- NHƯNG NĨ PHẢI BẰNG HAI MAØY A/ Mục tiêu bài học ;
2.Giới thiệu bài mớ
Hoạt động của giáo viên và học sinh Kiến thức cần đạt
Hoạt động 1 :( Hs đọc và tìm hiểu tiểu dẫn) - Phần tiểu dẫn sgk giới thiệu nội dung gì ? Em hãy trình bày từng nội dung cụ thể
I. Đọc – Tìm hiểu tiểu dẫn
1. Truyện thơ : Là những truyện kể dài bằng thơ, cĩ sự kết hợp giữa hai yếu tố tự sự và trữ tình, phản ánh số phận của những người nghèo khổ và khát vọng về tình yêu tự do, hạnh phúc và cơng lý. (Hs thảo luận nhĩm và cử đại diện trả lời) 2. Tác phẩm : Tiễn dặn người yêu
- Bố cục : gồm 1846 câu thơ - Người dịch : Mạc Phi - Tĩm tắt : Theo 3 phần + Đơi trẻ yêu nhau tha thiết + Tình yêu tan vỡ, đau khổ
+ Tìm cách thốt khỏi cảnh ngộ vượt qua khĩ khăn để trở về sống hạnh phúc
3. Đoạn trích : Lời tiễn dặn a. Bố cục: 2 phần (sgk)
b Đại ý : Tâm trạng xĩt thương của chàng trai trên đường tiễn cơ gái về nhà chồng và chứng kiến cảnh cơ bị người chồng đánh đập. Đồng thời đoạn trích cịn khẳng định khát vọng hạnh phúc, tình yêu thuỷ chung của chàng trai với cơ gái.
Hoạt đợng 2 :(Hs đọc văn bản, giải nghĩa các
từ khĩ.): II. Đọc – hiểu văn bản1. Tâm trạng của chàng trai (và cơ gái – qua sự mơ tả của chàng trai), trên đường tiễn dặn.
- Cách gọi của chàng trai :
+ Người đẹp anh yêu >< cất bước theo chồng -> yêu thương, trìu mến -> khẳng định tình yêu vẫn cịn thắm thiết >< sự thực đau lịng là cơ gái đã cĩ
chồng.
- Phân tích những câu thơ mơ tả hành động, tâm trạng của cơ gái trên đường về nhà chồng ?
- Cảm nhận của chàng traivề tâm trạng cơ gái * Khi cơ qua đường rộng
+ Vừa đi vừa ngoảnh lại + Vừa đi vừa ngối trơng
-> Hành động thể hiện sự nuối tiếc, níu kéo những giây phút cuối cùng cịn được ở bên chàng trai và tâm trạng xĩt xa khi “chân bước xa lịng càng đau càng nhớ” của cơ gái
- Nghệ thuật được sử dụng trong đoạn thơ này là gì ? Em thử phân tích giá trị biểu cảm của những câu thơ đĩ ?
* Khi cơ gái qua các khu rừng : + Em tới rừng ớt …. Ngồi chờ + Em tới rừng cà.. ngồi đợi + Tới rừng lá ngĩn, ngĩng trơng
=>Qua nghệ thuật điệp từ, các hình tượng cĩ tính chất tăng tiến kết hợp với các động từ “chờ, đợi, ngĩng trơng” đã diễn tả nỗi lịng đầy khắc khoải và tâm trạng bồn chồn, đau khổ, đắng cay của cơgái nhưmuốn bám víu trong sự vơvọng
- Diễn biến tâm trạng của chàng trai trên đường tiễn người yêu về nhà chồng như thế nào ? Hãy phân tích những câu thơ thể hiện tâm trạng đĩ ?
- Cử chỉ, hành động của chàng trai + Được nhủ đơi câu.. mới đành lịng + Được dặn đơi lời… mới chịu quay đi +….
+ Nựng con rồng, con phượng ..
-> Cử chỉ âu yếm, hành động săn sĩc hết sức sơi nổi, thiết tha trong tâm trạng vừa luyến tiếc, day dứt vừa ý thức được hồn cảnh khơng thể thay đổi. - Lịng quyết tâm giữ trọn tình yêu của chàng trai. + Đơi ta…. Đợi tới tháng năm rau nở
+ ……….. + … ta sẽ lấy nhau khi gố bụa về già
-> Bước đi của thời gian được diễn tả bằng những hình ảnh thiên nhiên núi rừng đã phác hoạ, phần nào nghĩa thuỷ chung, tình yêu sâu sắc bất tử của chàng trai đối với cơ gái. Đồng thời cũng thể hiện thái độ bất lực chấp nhận tập tục hơn nhân do cha mẹ định đoạt.
* Tĩm lại : Tồn bộ tâm trạng của chàng trai trong đoạn 1 là tâm trạng rối bời, đầy mâu thuẫn khi phải từ biệt người yêu, tiễn cơ về nhà chồng. Tâm trạng đĩ là của một người cĩ tình yêu tha thiết, thuỷ chung.
- Phân tích những câu thơ, những chi tiết thể hiện thái độ, cử chỉ ân cần của chàng trai đối với cơ gái trong những ngày anh cịn lưu lại ở nhà chồng của cơ ?
2. Cử chỉ, hành động và tâm trạng của chàng trai lúc ở nhà chồng cơ gái.
- Cử chỉ hành động :
Em cảm nhận được điều gì qua hình ảnh của cơ gái lúc cơ ở nhà (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
chồng?
Lời tiễn dặn của chàng trai lúc ở nhà chồng cơ gái đã thể hiện điều gì ? Em hãy tìm và phân tích những chi tiết nghệ thuật được sử dụng trong đọan thơ ?
+. . .
+ Lam ống thuốc này em uống khỏi đau”
-> Chàng trai cảm thơng săn sĩc, vỗ về an ủi cơ gái bằng những lời lẽ hết mực yêu thương trong nỗi xĩt xa đầy thương cảm.
-> Hình ảnh cơ gái bị đánh đập, hành hạ thảm thương đã khái quát lên một sự thực đau lịng về số phận người phụ nữ ở xã hỗi miền núi ngày xưa,. - Lời tiễn dặn của chàng trai
+. . .
+ . . .về với người ta thương thuở cũ
+ chết thành hồn, chung một mái song song -> Qua từ ngữ, kiểu câu trùng điệp + hình ảnh ẩn dụ đã khẳng định tình yêu mãnh liệt sống chết cĩ nhau, đồng thời cũng là thái độ phản kháng lại hồn cảnh và lên án xã hội bất cơng vơ lý, cần phải thay đổi
+ Yêu nhau. . trọng đời gỗ cứng + Người xiểm xui . . khơng nghe
-> Những câu thơ chắc gọn + từ láy đã thể hiện khát vọng đựơc sống trong tình yêu và lịng quyết tâm khơng gì thay đổi.
* Tĩm lại : Đoạn 2 là lời tiễn dặn trong khát vọng địi quyền sống cho con người.
Hoạt động 3 : Giáo viên cho câu hỏi, học sinh làm và trình bày ngắn gọn
III. Luyện tập
1. Đoạn trích sử dụng rất nhiều câu thơ cĩ dùng phép điệp. Hãy tìm và nhận xét giá trị biểu cảm của những câu thơ đĩ/
2. So sánh giữa hai lời tiễn dặn - Dặn dị : Học bài, chuẩn bị bài “Luyện tập viết đoạn văn tự sư”.
Tiết 30
Ngày soạn: 2 -10-2012
Ngày giảng:
LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ A/ Mục tiêu bài học :
Giúp học sinh hiểu được khái niệm, nội dung và nhiệm vụ của đoạn văn trong văn bản tự sự từ đĩ viết được các đoạn văn tự sự.
B/ Phương tiện thực hiện :
SGK, SGV ngữ văn 10 cơ bản. C/ Cách thức tiến hành :
Kết hợp các hình thức trao đổi, thảo luận, thực hành. D/ tiến trình lên lớp :
2. Kiểm tra bài cũ : Vai trị của các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự 3. Giới thiệu bài mới :
Hoạt động của giáo viên&học sinh Nội dung cần đạt
Hoạt động 1 :
- Cho học sinh đọc đoạn văn 1, 2, 3 SGK.
- 3 phần 1, 2, 3 trong SGK trình bày nội dung gì ?
- Đoạn văn trong VBTS cĩ đặc điểm gì ? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
I/ Đặc điểm của đoạn văn tự sự :
- Cĩ câu nêu ý khái quát : câu chủ đề. Các câu khác diễn đạt những ý cụ thể.
- Mỗi văn bản tự sự thường gồm nhiều đoạn văn với những nhiệm vụ khác nhau :
+ Đoạn phần mở bài : Giới thiệu câu chuyện. + Đoạn ở phần thân bài : kể diễn biến sự việc chi tiết.
+ Đoạn kết bài : tạo ấn tượng mạnh tới suy nghĩ, cảm xúc người đọc.
- Nội dung mỗi đoạn văn tuy khác nhau nhưng đều thể hiện một chủ đề và ý nghĩa văn bản. Hoạt động 2 :
Cho học sinh đơc đoạn “Rừng Xà Nu”
- Đoạn văn trên cĩ thể hiên đúng dự kiến của tác giả khơng ?
- Em rút ra được kinh nghiệm gì ở cách viết đoạn văn của Nguyên Ngọc ?
* Cho học sinh đọc phần 2 SGK
- Cĩ thể coi đây là đoạn văn trong VBTS được khơng ? Vì sao ?
- Theo em, đoạn văn này thuộc phần nào của mà người viết định viết ?
II / Cách viết đoạn văn trong bài văn tự sự :
1/ Ví dụ đoạn văn “Rừng Xà Nu” :
- Mở bài và kết thúc đúng sự kiến, hết sức tạo hình.
+ Làng ở trong tầm đại bác của giặc.
+ Trong rừng khơng cĩ loại cây nào sinh sơi nảy nở khỏe như vậy.
+ Tnú lại ra đi. Cụ Mết và Dít tiễn anh đến tận cửa rừng Xà Nu.
+ Ba người đứng ở đấy nhìn ra xa.
- Mở bài và đoạn cuối đều giống nhau, nhưng miêu tả khác nhau. Đầu truyện mở ra cuộc sống hiện tại, kết thúc gợi những tháng ngày phía trước.
=> Xác định nội dung cần phác thảo những chi tiết . Mỗi chi tiết cần miêu tả nét chính, gây ấn tượng - phải cĩ chi tiết thể hiện rõ chủ đề. Mở đầu và kết thúc cố gắng cĩ chung 1 giọng điệu, cách kể.
2/ Ví dụ 2 :
- Đây là đoạn văn trong văn bản tự sự vì cĩ câu chủ đề và các câu chi tiết.
* Chị được cử về Đơng Xá, làng quê của chị - đoạn văn thuộc phần thân bài trong truyện ngắn “Trời sáng”. Học sinh dựa vào “Tắt đèn” của NTT để viết. - Đoạn văn này đã thành cơng khi miêu tả sự việc chị Dậu được Đảng giác ngộ - Cử về Đơng Xá vận động bà con vùng lên. Tuy nhiên những dự cảm về ngày mai tươi đẹp cần phải được bổ sung thêm. ( Cĩ ý tưởng hình dung sự việc định viết. Nĩ sẽ xảy ra như thế nào ? Dự kiến kể lại sự việc đĩ. Mỗi sự
việc cần phải miêu tả như thế nào để gây ấn tượng - Phải tạo sự liên kết câu trong đọan cho mạch lạc, chặt chẽ.
Họat động 3 :
Cho học sinh đọc đọan văn trong SGK
- Đọan văn kể sự việc gì ? Ở phần nào ? Của văn bản tự sự nào ?
- Đọan trích cố tình sai sĩt ở ngơi kể. Tìm và sửa lại.
- Từ phát hiện và sửa em cĩ thêm kinh nghiệm gì khi viết đọan văn trong bài văn tự sự ? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Viết đọan văn dựa vào 9 câu đầu tiên … để thể hiện rõ tâm trạng cơ gái. ( GV gợi ý cho học sinh về nhà viết, nộp vào tiết sau )
III/ Luyện tập :
- Đọan văn kể sự việc phá bom nổ chậm của các cơ gái TNXP ở phần thân bài của văn bản : …
- Người chép cố tình sai 5 chỗ : da thịt cơ gái, … ( Sửa bằng “tơi”
(Chú ý ngơi kể và đảm bảo thống nhất 1 ngơi kể)
Họat động 4 : IV/ Củng cố : Ghi nhớ SGK
Họat động 5 : V/ Dặn dị :
- học & làm bài.
- Soạn ơn tập Văn học dân gian . Tiết 31
Ngày soạn: 12 -10-2012
Ngày giảng:
ƠN TẬP VĂN HỌC DÂN GIAN A. Mục tiêu bài học:
- Giúp học sinh:
+Củng cố, hệ thống hố các kiến thức vế văn học dân gian Việt Nam đã học: kiến thức chung, kiến thức về thể loại và kiến thức về tác phẩm ( hoặc đoạn trích).
+Biết vận dụng đặc trưng các thể loại của văn học dân gian để phân tích các tác phẩm cụ thể. B. Phương tiện thực hiện: SGK, SGV
C. Phương pháp: Giáo viên nêu từng câu hỏi bài tập với một số gợi ý vắn tắt học sinh trả lời, trao đổi và thảo luận.
D. Tiến trình lên lớp. 1. Ổn định
2. Kiểm tra bài cũ 3. Giới thiệu bài mới.
Hoạt động của GV &HS Nội dung cần đạt
- Hoạt động 1: Phát biểu định nghĩa và nêu rõ các đặc trưng cơ bản của văn học dân gian? (Minh hoạ bằng các tác phẩm đoạn trích đã học)
-Cho học sinh trao đổi kỹ về các đặc trưng cơ bản của văn học dân gian (để phân tích sự khác biệt giữa văn học dân gian và văn học viết) – Giáo viên
I. Hệ thống hố kiến thức.
1/Định nghĩa và đặc trưng cơ bản của VHDG a. Định nghĩa:
b. Đặc trưng cơ bản của VHDG.
- Là những tác phẩm nghệ thuật ngơn từ truyền miệng – tính truyền miệng.
-Là sản phẩm của sáng tác tập thể - tính tập thể.
chốt lại.
- Hoạt động 2: Ơn lại thể loại, đặc trưng các thể loại
-Văn học dân gian cĩ những thể loại nào? Chỉ ra những đặc trưng chủ yếu của các thể loại: ( dẫn chứng bằng các tác phẩm đã học)
-: Cho học sinh làm bài tập ngắn theo giấy trên tổ. Giáo viên hướng dẫn học sinh ghi vào bảng tổng hợptheo mẫu sgk. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Hoạt động 3: Từ các truyện dân gian (hoặc đoạn trích) đã học, lập bảng tổng hợp so sánh các thể loại theo mẫu. -Giáo viên và học sinh xây dựng bảng tổng hợp. Mỗi tổ trình bày một thể loại, ghi nội dung vào vào các cột.Cho lớp trao đổi bổ sung và giáo viên chốt lại.
- Hoạt động 4: Ơn lại Ca dao dân ca - Ca dao là gì? Phân biệt giữa ca dao và dân ca?Phân loại?
-Ca dao than thân thường là lời của ai?Nghệ thuật?
nhau trong đời sống cộng đồng – tính cộng đồng. 2/ Thể loại và các đặc trưng chủ yếu của các thể loại. a. Thể loại: 12 thể loại.
b. Đặc trưng chủ yếu của các thể loại
+ Sử thi (anh hùng): Dĩng tự sự dân gian cĩ quy mơ lớn, xây dựng được nhân vật mang cốt cách cộng đồng, cư dân thời cổ đại. Ngơn ngữ cĩ vần nhịp.
Sử thi chia làm 2 loại: sử thi anh hùng và sử thi thần thoại. + Truyền thuyết:
+ Truyện cổ tích. +Truyện cuời +Ca dao +Truyện thơ
(Tĩm tắt trong phần “tiểu dẫn” viết về các thể loại đĩ.) 3/ Lập bảng tổng hợp, so sánh các thể loại: Thể loại M/đíchsáng tác Hình thức lưu truyề n Nội dung phản ánh Kiểu nhân vật chính Đặc điểm nghệ thuật Sử thi (anh hùng ) Ghi lại cuộc sống và ước mơ phát triển cộng đồng của người dân Việt Nam xưa Hát- kể Xã hội thời nguyê n thuỷ cổ đại đang ở thời cơng xã thị tộc Ngườ i anh hùng sử thi cao đẹp, kỳ vỹ (Đam –săn) So ánh, phĩn g đại, trùng điệp tạo nên nhữn g hình tượng hồnh tráng hào hùng ... . ... ... . ... . ... . ... . 4. Ca dao- dân ca:
-Ca dao là lời, dân ca là nhạc và lời kết hợp được diễn xướng trong đời sống cộng đồng, trong lễ hội dân gian -Phân loại:+Ca dao than thân
+Ca dao tình nghĩa +Ca dao hài hước -Bảng hệ thống:
T/t Cd than thân Cdtình nghĩa Cdaohàihước Nội Lời người Những tình Tâm hồn lạc
-Ca dao yêuthương tình nghĩa đề cập đến những vấn đề gì? Để nĩi lên tình nghĩa của mình họ sử dụng những biểu tượng nào?
-Nội dung mà ca dao hài hước hướng đến? Nghệ thuật?
-Hoạt động 4: Luyện tập
- Hướng dẫn HS tìm nét nổi bật trong nghệ thuật miêu tả anh hùng sử thi.GV cho HS thấy được hiệu quả nghệ thuật.
- Hướng dẫn HS ghi bảng,Hs traođổi thảo luận bổ sung – giáo viên chốt lại.
dung phụ nữbất hạnh, thân phận bị phụ thuộc,giá trị khơng ai biết đến cảm trong sáng, cao đẹpcủandân lao động, sống ân tình, chung thuỷ, mãnhliệtthiết tha,ướcmơ hạnh phúc
quan yêu đời trong cuộc sống nhiều lo toan vất vả của người lao động trong xã hội cũ Ngh ệ thuậ t So sánh, ẩn dụ, motip” thân em, em như” Ẩn dụ: chiếc khăn,ngọnđèn , conmắt,cái cầu, dịng sơng,conthuye àn gừngcay,muối mặn,cáinĩn,c ái áo, tre,trúc,bờ ao,bờsơng,ng õ sau Cườngdiệuphĩ ng đại, so sánh đối lập, chi tiết, hình ảnh hài hước, tự trào, phê phán, châm biếm, chế giễu, đả kích II. Bài tập vận dụng Bài 1.
-Đoạn 1: “Đăm –San rung kiên múa.... các chảo cột trâu” -Đoạn 2: “Thế là Đam -San ... cũng khơng thủng”
-Đoạn 3: “Vì vậy danh vang đến thần.... từ trong bụng mẹ”
- Nghệ thuật: các thủ pháp so sánh, phĩng đại, trùng điệp,...
-Hiệu quả nghệ thuật: Tơn cao vẻ đẹp của người anh hùng sử thi, một vẻ đẹp kỳ vỹ trong một khung cảnh hồnh tráng.
- Bài 2: Lập bảng và ghi nội dung tấn bi kịch của Mỵ Châu - Trọng Thuỷ. Cái lõi sự thật lịch sử Bi kịch được hư cấu Những chi tiết hoang đường, kỳ ảo. Kết cục bi kịch Bài học rút ra Cuộc xung đột An Dương Bi kịch tình yêu Thần Kim Quy, Lẫy Nỏ Thần, Ngọc trai, Mất tất cả: -Tình yêu. Cảnh giác giữ nước, khơng chủ quan như
Bài 3,4: Tương tự nếu kịp thời gian cho HS về nhà làm. Vương - Triệu Đà thời