Chương 2 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG THEO TIẾP CẬN QUẢN LÍ NHÂN LỰC
2.3. Khái quát về Trường đại học An Giang
2.3.5. Một số điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục đại học
Năm 2012, trường ĐH An Giang đã lập chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2011 – 2020, tầm nhìn đến năm 2030 đã xác định:
a) Sứ mạng:
Đào tạo nhân lực đa ngành, đa trình độ, đáp ứng nhu cầu học tập của cộng đồng dân cư tỉnh An Giang và vùng Tây Nam Bộ; nghiên cứu khoa học và ứng dụng khoa học - công nghệ đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và của cả nước trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế.
b) Tầm nhìn:
Phát triển trường Đại học An Giang thành một trung tâm đào tạo và nghiên cứu khoa học, ứng dụng công nghệ có uy tín trong cả nước và ngang tầm các trường đại học trong khu vực Đông Nam Á, với đội ngũ giảng viên chất lượng cao và cơ sở vật chất hiện đại, phục vụ đắc lực cho sự phát triển toàn diện vùng Tây Nam Bộ và cả nước trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế.
c) Mục tiêu:
Đào tạo đa ngành, đa trình độ, phát triển một cách hợp lý quy mô đào tạo, có chất lượng phù hợp, chuẩn hóa và liên thông giữa các trình độ, ưu tiên đào tạo giáo viên và các ngành kỹ thuật - công nghệ nông – lâm - ngư nghiệp, tài nguyên thiên nhiên. Thực hiện các chương trình đào tạo lại, bồi dưỡng thường xuyên, đáp ứng nhu cầu nhân lực của tỉnh An Giang nói riêng, vùng Tây Nam Bộ nói chung và nhu cầu học tập cho cộng đồng dân cư, nhất là các vùng sâu, vùng xa; đẩy mạnh nghiên cứu, ứng dụng khoa học-công nghệ và các hoạt động phục vụ cộng đồng khác, ưu tiên giải quyết những vấn đề khoa học-công nghệ cấp bách của Tỉnh, trở thành trung tâm hoạt động khoa học có uy tín trong vùng, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội Tây Nam Bộ và cả nước trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế.
61
2..3.5.2. Về hoạt động quản lí nhà trường
Báo cáo Hội nghị toàn quốc chất lượng giáo dục đại học, tháng 01/2008 của Bộ GD&ĐT: “Hầu hết các trường tuân thủ theo qui định chung về tổ chức và quản lí trường ĐH” [7, tr.13]. Tuy nhiên, điều đáng quan tâm tại trường ĐH An Giang tính đến thời điểm tháng 02/2014 là phần lớn các trưởng khoa chưa có học vị tiến sĩ (1/6 đạt tỉ lệ 16,6%), trưởng BM (4/27 đạt 15%) của trường chưa đạt trình độ học vị tiến sĩ theo qui định của Điều lệ trường ĐH, điều này cũng chứng minh rằng tới thời điểm này, nhà trường chưa xây dựng được những GV đầu ngành trong trường. Nhà trường đã thành lập đầy đủ phòng chức năng có nhiệm vụ tham mưu, giúp hiệu trưởng thực hiện các công tác chuyên môn, kiểm tra trong quá trình hoạt động của nhà trường.
2.3.5.3. Về chương trình đào tạo, đổi mới PPDH
Nhà trường tuân thủ nghiêm túc theo chương trình khung của Bộ GD&ĐT, đã ban hành chương trình giảng dạy và tài liệu tham khảo. Năm học 2009 nhà trường đã chuyển đổi sang giảng dạy theo học chế tín chỉ; trường ĐH An Giang đã chuyển đề cương chi tiết học phần lên website. Tuy nhiên chương trình đào tạo vẫn còn nặng nề về kiến thức hàn lâm (đối với hệ đại học là 140 tín chỉ, chưa kể GD Quốc phòng và GD Thể chất), việc định kì bổ sung, điều chỉnh, cập nhật kiến thức phù hợp với thực tiễn phát triển KT-XH của địa phương, của ngành; đáp ứng mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực theo nhu cầu sử dụng của doanh nghiệp và xã hội của địa phương và Tây Nam Bộ thì nhà trường chưa thực hiện được.
Trong quá trình khảo sát và tìm hiểu về quá trình đào tạo ở trường, chúng tôi nhận thấy: trong những năm qua ĐNGV đã thực hiện chủ trương đổi mới PPDH, đổi mới thi, kiểm tra, đánh giá. Nhà trường đã chỉ đạo tập trung theo hướng giảng dạy phát huy tính chủ động, tích cực và sáng tạo của người học, lấy người học làm trung tâm, sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học; phổ biến công khai, minh bạch việc đánh giá kết quả học tập của người học ngay từ khi bắt đầu giảng dạy và được đưa ngay vào đề cương chi tiết môn học.
2.3.5.4. Về NCKH và phát triển công nghệ
Hoạt động chuyển giao và phát triển công nghệ thu được một số hiệu quả nhất định của trường ĐH An Giang trong Tỉnh và vùng Tây Nam Bộ. Các Trung tâm của trường đã ký kết với các đơn vị trong và ngoài nước để nghiên cứu, triển khai nhiều
62
mô hình sản xuất thích hợp, nhiều giống lúa mới năng suất cao, có khả năng kháng sâu bệnh, nhân giống các loại động vật và thực vật quí hiếm, có giá trị cao về kinh tế, phát triển môi trường bền vững; đã chuyển giao cho tỉnh nhiều công trình nghiên cứu ứng dụng có giá trị kinh tế cao.
Bảng 2.4: Thống kê các bài báo từ 2008 đến 2013
STT Năm học
Bài báo đăng Tạp chí trong
nước
Bài báo đăng Tạp chí nước
ngoài
Bài báo đăng kỷ yếu Hội thảo, Hội nghị
Tổng số
1 2008 – 2009 12 03 30 45
2 2009 – 2010 25 07 40 72
3 2010 – 2011 48 14 96 158
4 2011 – 2012 21 17 71 109
5 2012 – 2013 33 32 70 135
Nguồn: Thống kê của Phòng NCKH & HTQT, trường ĐH An Giang.
Xét về mặt tổng thể thì các bài báo có chiều hướng tăng lên, tuy nhiên đa số các bài viết là của học viên cao học, nghiên cứu sinh đăng trong quá trình nghiên cứu của mình còn các GV đang giảng dạy tại trường thì các bài viết không đáng kể; đây cũng là điều mà các nhà quản lí cần nghiên cứu để có những chính sách khen thưởng thích hợp nhằm động viên các GV nghiên cứu và công bố các công trình của mình.
Bảng 2.5: Thống kê các đề tài NCKH từ 2008 đến 2013
STT Trường
ĐH An Giang
Số lƣợng đề tài
do GV thực hiện trong 5 năm Số đề tài do SV thực hiện
trong 5 năm
Số Tài liệu giảng dạy của GV đã phát hành Cấp
trường
Cấp tỉnh và bộ
Cấp nhà nước
1 Khoa sư phạm 21 00 00 34 40
2 Khoa NN & TNTN 54 05 00 40 47
3 Khoa Kinh Tế - QTKD 04 01 00 14 02
4 Khoa Kỹ thuật-CN-MT 02 01 00 13 07
5 Khoa Văn hóa – NT 01 00 00 14 00
6 Khoa Lý luận chính trị 01 00 00 24 03
7 Bộ môn GD thể chất 01 00 00 00 00
8 Bộ môn GDQP 00 00 00 00 00
Tổng cộng 84 07 00 139 99
Nguồn: Thống kê của Phòng NCKH & HTQT, trường ĐH An Giang.
Hoạt động NCKH của nhà trường tuy đã có những chuyển biến tích cực, tuy nhiên, đánh giá chung được đưa ra là: hoạt động NCKH chưa phát triển mạnh và đều khắp trong nhà trường, chủ yếu vẫn tập trung ở hai khoa là Sư phạm và Nông nghiệp
63
– Tài nguyên thiên nhiên; nguyên nhân chủ yếu vẫn là do thiếu các chuyên gia đầu ngành và kinh phí chi cho NCKH quá thấp không khuyến khích được ĐNGV tích cực tham gia, đó là nguyên nhân được đưa ra để lí giải cho một thực tế về những con số được thống kê 5 năm thể hiện ở bảng 2.5; đây cũng là một vấn đề mà lãnh đạo nhà trường cần nghiên cứu, tìm lời giải để sớm thay đổi tình hình để nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.
Năm 2013, trường ĐH An Giang được phép của Bộ Thông tin và truyền thông đã xuất bản Tạp chí Khoa học (Tạp chí đã được cấp ISSN), đến tháng 12/2013 Tạp chí này đã xuất bản số đầu tiên, đây là nỗ lực lớn của nhà trường để cán bộ, GV và học viên cao học, nghiên cứu sinh công bố những công trình nghiên cứu khoa học, đăng tải những bài viết khoa học cho tạp chí của nhà trường; tuy nhiên, theo người nghiên cứu, các bài viết của GV nhà trường còn rất hạn chế cả về số lượng và chất lượng.
Như vậy, đây cũng là vấn đề mà các nhà quản lí cần phải nghiên cứu để đưa ra các giải pháp để nâng cao năng lực GV, tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất, kinh phí chi cho NCKH của trường, nhằm tạo ra động lực và khả năng cho hoạt động NCKH, cũng như công tác biên soạn tài liệu, giáo trình phục vụ cho công tác dạy và học cũng như chuyển giao công nghệ.
2.3.5.5. Về hợp tác quốc tế
Nhà trường đã chú trọng đến công tác hợp tác quốc tế, hợp tác với các tổ chức nước ngoài thực hiện các hoạt động như trao đổi học thuật, hợp tác nghiên cứu, hội thảo, báo cáo chuyên đề và tiếp nhận các tình nguyện viên nước ngoài đến làm nhiệm vụ giảng dạy tiếng Anh; thực hiện chương trình hợp tác song phương và đã đào tạo hệ ĐH cho 34 SV Lào và Campuchia.
Năm học 2012 - 2013 nhà trường đã ký kết 6 Bản Ghi nhớ và các Thỏa thuận hợp tác với các đối tác nước ngoài như Pháp, Ai-Len, Nhật, Campuchia, Thái Lan, Úc nâng tổng số lên ba mươi bản ghi nhớ, kết quả trên phần nào phản ánh được hiệu quả của công tác hợp tác quốc tế. Ngoài các Bản Ghi nhớ đã ký kết, Trường đã tiếp, làm việc và thảo luận về các bước hợp tác đào tạo với một số trường của Ai-Len, Thụy sĩ, Đức, Nhật, v.v… Đặc biệt, trong năm 2014, Trường tiến hành hợp tác đào tạo Thạc sĩ ngành Quản lý Dự án Xây dựng với Học Viện AIT Thái Lan; tuy nhiên, nhà trường chưa có chương trình hợp tác đào tạo với nước ngoài, chỉ dừng lại ở mức độ trao đổi
64
giao lưu SV giữa các trường với nhau.
2.3.5.6. Về đào tạo sau ĐH
Hiện nay, trường ĐH An Giang chưa mở các khóa đào tạo sau đại học, nhà trường mới chỉ liên kết với các trường khác trong nước đào tạo cao học những chuyên ngành thuộc lĩnh vực nông nghiệp, sư phạm, kinh tế, công nghệ thông tin và giáo dục thể chất, nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực cho địa phương.
Hoạt động đáng kể nhất là nhà trường từ năm 2008 đến nay là đã cử được 17 GV tham gia đào tạo từ nguồn kinh phí của đề án 322, 01 GV học đề án 911; bên cạnh đó, các GV đã tự tìm được 51 học bổng học ở các trường đại học nước ngoài.
Như vậy, công tác đào tạo sau ĐH ở trường ĐH An Giang chưa đáp ứng kịp nhu cầu nâng cao trình độ của nguồn nhân lực, nhà trường chưa thể tổ chức đào tạo sau ĐH mà chỉ là liên kết đào tạo, và đây là cản trở đáng kể trong hoạt động NCKH đối với ĐNGV.
2.3.5.7. Thư viện, thiết bị dạy học và cơ sở vật chất khác
Nhà trường đã thành lập trung tâm thực hành-thí nghiệm trực thuộc phòng Quản trị thiết bị; tuy nhiên, các thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học và NCKH đã xuống cấp và đang thiếu; một số thiết bị mới hiện đại, nhưng lại không được sử dụng hết công suất; việc thành lập trung tâm có lợi thế là tập trung trang thiết bị, dễ quản lí những cũng gây không ít khó khăn cho GV khi tham gia công tác NCKH vì bộ phận thí nghiệm thực hành chỉ làm việc trong giờ hành chính.
Trường ĐH An Giang đã xây dựng Thư viện trung tâm hoạt động chính thức từ ngày 16/09/2002; sau đó, nhà trường đã xây dựng khu Thư viện mới với nhiều trang thiết bị hiện đại và đã chuyển ra khu mới khang trang và tương đối hiện đại. Thư viện tiến hành xây dựng thư viện điện tử, thực hiện tin học hóa các hoạt động trong thư viện từ bổ sung tài liệu để phục vụ việc dạy và học. Ngoài tài liệu in được bổ sung hàng năm, thư viện còn xây dựng tài liệu điện tử phục vụ nhu cầu học tập, giảng dạy, nghiên cứu của giảng viên và sinh viên Trường; tuy nhiên các tài liệu chuyên ngành chưa phong phú để đáp ứng nhu cầu đào tạo và NCKH ngày càng cao của SV cũng như GV.
Được sự quan tâm của tỉnh, nhà trường đã đầu tư xây dựng phòng học, giảng đường, nhà làm việc; đặc biệt, kí túc xá cho SV đã huy động được nguồn lực xã hội hóa do các huyện trong tỉnh xây dựng đáp ứng phần lớn nhu cầu của SV xa nhà đến ở kí túc xá. Tuy
65
nhiên, các công trình cho hoạt động văn hóa, thể dục thể thao còn hạn chế chưa đáp ứng được nhu cầu sinh hoạt của GV và SV.
Tóm lại, với sự nỗ lực trường ĐH An Giang đã xây dựng được một cơ sở khá khang trang, góp phần quan trọng vào việc đẩy nhanh tốc độ đào tạo nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp CNH, HĐH của tỉnh An Giang và khu vực. Với qui mô đào tạo của trường tăng dần lên, đã tạo điều kiện cho các tầng lớp nhân dân có cơ hội tiếp cận với giáo dục. Đây cũng chính là điều lí giải cho sự cần thiết, tính cấp bách của việc phát triển ĐNGV nhà trường đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực phục vụ cho việc phát triển KT – XH của tỉnh An Giang nói riêng và cả nước nói chung. Như vậy, đòi hỏi phải có những chính sách đầu tư nguồn lực, tài chính và những chính sách hỗ trợ cần thiết để phát triển nhanh ĐNGV phù hợp với đặc thù phát triển KT – XH của vùng miền, đây cũng là vấn đề mà luận án sẽ đề xuất hệ giải pháp phát triển ĐNGV của trường ĐH An Giang.