Chương 3 GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG THEO TIẾP CẬN QUẢN LÍ NHÂN LỰC TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
3.3. Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường đại học An Giang
3.3.2. Tổ chức tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giảng viên nâng cao chất lượng
3.3.2.1. Mục tiêu
Đối với việc nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội thì việc nâng cao chất lượng ĐNGV của trường ĐH là đòi hỏi rất cấp bách, đặc biệt là đối với các trường ĐH địa phương mới thành lập. Nâng cao chất lượng ĐNGV cần chú trọng các lĩnh vực được qui định trong tiêu chuẩn nhà giáo, cụ thể: đạo đức nhà giáo, trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm, năng lực NCKH và khả năng tự phát triển của GV, các yếu tố này sẽ tác động trực tiếp đến chất lượng đào tạo của nhà trường. Vì vậy, việc tuyển dụng và đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng ĐNGV có ý nghĩa quan trọng, đảm bảo sự tồn tại và phát triển của trường ĐH.
3.3.2.2. Nội dung
- Để thực hiện tốt công tác nâng cao chất lượng ĐNGV trường ĐH An Giang, các cấp quản lí nhà trường cần thực hiện các nội dung sau:
Một là, Đổi mới công tác tuyển dụng GV: các nhà quản lí phải dựa vào các tiêu chuẩn của GV được qui định tại Quyết định 58/2010/QĐ-TTg, ngày 22 tháng 9 năm 2010, qui định về Điều lệ trường Đại học. Cụ thể hóa các tiêu chuẩn tuyển dụng, cơ cấu và tiêu chuẩn ngành nghề đào tạo của GV.
Hai là, sắp xếp, sử dụng tốt ĐNGV của nhà trường theo hướng chuyên sâu, sử dụng hợp lí năng lực chuyên môn nhằm nâng cao hiệu suất lao động của mỗi GV hiện có của nhà trường.
3.3.2.3. Cách thức thực hiện
a) Đổi mới công tác tuyển dụng ĐNGV
Căn cứ vào tiêu chuẩn của GV được qui định tại Quyết định 58/2010/QĐ-TTg, ngày 22 tháng 9 năm 2010, qui định về Điều lệ trường Đại học: ưu tiên tuyển chọn những người có bằng tốt nghiệp ĐH từ loại khá trở lên, người có bằng thạc sĩ, tiến sĩ, có kinh nghiệm hoạt động thực tiễn, có phẩm chất tốt và có nguyện vọng trở thành GV, ưu tiên người cho những người có học vị thạc sĩ, tiến sĩ, nhưng với người có học vị thạc sĩ thì phải có bảng điểm học tập ở ĐH. Như vậy, cần nghiên cứu qui trình tuyển dụng cho phù hợp như sau:
100
- Cụ thể hóa các tiêu chuẩn tuyển dụng, căn cứ vào nhu cầu, cơ cấu và tiêu chuẩn ngành nghề đào tạo của nhà trường để tuyển dụng. Nghĩa là phải xem xét một cách toàn diện khi tuyển chọn GV là một quá trình: (i) thu nhận hồ sơ, (ii) xét tuyển hồ sơ, (iii) thi tuyển, (iv) phân công sử dụng.
Sơ đồ: 3.1: Qui trình tuyển dụng giảng viên
- Trước tiên, nhà trường cần thông báo rộng rãi việc tuyển chọn số lượng GV, các loại giấy tờ cần phải nộp, hình thức thi, nội dung thi, các yêu cầu cụ thể và phải có thời gian chuẩn bị để các ứng cử viên có khả năng bộc lộ hết những thế mạnh của mình và cũng giúp cho nhà trường tuyển chọn được những GV có năng lực. Cần chú trọng đến việc tuyển dụng GV có chuyên môn sâu, có năng lực giảng dạy cả về lí thuyết và hướng dẫn thực hành, thực tập trong điều kiện nhà trường đào tạo đa ngành, đa cấp hiện nay.
- Thứ hai, phòng Tổ chức – chính trị sẽ thu nhận hồ sơ, kiểm tra các thủ tục, giấy tờ của các ứng cử viên, đối chiếu với bản gốc và các tiêu chuẩn tuyển dụng mà nhà trường đã thông báo công khai trên thông tin đại chúng, trên Webside. Lập danh sách ghi nhận các thông tin và chuyển cho hội đồng tuyển dụng. Hội đồng tuyển chọn phải là các chuyên gia đầu ngành, có uy tín cao về mặt khoa học, có phẩm chất đạo đức và năng lực sư phạm tốt. Hội đồng tuyển chọn giảng viên gồm các thành viên trong Hội đồng Khoa học của trường, khoa, nếu cần thì có thể mời các chuyên gia về lĩnh vực tuyển chọn từ các cơ quan bên ngoài hoặc các trường ĐH khác nhằm đảm bảo tính khách quan khi đánh giá các ứng cử viên.
- Thứ ba, thi tuyển GV là tuyển chọn nhà khoa học, nhà chuyên môn; vì vậy, việc tuyển dụng GV theo chúng tôi cần chú trọng đến các năng lực sau: (i) năng lực biên soạn tài liệu bài giảng, (ii) năng lực giảng dạy, (iii) Trình độ ngoại ngữ, (iv) năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, (v) năng lực NCKH:
(i) Năng lực biên soạn tài liệu bài giảng: các ứng cử viên phải soạn một bài giảng có khối lượng khoảng 1 tín chỉ và trình bày trước hội đồng tuyển dụng nhà trường.
(ii) Năng lực giảng dạy: các ứng cử viên sẽ phải giảng thử 02 tiết, một tiết tự chọn Xét tuyển
hồ sơ
Thi tuyển Phân công
sử dụng Thu nhận
hồ sơ
101
và 01 tiết bắt thăm theo chủ đề mà hội đồng tuyển dụng đưa ra để hội đồng đánh giá được phương pháp giảng dạy và khả năng truyền tải kiến thức của các ứng cử viên.
(iii) Trình độ ngoại ngữ: hội đồng sẽ đánh giá thông qua bài thi kiểm tra 4 kĩ năng ngoại ngữ của các ứng cử viên nhằm chọn được các ứng cử viên đáp ứng được nhu cầu học tập, trao đổi học thuật trong thời kì hội nhập quốc tế vì đây là rào cản rất lớn đối với ĐNGV nhà trường đã được nêu phần trên.
(iv) Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin: các ứng cử viên sẽ soạn 01 bài giảng trên máy vi tính với thời gian chuẩn bị là 180 phút, chú ý đến khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng, khả năng thực hành, trình chiếu, sau đó trình bày tóm tắt trước hội đồng từ 15 đến 20 phút.
(v) Năng lực nghiên cứu khoa học: các ứng cử viên trình bày một đề tài nghiên cứu khoa học đã hoặc đang nghiên cứu, chú trọng đến các đề tài nghiên cứu ứng dụng vào chuyên môn sắp được tuyển dụng, các thành viên hội đồng sẽ đặt câu hỏi để các ứng cử viên trả lời, thông qua việc trình bày và trả lời các câu hỏi, hội đồng sẽ nhận định được khả năng nghiên cứu khoa học của các ứng cử viên.
Thứ tư, Thông báo kết quả: căn cứ vào kết quả các phần thi trên, hội đồng sẽ công bố công khai trên trang Webside của nhà trường, thông báo kết quả cho các ứng cử viên, lập danh sách và trình lãnh đạo kí hợp đồng thử việc với các ứng cử viên trúng tuyển trong khoảng thời gian chậm nhất là 2 tuần sau khi thông báo kết quả.
b). Sắp xếp, sử dụng tốt ĐNGV hiện có theo chuyên ngành
- Do được nâng cấp từ trường cao đẳng sư phạm lên trường đại học đa ngành, chính vì vậy việc sắp xếp, sử dụng hợp lí ĐNGV hiện có của nhà trường còn gặp nhiều khó khăn, số GV lớn tuổi ít có điều kiện đi học nâng cao trình độ mà chủ yếu là rào cản ngoại ngữ. Việc sắp xếp phải thực hiện một cách khách quan, công bằng, tạo điều kiện cho các GV chưa đủ chuẩn học tập để đạt tiêu chuẩn GV, đồng thời các cấp lãnh đạo cần chủ động điều chuyển các GV không đủ năng lực giảng dạy ĐH sang các chuyên ngành giảng dạy khác cho phù hợp (phân công các GV này về giảng dạy hệ cao đẳng tại các bộ môn giáo dục tiểu học, giáo dục mầm non, điều động sang dạy tại trường phổ thông thực hành sư phạm trực thuộc nhà trường hoặc làm chuyên viên tại các văn phòng) hoặc giải quyết chế độ đối với những trường hợp sắp tới tuổi nghỉ hưu và có nhu cầu nghỉ sớm. Bên cạnh đó, nhà trường cũng cần có cơ chế miễn
102
nhiệm, đưa ra khỏi ngành đối với các GV không đủ phẩm chất, năng lực, không đáp ứng được yêu cầu và nhiệm vụ được giao.
- Dựa vào kết quả đánh giá năng lực của GV thông qua việc dự giờ đánh giá, qua việc lấy ý kiến phản hồi từ người học hàng năm; cần bố trí GV giảng dạy đúng chuyên ngành, đúng sở trường của GV, đảm bảo tính kế thừa giữa những GV lớn tuổi giàu kinh nghiệm và các GV trẻ còn thiếu kinh nghiệm; cần quan tâm đến tâm tư, nguyện vọng và hoàn cảnh của GV để bố trí, động viên, khuyến khích họ hoàn thành tốt công việc được giao. Khuyến khích GV học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và có chính sách hỗ trợ hợp lí.
- Các cấp quản lí cần tạo môi trường làm việc thuận lợi cho GV, khuyến khích các GV hoạt động theo nhóm chuyên môn, nhằm phát huy tính cạnh tranh trong học thuật của ĐNGV; khuyến khích GV NCKH theo nhóm chuyên môn, GV hướng dẫn SV NCKH. Mời các GV có học vị tiến sĩ của nhà trường đã về hưu tham gia giảng dạy và sinh hoạt chuyên môn nhằm bù đắp số GV thiếu hụt của các chuyên ngành đào tạo.
3.3.2.4. Điều kiện thực hiện
- Cần phải có sự nhất quán giữa các cấp quản lí trong nhà trường, chú trọng đến các cấp quản lí là bộ môn, khoa trong việc tuyên truyền, vận động và qui hoạch ĐNGV đúng người, đúng chuyên ngành.
- Trong công tác tuyển dụng, chú trọng đến sự tham gia của các bộ môn, khoa chuyên môn tham gia vào hội đồng tuyển dụng nhằm đánh giá được năng lực của mỗi ứng cử viên, từ đó có thể tuyển được các GV có năng lực chuyên môn và NCKH tốt.
Cần tạo môi trường làm việc và chính sách đãi ngộ để thu hút được các GV giỏi về giảng dạy cho nhà trường.
- Việc sắp xếp, sử dụng ĐNGV hiện có của nhà trường cần phải có chủ trương thống nhất giữa Ban giám hiệu, Đảng ủy, Hội đồng trường và thống nhất thực hiện trong toàn trường, tạo sự đồng thuận cao trong ĐNGV nhà trường.