- Hiểu được nghệ thuật tả cảnh và nội tâm nhân vật B. Phương tiện thực hiện : SGk, SGV văn 10 cơ bản
C. Phương pháp : Diễn giảng, thảo luận D. Tiến trình lên lớp :
1/ n định lớp.Ổ
2/ Kiểm tra bài cũ. Phân tích tâm trạng Thúy Kiều khi trao duyên. 3/ Bài mới:
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: Tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc hiểu đoạn trích.
Thao tác 1: Tìm hiểu cảnh sinh hoạt ở lầu xanh - HS đọc lại 4 câu đầu.
- GV hỏi: Cảnh sinh hoạt ở lầu xanh hiện lên qua lời kể- tả của tg như thế nào?
- HS trả lời, nêu nhận xét chung của mình. - GV định hướng và nêu câu hỏi: Những hình ảnh Bướm lả ong lơi, lá giĩ cành chim, cuộc say đầy tháng, trận cười suốt đêm, Tống Ngọc, Tràng Khanh là biện pháp nghệ thuật gì đã được sử dụng? Tác dụng của nĩ? Phân tích sáng tạo của ND trong cụm từ Bướm lả ong lơi và lối đối xứng trong từng câu thơ?
- HS lần lượt trả lời. -GV định hướng
Thao tác 2: Nỗi lịng của Kiều - HS đọc 8 câu tiếp.
- GV nêu câu hỏi:
+Nhận xét giọng điệu lời kể, ngơi kể? + Nhận xét về sự biến đổi nhịp thơ và tác dụng nghệ thuật của nĩ.
+Nhận xét về hiệu quả của các điệp từ, các câu hỏi và câu cảm.
+ Từ Xuân trong đoạn cĩ ý nghĩa gì? + Tĩm lại tâm trạng Kiều như thế nào? - HS thảo luận và trả lời lần lượt các câu hỏi. - GV định hướng. I/ Tìm hiểu chung : (SGK) 1. Tác giả 2. Tác phẩm. II- Đọc - Hiểu : 1. Cảnh lầu xanh.
- Bướm lả ong lơi, lá giĩ cành chim, cuộc say đầy tháng, trận cười suốt đêm, - Tống Ngọc, Tràng Khanh
Nghệ thuật ước lệ quen thuộc trong thơ văn trung đại. Dùng những hình ảnh ẩn dụ- tượng trương đẹp và cổ đã sáo mịn để thi vị hố hiện thực. Nhờ thế, vẫn cĩ thể vừa tả cảnh sống thực của Kiều- làm kĩ nữ ở lầu xanh vừa giữ được chân dung cao đẹp của Kiều.
Ở đoạn này chủ yếu là lời kể- tả tương đối khách quan của tác giả. Đĩ là hồn cảnh sống của kiều.
2. Nỗi lịng của kiều
- Lời kể, ngơi kể cĩ sự chuyển đổi tự nhiên từ khách quan sang chủ quan- như là chính Kiều đang bày tỏ nỗi lịng mình. Cách kể gây ấn tượng mạnh hơn.
- Nhịp thơ biến đổi, đang từ 2/2/2 hoặc 4/4 (nhịp chẵn, đều đặn chuyển sang 3/3- nhịp lẻ): Khi tỉnh rượu/ lúc tàn canh; hoặc 2/4/2 (chẵn khơng đều): Giật mình, mình lại thương mình/ xĩt xa. - Các điệp từ: mình ( 3 lần), sao (4 lần), khi… - Câu hỏi tu từ kết hợp với câu cảm.
- Cụm từ Bướm chán ong chường ( sáng tạo) - các đối xứng trong từng cụm từ, trong từng câu là phép đối trong các câu thơ nối tiếp nhau: khi sao…giờ sao…
( Lời thơ như lời độc thoại nội tâm của nhân vật, trực tiếp phơi mở tâm trạng của nàng Kiều một cách cụ thể và chân thực. Đĩ là tâm trạng xĩt thương cho bản thân mình, số phận mình. Càng nghĩ đến quá khứ gần, đến cuộc sống êm đềm, phong lưu, nề nếp trước đây, càng ngơ ngác, đau
- GV hỏi: Hai câu “Địi phen…trăng thâu” cĩ phải đơ thuần là tả cảnh khơng? Vì sao? Hai câu cuối đã khái quát chân lí gì? Tâm trạng Kiều kết đọng lại là tâm trạng gì?
- HS trả lời. - GV định hướng.
Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết.
Thao tác 1: GV đưa ra những câu hỏi khái quát về nội dung, nghệ thuật của đoạn trích.
Câu 1:Ý thức cao về thân phận chứng tỏ phẩm chất gì ở nhân vật Thuý Kiều?
Câu 2: Để tả tâm trang nhân vật, ND đã sử dụng thành cơng những biện pháp nghệ thuật gì?
Thao tác 2: Cho HS đọc phần Ghi nhớ SGK
xĩt, khơng hiểu vì sao cĩ thể thay đổi thân phận nhanh như vậy. Đau xĩt, thương thân và bất lực. Nhịp thơ nhanh hơn, gấp gáp, dồn dập hơn thể hiện tâm trạng sĩng cồn liên miên khơng dứt, nhức nhối trong trái tim người thiếu nữ bất hạnh. Nếu Bướm lả ong lơi ở trên mới chỉ là cái khách quan bên ngồi- chỉ là tâm trạng chán chường, mệt mỏi, ghê sợ chính bản thân mình của nhân vật khi bị đẩy vào cuộc sống nhơ nhớp. Từ Xuân trong câu thơ khơng chỉ mùa xuân, khơng chỉ tuổi trẻ, khơng chỉ vẻ đẹp, khơng chỉ sức trẻ… mà chỉ hạnh phúc, niềm vui hưởng hạnh phúc lứa đơi. Trong cuộc sống làm vợ khắp người ta, Kiều chỉ thấy nhục nhã, trơ lì và vơ cảm.
III- TỔNG KẾT
1.Nội dung: đoạn trích thể hiện được nét đẹp trong phẩm chất của nàng Kiều- giàu lịng tự trọng.
2. Nghệ thuật: miêu tả tâm lí nhân vật bậc thầy.
4. Củng cố : Tâm trạng Kiều.
5. Dặn dị : Soạn Lập luận trong văn nghị luận
Tiết 87
Ngày soạn: 18 -3-2013 Ngày giảng:
LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A. Mục tiêu bài học
Củng cố và nâng cao hiểu biết về yêu cầu và cách thức xây dựng lập luận đã học ở THCS như: khái niệm về lập luận; cách xác định luận điểm; tìm luận cứ và sử dụng phương pháp lập luận.
B. Phương tiện thực hiện
- S GK, SGV - Thiết kế bài học . - Thiết kế bài học .
C. Phương pháp : Diễn giảng, thảo luận D. Tiến trình dạy học
1. Oån định lớp:
2.Kiểm tra bài cũ : Phân tích tâm trạng Thúy Kiều khi ở lầu xanh qua đoạn trích “Nỗi thương mình”
3. Giới thiệu bài mới
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu phần I.
GV: Gọi H/S đọc phần I SGK Tr
I. Khái niệm về lập luận trong bài văn nghị luận HSĐ&TL:
109.
GVH: Phần I trình bày nội dung gì Anh (chị) hãy trả lời câu hỏi ở mục a,b,c ?
Hoạt động 2: Hướng dẫn hs tìm hiểu phần II.
? Anh (chị) hãy cho biết luận điểm là gì ? làm thế nào để xác định luận điểm ?
? Anh (chị) hãy trả lời câu hỏi a,b trong SGK Tr 110 ?
? Thế nào là luận cứ ? mối quan hệ giữa luận điểm và luận cứ như thế nào ?
? Anh (chị) hãy trả lời câu hỏi a, b trong mục 2 SGK Tr 110 ?Tập trung vào ví dụ ở mục 2 phần II ?
? Anh (chị) hiểu như thế nào là luận chứng ?
GVH: Anh (chị) cho biết thế nào là phương pháp lập luận ?trả lời hai câu hỏi a, b trong SGK Tr 111 ?
xâm lược, hiểu tình hình mà cĩ sự lựa chọn đúng đắn.
Câu b: Để đạt được mục đích tác giả đã sử dụng:
+ lí lẽ 1: Người dùng binh…..
+ lí lẽ 2: Được thời cĩ thế…..
+ lí lẽ 3: Mất thời khơng thế thì mạnh quay thành yếu… Cuối cùng là kết luận: “ Nay các ơng…”
Câu c: Lập luận là dựa vào sự thật đáng tin cậy, vào lí lẽ xác đáng để nêu lên ý kiến của mình về một vấn đề nhất định.
