Ái Quốc-Hồ Chí Minh
1.3.1. Khảo sát giáo viên văn Trung học phổ thơng(THPT) về tình hình dạy học bài tác gia Nguyễn Ái Quốc-Hồ Chí Minh.
hình dạy học bài tác gia Nguyễn Ái Quốc-Hồ Chí Minh.
- Đối tượng khảo sát: giáo viên tổ văn của bốn trường là: Trường THPT Bến Tre - Phúc Yên - Vĩnh Phúc.
Trường THPT Võ Thị Sáu - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc. Trường THPT Bình Xuyên - Bình Xuyên - Vĩnh Phúc.
Trường THCS&THPT Hai Bà Trưng- Phúc Yên - Vĩnh Phúc. - Số lượng giáo viên: 16 giáo viên.
Trường THPT Bến Tre- Phúc Yên - Vĩnh Phúc: 4 Trường THPT Võ Thị Sáu - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc: 4 Trường THPT Bình Xuyên - Bình Xuyên - Vĩnh Phúc: 4 Trường THCS&THPT Hai Bà Trưng - Phúc Yên - Vĩnh Phúc: 4 - Nội dung khảo sát:
+ Khảo sát về tình hình dạy học. * Hình thức u cầu:
Chúng tơi đưa ra câu hỏi: Anh(chị) gặp thuận lợi và khó khăn gì khi dạy học bài tác gia Nguyễn Ái Quốc- Hồ Chí Minh .
Tổng số giáo viên
16
Thái độ của học sinh
Tài liệu tham khảo
Thời gian phân phối cho bài giảng Học sinh đọc, soạn bài ở nhà Thích Khơng thích Ít Nhiều Hợp lí Chưa hợp lí Tốt Chưa tốt 4 12 5 11 2 1 4 3 1 3
+ Khảo sát giáo án và cách thức triển khai giờ học của giáo viên. * Hình thức u cầu:
Chúng tơi hỏi giáo viên: Anh (chị) đang áp dụng những biện pháp dạy học nào khi dạy bài Tác gia Nguyễn Ái Quốc-Hồ Chí Minh .
Tổng số giáo viên Các phương pháp dạy học
Số lượng ý kiến
16
Giáo viên thuyết trình, H lắng nghe, ghi chép
9
Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề giúp H hình thành nhận định. 3 Phương pháp nghiên cứu 1 Kết hợp các phương
pháp trên 3
Qua khảo sát đa số giáo viên đều cho rằng khi soạn giáo án mỗi người thường chuẩn bị cho mình một hệ thống câu hỏi phát vấn rất rõ ràng, song thực tế lên lớp nhiều khi lại không tn theo giáo án. Khi chúng tơi dự giờ thì thấy những giáo viên này sử dụng rất ít câu hỏi phát vấn mà chủ yếu vẫn thuyết trình, giảng giải. Học sinh ghi được càng nhiều càng tốt. Cho nên, học sinh khơng có thời gian suy nghĩ, tìm tịi và trao đổi.
Chúng tơi tiến hành trao đổi với giáo viên sau giờ dạy, phần lớn đều cho rằng nếu phát vấn nhiều học sinh không trả lời được thì sẽ mất nhiều thời gian, mặt khác cịn sợ học sinh khơng nắm được hệ thống kiến thức bài học. Sợ thiếu thời gian, sợ học sinh không nắm được bài mà nhiều giáo viên thuyết trình nhiều, mở rộng kiến thức bằng các dẫn chứng khơng cần thiết. Có đến 80% giáo viên dạy học bài về tác gia còn nặng về cung cấp kiến thức, chưa chú ý đến hoạt động học của học sinh. Rất nhiều giáo viên còn chưa làm chủ được phương pháp của mình trong giờ giảng, cịn gặp lúng túng trong việc xử lý tình huống học tập của học sinh. Điều đó chứng tỏ khi dạy những bài học về tác gia giáo viên chưa ý thức được việc cung cấp kiến thức nào cho học sinh là cần thiết. Nhiều giáo viên còn nặng về phương pháp dạy học truyền thống- nặng về cung cấp kiến thức cho học sinh.