III. Tiến trình tổ chức dạy – học.1. Ổn định tổ chức lớp: 1. Ổn định tổ chức lớp:
Lớp 9A:….../……. Vắng:……… 9B:….../……. Vắng:………
2. Kiểm tra bài cũ:
- Câu hỏi: Thế nào là hợp kim? So sánh thành phần, tính chất, ứng dụng của
gang và thép.
- Nêu nguyên liệu, ngtắc sản xuất gang.
- Trả lời: Phần I và mục 1 của phần II tiết 263. Bài mới. 3. Bài mới.
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
*Hoạt động 1: TH thế nào là sự ăn mòn kim loại.
- GV: Cho hs quan sát 1 số đồ dùng bị gỉ ( dao, liềm...)
Qua đó đưa ra khái niệm về sự ăn mòn kim loại.
- GV: Giải thích nguyên nhân của sự ăn mòn kim loại.
*Hoạt động 2: TH những yếu tố ảnh hưởng đến sự ăn mòn kim loại
- GV: YC hs qua thí nghiệm đã chuẩn bị, nêu nhận xét.
- GV: Từ các hiện tương em rút ra nhận xét gì?
- HS: Trả lời
- GV: Nhận xét- chốt kiến thức.
- GV: ở nhiệt độ cao sẽ làm cho sự ăn mòn kim loại xảy ra nhanh hơn.
I. Thế nào là sự ăn mòn kim loại ?
* Sự phá huỷ kim loại, hợp kim có tác dụng hoá học trong môi trường gọi là sự ăn mòn kim loại.
II. Những yếu tố ảnh hưởng đến sự ăn mòn kim loại. mòn kim loại.
1. Ảnh hưởng của các chất trong môi trường. trường.
* Nhận xét:
- Ống 1 (đinh sắt trong không khí khô) không bị ăn mòn.
- Ống 2: Đinh sắt trong nước có hoà tan oxi (không khí) bị ăn mòn chậm.
- Ống 3: Đinh sắt trong dung dịch muối bị ăn mòn nhanh.
- Ống 4: Đinh sắt trong nước cất không bị ăn mòn.
* Kết luận: Sự ăn mòn kim loại không
xảy ra hoặc xảy ra nhanh hay chậm phụ thuộc vào thành phần của môi trường mà
VD: Thanh Fe trong bếp than bị ăn mòn nhanh hơn thanh sắt để nơi khô ráo, thoáng mát.
*Hoạt động 3: Tìm hiểu cách bảo vệ đồ vật bị ăn mòn.
- GV: YC hs đọc thông tin sgk
+ Vì sao phải bảo vệ kim loại để các đồ vật bằng kl không bị ăn mòn? - HS: Trả lời
- GV: Nhận xét – kết luận - HS: Lấy ví dụ
- GV: Liên hệ thực tế mà em biêt phương pháp bảo vệ kl không bị ăn mòn.
- HS: Liên hệ thực tế.
nó tiếp xúc.
2. Ảnh hưởng của nhiệt.
- Nhiệt độ cao sẽ khiến sự ăn mòn kim loại xảy ra nhanh hơn.