghịch.
Là quá trình khơng tự quay về trạng thái ban đầu chỉ xảy ra theo mợt chiều xác định.
khơng thuận nghịch
- Gv kết luận về quá trình KTN. - Nguyên lý II NĐLH cho chúng ta biết chiều mà hiện tượng có thể tự xảy ra.
- Gv trình bày 2 cách phát biểu nguyên lý II NĐLH
- Cách phát biểu của Clau-đi-ut: + Chú ý chiều thuận trong cách phát biểu này là chiều nào?
- Cách phát biểu của Cac-no: + Chiều thuận trong cách phát biểu này là chiều nào? (Cơ năng có thể chuyển hóa hoàn toàn thành nợi năng).
- Các em hãy nhắc lại 3 bợ phận cơ bản của ĐCN?
- Treo hình 33.4 SGK.
+ Các em hãy cho biết tác dụng của từng bợ phận?
+ Tại sao phải có nguờn nóng và nguờn lạnh?
- Gv trình bày hiệu suất ĐCN.
- Lấy ví dụ về quá trình KTN.
Hoạt đợng 2: Phát biểu nguyên lý II NĐLH
- Trả lời các câu hỏi của gv (có thể thảo luận nhóm)
- Nếu có sự can thiệp từ bên ngoài thì có thể truyền nhiệt từ mợt vật sang vật nóng hơn.
- Trả lời các câu hỏi của gv.
Hoạt đợng 3: Vận dụng nguyên lý II vào việc tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo và hoạt đợng của ĐCN.
- Trình bày cấu tạo ĐCN
- Quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi của gv.
- Nhiệt chỉ có thể tự truyền từ vật nóng hơn sang vật lạnh hơn nên phải có nguờn lạnh.
2. Nguyên lý II nhiệt đợng lực học.
a. Cách phát biểu của Clau-đi-út
Nhiệt khơng thể tự truyền từ mợt vật sang vật nóng hơn.
b. Cách phát biểu của Cac-nơ
Đợng cơ nhiệt khơng thể chuyển hoá tất cả nhiệt lượng nhận được thành cơng cơ học.
Vận dụng. SGK
4.Củng cố, vận dụng
- Nêu trọng tâm kiến thức của bài
- Các em trả lời các câu hỏi trong SGK, làm bài tập 8 trang 180.
5.Dặn dị:
.- Về nhà làm tiếp các BT trong SBT và chuẩn bị bài tiếp theo.
Ngày soạn 20 tháng 3 năm 2011 Tiết 57 : BÀI TẬP
I. Mục tiêu.
1. Về kiến thức:
Ơn lại kiến thức về nợi năng, đợ biến thiên nợi năng và các nguyên lý của nhiệt đợng lực học
2. Về kĩ năng:
Vận dụng để giải các bài tập trong SGK, SBT và BT có dạng tương tự
3. Thái đợ:
II. Chuẩn bị.
HS: Ơ lại toàn bợ kiến thức của cả chương.
III.Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp, thảo luận …..