D. Tiến trình dạyhọc
2.Hai câu cuối: tấm lịng của tác giả.
+ Nhịp thơ câu 8: 2/2/3 ( Ngắn gọn, dồn nén cảm xúc của cả bài thơ.
( Ước mong, khát vọng cao đẹp về một cuộc sống thái bình, hạnh phúc cho muơn dân.
( Thức dậy nỗi niềm trăn trở sâu kín của tác giả – suốt đời vì nước, vì dân.
* Tư tưởng nhân nghĩa–điểm kết tụ của hồn thơ Ức trai(là lý tưởng hồi bão một đời ơm ấp, canh cánh bên lịng của NT.
V. Tổng Kết
+ Nghệ thuật: Từ ngữ giản dị, giàu sức biểu cảm, hình ảnh gần gũi, câu chữ ngắn gọn, dồn nén cảm súc.
+ Nội dung: thể hiện tình yêu thiên nhiên và tấm lịng yêu nước thương dân tha thiết của tác giả.
4- Dặn dị: Học thuộc bài thơ.Làm bài tập 1 – SGK tr119. Xem bài “Tĩm tắt văn bản tự
từ láy tượng thanh, đối, đảo ngữ
sự”. Tiết 39 Ngày soạn: 17 -10-2012 Ngày giảng: TĨM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ A/ Mục tiêu bài học :
- Giúp học sinh trình bày được tĩm tắt văn bản tự sự theo nhân vật chính - Biết cách tĩm tắt văn bản tự sự theo nhân vật chính
B/ Phương tiện thực hiện :
SGK, SGV Ngữ văn 10 cơ bản C/ Cách thức tiến hành :
Kết hợp các hình thức trao đổi, thảo luận, thực hành D/ Tiến trình lên lớp:
1. Ổn định sĩ số, đồng phục, vệ sinh.
2. Kiểm tra bài cũ : cách viết đọan văn trong văn tự sự ? 3. Giới thiệu bài mới :
Họat động của giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt
Họat động 1 :
* Cho học sinh đọc ( hoặc kể ) một văn bản tự sự tùy ý và tĩm tắt – Sau đĩ hỏi học sinh :
- Tĩm tắt văn bản nhằm mục đích gì ? - Khi tĩm tắt văn vản cần phải cĩ
những yêu cầu nào ?
I/ Mục đích, yêu cầu tĩm tắt văn bản tự sự : 1. Mục đích :
- Nhằm hiểu ý nghĩa và đánh giá văn bản.
- Để ghi chép tài liệu nhằm kể lại hoặc minh họa ý kiến nào đĩ
2. Yêu cầu :
- Tĩm tắt được nội dung cơ bản của văn bản hoặc nhân vật chính.
- Đáp ứng được yêu cầu cơ bản của văn bản tự sự.
Họat động 2 : Cho học sinh đọc SGK
- Nêu lại cách tĩm tắt … mà em đã học ở THCS.
- Tĩm tắt … dựa theo nhân vật chính là gì ?
II/ Cách tĩm tắt tác phẩm tự sự theo nhân vật chính :
1. Tĩm tắt tác phẩm tự sự dựa vào cốt truyện.: dùng lời văn của mình giới thiệu 1 cách ngắn gọn nội dung chính. ( sự việc tiêu biểu và nhân vật quan trọng )
2. Tĩm tắt tác phẩm tự sự theo nhân vật chính là viết hoặc kể lại một cách ngắn gọn những sự kiện cơ bản xảy ra với nhân vật đĩ.
- Muốn tĩm tắt chuyện theo nhân vật chính ta phải thực hiện những việc làm cụ thể nào ?
- Lồi vật hay cây cỏ. + Nhân vật cĩ tên tuổi lai lịch rõ ràng, cĩ ngọai hình, hành động, tình cảm và cĩ mối quan hệ với nhân vật khác và tất cả bộc lộ qua diễn biến của cốt truyện.
+ Nhân vật : - Chính - Phụ b) Thao tác tĩm tắt :
- Xác định mục đích tĩm tắt
- Đọc kĩ văn bản, xác định được nhân vật chính, mối quan hệ của nhân vật chính với các nhân vật khác và diễn biến của các sự việc trong cốt truyện.
- Viết văn bản bằng lời văn của mình. ( Để khắc họa nhân vật đi đánh giặc cĩ thể trích dẫn nguyên văn một số từ ngữ, câu văn )
Họat động 3 :
- Cho học sinh đọc 2 văn bản 1, 2 SGK -> Hướng dẫn học sinh tĩm tắt.
- Xác định phần tĩm tắt văn bản chuyện “Người con gái Nam Xương”.
- Mục đích tĩm tắt ở văn bản 1 và 2 cĩ gì khác nhau ?
- Cách tĩm tắt ở văn bản 1 và 2 lhác nhu như thế nào ?
- Giáo viên hường dẫn học sinh tĩm tắt.
III/ Luyện tập :
1. xác định phần tĩm tắt :
- Tĩm tắt phần 1 của cốt truyện từ lúc … đi đánh giặc trở về ( với một vài lời khái quát )
- Văn bản 1 :
+ Mục đích làm rõ cốt truyện
+ Dựa theo các sự kiện cơ bản xảy ra với nhân vật chính và diễn biến sự việc đĩ.
- Văn bản 2 :
+ Ghi chép tài liệu nhằm minh họa một ý kiến.
+ Dựa theo diễn biến của cốt truyện cĩ dẫn nguyên văn câu nĩi của đứa bé. 2. Tĩm tắt truyện An Dương Vương và Mỵ Châu - Trọng Thủy :
- Dựa theo nhân vật An Dương Vương - Dựa theo nhân vật Mỵ Châu
Họat động 4 : IV/ Củng cố : Các thao tác tĩm tắt.
Họat động 5 : V/ Dặn dị :
- Học, làm bài tập - Sọan “Nhàn” ( NBK)
Tiết 40
Ngày soạn: 17 -10-2012
Ngày giảng: NHAØN
Nguyễn Bỉnh Khiêm A- mục tiêu bài học: Giúp HS
1. Cảm nhận được vẻ đẹp cuộc sống và nhân cách của Nguyễn Bỉnh Khiêm qua bài thơ 2. Hiểu đúng quan niệm sống nhàn của NBK.
3. Biết cách đọc bài thơ giàu triết lý.
B- phương tiện thực hiện: sgk, sgv, thiết kế bài học. C- cách thức tiến hành.
- Tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, kết hợp với các hình thức trao đổi, thảo luận trả lời các câu hỏi.
D- tiến trình dạy học. 1 nỔ đ đđ nh:ị
2, Kiểm tra bài cũ.
3.Giới thiệu bài mới:Sống gần trọn thế kỷ thứ XVI, NBK đã chứng kiến bao diều bất cơng ngang trái của XH PK thối nát, xĩt xa khi thấy sự băng hoại đạo đức con người.Khi làm quan ơng vạch tội bọn gian thần, dâng sớ xin Vua chém 14 tên loạn thần. Vua khơng nghe ơng cáo quan về sống ở quê nhà với triết lý: “nhàn một ngày là tiên một ngày”.
Hoạt động của GV và HS Kiến thức cần đạt
Hoạt động 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu phần tiểu dẫn
Tìm hiểu tác giả, tác phẩm qua phần Tiểu dẫn.
Giúp HS tìm hiểu về tác giả.
I- Đọc – tìm hiểu. 1.Tác giả, tác phẩm a) Tác giả:
+ NBK 1491 –1585. Quê ở làng Trung Am- nay thuộc xã Lý Học- Vĩnh Bảo- Hải Phịng.
+Quá trình trưởng thành: Đỗ trạng nguyên năm 535, làm quan dưới triều Mạc (1535), sống thẳng thắn, cương trực, từng dâng sớ chém 18 lộng thần
Hoạt động 2: Hướng dẫn hs tìm hiểu phần 2.
GV: Nội dung của hai câu thơ đầu thể hiện hồn cảnh, tâm trạng của tác giả như thế nào, cách dùng số từ và nhịp điệu cĩ gì đáng chú ý?
Hs trao đổi, thảo luận Hs trả lời.
Giáo viên nhận xét, chốt ý.
Hai tiếng “thơ thẩn” cùng với”dầu ai vui thú nào” gợi ra ý gì?
Hs trao đổi, thảo luận Hs trả lời.
Giáo viên nhận xét, chốt ý.
? Bốn câu thơ thể hiện nội dung gì? Hs trao đổi, thảo luận
Hs trả lời.
Giáo viên nhận xét, chốt ý.
? Em hãy phân tích 4 câu thơ này để làm rõ nội dung đã xác định.
nhưng khơng được nhà vua chấp nhận, ơng cáo quan về quê, lập am Bạch Vân dạy học. Ơng được đời suy tơn là Tuyết Giàng phu tử. Ơng được nhà Mạc phong tước “Trình quốc cơng” .Trong dân gian vẫn gọi ơng là Trạng Trình vì ơng cĩ nĩi nhiều việc đời thành sự thật.
+Sự nghiệp văn chương: Để lại 700 bài thơ chữ Hán trong “Bạch Vân am thi tập” và 170 bài thơ chữ Nơm trong “Bạch Vân quốc ngữ thi tập ”.
+ Nội dung thơ NBK mang đậm chất triết lý, giáo huấn, ngợi ca chí của kẻ sĩ, thú thanh nhàn, đồng thời phê phán thĩi đời đen bạc trong XH.
b) Văn bản ( tác phẩm).
- Vị trí trong “Bạch Vân quốc ngữ thi tập ” - Bố cục: 2-4-2.
- Chủ đề: Bài thơ thể hiện quan niệm sống nhàn tản: Khơng vất vả, khơng quan tâm tới XH, chỉ lo an nhàn của bản thân, hồ hợp với tự nhiên, lánh xa quyền quý để giữ cốt cách thanh cao.
II- Đọc – Hiểu. 1. Hai câu đầu:
- Quan niệm về cuộc sống nhàn tản. Đĩ là sống khơng vất vả, cực nhọc. Nhịp điệu 2-2-1-2 ở câu đầu diễn tả trạng thái ung dung trong những việc hàng ngày, lao động, vui chơi.Ba chữ “một” trong câu thơ để thấy nhu cầu cuộc sống của tác giả chẳng cĩ gì cao sang, thật khiêm tốn, bình dị. (tất cả đã sẵn sàng)
- Hai tiếng “thơ thẩn” gợi ra trạng thái thảnh thơi của con người. Đĩ là một con người vơ sự trong lịng khơng bận chút cơ mưu, tự dục. “Dầu ai vui thú nào” thể hiện khơng bận tâm tới lối sống bon chen. Chạy đua với danh lợi. Khẳng định lối sống của mình đã chọn. Đĩ là lối sống khơng vất vả, khơng cực nhọc.
2. Bốn câu tiếp.
- Thể hiện sự khơng quan tâm tới XH chỉ lo an nhàn của bản thân, sống hồ hợp với tự nhiên. - Hai tiếng “ta dại, người khơn” khẳng định phương châm sống của tác giả pha chút mỉa mai với người khác. Ta dại nghĩa là ta ngu dại. Đây là ngu dại của bậc đại trí, người xưa cĩ câu “ Đại trí như ngu” . Nghĩa là người cĩ trí lớn thường khơng khoe khoang, bề ngồi xem rất vụng về, dại dột. Cho nên khi nĩi “dại” cũng là thể hiện nhà thơ rất kiêu
Hs trao đổi, thảo luận Hs trả lời.
Giáo viên nhận xét, chốt ý.
? Các sinh vật trong sinh hoạt cĩ gì đáng chú ý. Hai câu thơ cho thấy cuộc sống của NBK như thế nào?
Hs trao đổi, thảo luận Hs trả lời.
Giáo viên nhận xét, chốt ý. Hoạt động 3: Củng cố – Dặn dị.
ngạo với cuộc đời.
+ “Tìm nơi vắng vẻ”û khơng phải là xa lánh cuộc đời mà là tìm nơi mình thích thú được sống thoải mái an nhàn .
+ “Chốn lao xao”: là chốn vụ lợi giành giật lẫn nhau. Rõ ràng NBK chĩ cách sống nhàn nhã là xa lánh khơng quan tâm đến XH, chỉ quan tâm đến bản thân. Đặc biệt hồ nhập với thiên nhiên .
“ Thu ăn …tắm ao”
Nhịp thơ của hai câu là 1-3-1-2, nhịp 1 nhấn mạnh các mùa trong năm, ăn tắm đều thích thú, mùa nào thức ấy, cách sống hồ hợp với tự nhiên.
- Măng, trúc, giá, hồ sen, ao tất cả đều rất gần gũi với C/s lao động đời thường. Đĩ là c/s quê mùa, chất phác, sinh hoạt rất quê mùa, đạm bạc. Cho dù sinh hoạt ấy cịn khổ cực, thiếu thốn nhưng đĩ là thú nhàn, là c/s hồ hợp với tự nhiên của con người. Từ c/s nhàn tản ấy đã toả sáng nhân cách.
3.Hai câu thơ cuối.
Hai câu cuối mượn điển tích xưa song tính chất bi quan của điển tích mờ đi mà nổi lên ý nghĩa coi thường phú quý. Lại một lần nữa NBK đã tìm lối sống cho riêng mình.
III- Củng cố:
HS nhắc lại phần ghi nhớ trong SGK. IV-Dặn dị.
Về nhà học và soạn bài Độc Ti ểu Thanh ký. Tiết 41 Ngày soạn: 27 -10-2012 Ngày giảng: ĐỌC TIỂU THANH KÝ Nguyễn Du A-Mục tiêu:
Qua giờ học giúp học sinh:
- Cảm hiểu về cuộc đời, số phận bất hạnh của nàng Tiểu Thanh.
- Thấy được niềm cảm thương tha thiết của Nguyễn Du đối với Tiểu Thanh nĩi riêng và những kiếp tài hoa bạc mệnh nĩi chung.
- Nhận ra tính hàm súc đa nghĩa của bài thơ. - Biết phân tích thơ chữ Hán Đường luật. B-Phương tiện dạy học:
- Để HS tiện theo dõi, cĩ thể viết bài thơ chữ Hán và bản dịch vào bảng phụ khổ to. C-Cách thức tiến hành:
Chủ yếu dùng phương pháp gợi mở, đưa ra các câu hỏi dẫn dắt học sinh tìm hiểu bài thơ. Bên cạnh đĩ cĩ thể sử dụng hình thức trao đổi thảo luận để khám phá chiều sâu ý nghĩa của bài thơ.
D-Thiết kế bài dạy: Mở đầu:
Bên cạnh tuyệt tác Truyện Kiều, Nguyễn Du cịn được nhắc đến nhiều ở mảng thơ chữ Hán ( 249 bài). Thơ chữ Hán của ơng thường chất chứa nhiều tâm sự, những trăn trở về cuộc đời, về số phận con người. Trong đĩ, cĩ niềm cảm thương da diết cho số phận của những người phụ nữ nhan sắc, tài hoa mà bạc mệnh ( những cơ đào Long thành, La thành…)
Bài thơ Độc Tiểu Thanh ký nằm trong mạch đề tài, mạch cảm hứng chung ấy. *Nội dung bài giảng:
Hoạt động của giáo viên và HS Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: Tìm hiểu chung.
-GV:Yêu cầu HS đọc chú thích (1) và Tiểu dẫn trong SGK.
-HS:Tự đọc Tiểu dẫn và chú thích.
-GV:Hướng dẫn HS tìm những nội dung sau: +Tác giả ND
+ Câu chuyện về nàng Tiểu Thanh. + Hồn cảnh ra đời bài thơ.
-HS-Tĩm tắt các nội dung theo yêu cầu của GV.
HĐ2: Tìm hiểu kết cấu của bài thơ.
- GV:Yêu cầu HS đọc bài thơ và đối chiếu bản dịch nghĩa, bản dịch thơ.
- HS: Đọc bài thơ so sánh bản dịch nghĩa và bản dịch thơ.
- GV:Hướng dẫn HS tìm hiểu kết cấu bài thơ ( Cĩ nhiều cách chia tách ý. Hướng dẫn HS chọn cách chia ý phù hợp)
-HS: Nhận diện thể thơ và kết cấu thơng thường của bài thơ Đường luật.
Tìm hướng kết cấu phù hợp cho bài thơ HĐ3:Phân tích 4 câu thơ đầu.
Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu hai câu đề. - GV:Hướng dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa của hình ảnh thiên nhiên trong câu thơ đầu và tâm trạng của tác giả trong câu thơ thứ hai.
-HS: Suy nghĩ và trả lời câu hỏi:
+ Cảm nhận về ý nghĩa của hình ảnh thiên nhiên trong câu thơ mở đầu?
+ Cảm nhận về tâm trạng của cái tơi trữ tình tác giả trong câu 2.
Hoạt động 2: : Hướng dẫn HS tìm hiểu hai câu thực.
-HS: Suy nghĩ và trả lời câu hỏi: ND đã gửi vào hai dịng thơ này những suy nghĩ và cảm xúc nào về cuộc đời và số phận TT?
I- Giới thiệu chung:
1. Tác giả ND: ( Theo tiểu dẫn).
2. Câu chuyện Tiểu thanh( theo chú thích) 3. Xuất xứ : Giới thiệu 2 giả thuyết và lựa chọn của GV.
- Bài thơ viết khi ND đi sứ ở TQ. - Bài thơ viết khi ND ở quê nhà.
II- Đọc hiểu. 1. Kết cấu: 2 đoạn.
- 4 câu đầu : niềm thương cảm cho số phận TT - 4 câu sau: Niềm cảm thương cho những kiếp tài hoa.
2. Phân tích:
a) 4 dịng thơ đầu: Niềm cảm thương cho số phận TT.
a.1: Hai câu đề:
-Từ sự tương phản, vườn hoa thành bãi hoang phế, khung cảnh thiên nhiên Tây hồ gợi nhiều liên tưởng:
+ Sự biến đổi khơn lường của cuộc đời dâu bể. + Số phận mong manh của những kiếp hồng nhan. - Dường như cĩ một mối tương đồng tạo thành mối liên tài, liên tình, một mình khĩc thương người qua bên song cửa dẫu chỉ cịn trước mắt vài trang giấy mỏng.
a.2: Hai câu thực: Nhấn mạnh hai chiều cảm xúc. - Cảm thương với thân phận của nàng bị đày đoạ, bị vùi dập tàn nhẫn.
- Rất mực trân trọng trước nhan sắc và tài hoa của TT.
b) 4 dịng thơ cuối: Niềm cảm thương cho những kiếp tài hoa.
HĐ4: Phân tích 4 câu thơ sau.
Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu hai câu luận.
-HS:Đọc hai câu luận,suy nghĩ và trả lời câu hỏi:
+ Mối hận nào mà đằng đẵng từ nghìn xưa đến nay mà sâu thẳm tới mức hỏi trời khơng thấu?
+ Dấu nối giữa tác giả và TT( câu 6) là gì? Tại sao nỗi oan kỳ lạ ấy lại chỉ cĩ ở những kẻ phong nhã?
Hoạt động 4: : Hướng dẫn HS tìm hiểu hai câu kết.
- HS:Đọc hai câu kết.
+Trao đổi thảo luận về ý kiến cho rằng hai câu thơ cuối dường như được chắp vào từ một bài thơ khác? Ý kiến của em?
+Suy nghĩ và trả lời câu hỏi: Ý nghĩa của khoảng cách thời gian 300 năm lẻ? Những tâm trạng, nỗi niềm nào chất chứa trong câu hỏi khép lại bài thơ?
Hoạt động 5: Hướng dẫn HS nhận xét bài thơ về nghệ thuật, nội dung và những điều HS tâm đắc.
- Nhận xét về những nét nổi bật của bài thơ?