A. Mức độ cần đạt : Giúp học sinh
I. Vai xã hội trong hội thoại
? Có những nhân vật nào tham gia vào cuộc hội thoại?
? Giữa họ có quan hệ gì?
? Ai ở vai trên? Ai ở vai dới?
? Cách xử sự của bà cô có gì đáng chê trách?
? Thái độ của bé Hồng trong cuộc hội thoại nh thế nào?
? Tìm những chi tiết thể hiện điều đó?
? Vì sao bé Hồng phải làm nh vậy?
GV: Bé Hồng biết xác định vai xã hội cho m×nh.
? Từ đó, em hiểu thế nào vai xã hội?
? Vai xã hội đợc xác định bằng các quan hệ nào?
? Hãy đọc ý1 - Ghi nhớ?
? Khi cần nhờ ngời khác mở cửa sổ giúp, em sẻ nói gì nếu?
+ Ngời đó lớn tuổi hơn?
+ Ngời đó là bạn?
+ Ngời đó ít tuổi hơn?
? Từ đó ta rút ra điều gì khi tham gia hội thoại?
- Bà cô, bé Hồng.
- Cô và cháu ( quan hệ gia tộc - thân thiết ) - Bà cô: vai trên.
- Bé Hồng: vai dới.
+ Với quan hệ gia tộc: không có sự chân thành của tình ruột thịt.
+ Với t cách ngời lớn: xử sự không đúng mực đối với trẻ con.
- Kìm nén sự bất bình để giữ lễ phép.
- HS.
- Bé Hông là cháu (bề dới) phải tôn trọng cô (bề trên).
- Vị trí của ngời tham gia hội thoại đối với ngời khác trong cuộc thoại.
* 2 quan hệ:
+ Trên - dới hay ngang hàng.
+ Thân - sơ.
- HS đọc.
- HS thảo luận và tìm ra câu nói phù hợp.
- Cần xác định đúng vai của mình để chọn cách nói cho phù hợp.
=> Ghi nhớ: HS đọc.
II. Luyện tập:
Bài tập 1: GV cho HS làm theo nhóm.
* Nghiêm khắc:
Nay các ngơi nhìn chủ nhục mà không biết lo, thấy nớc nhục mà không biết thẹn...
* Khoan dung:
Nếu các ngơi biết chuyên tập sách này, theo lời dạy bảo của ta thì mới phải đạo thần chủ...Ta viết bài này để các ngơi biết bụng ta.
Bài tập 2:
a. Xét về vị trí xã hội, ông giáo có địa vị cao hơn lão Hạc; xét về tuổi tác, lão Hạc có vị trí cao hơn.
b. Ông giáo nói với lão Hạc bằng lời lẽ ôn tồn, thân mật; gọi Lão Hạc là cụ , xng gộp 2 ng- ời là ông con mình.
c. Lão Hạc gọi ngời đối thoại với mình là ông giáo (tôn trọng); xng gộp 2 ngời chúng mình (th©n t×nh).
* GV hớng dẫn học sinh làm bài tập 3.
D. Hớng dẫn tự học
- Học thuộc ghi nhớ.
- Làm bài tập 3.
- Đọc kĩ bài: Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận.
Ngày soạn: 14/3/2011
Tiết 108: Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn
nghị luận
A. Mức độ cần đạt: Giúp học sinh:
1.Kiến thức:-Lập luận là phơng thức biểu đạt chính trong văn nghị luận -Biểu cảm là yếu tố hổ trợ cho lập luận .…
2.Kỉ năng:-Nhận biết yếu tố biểu cảm của bài văn nghị luận
-Đa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận phù hợp với lôgíc lập luận của bằI… văn nghị luận
3.TháI độ:có ý thức viết một đoạn văn nghị luận có yếu tố biểu cảm
B. Chuẩn bị:
- Bảng phụ ghi ví dụ.
- Phiếu học tập.
C.Hoạt động lên lớp
1.Ôn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ
? Em vừa đợc học những văn bản nghị luận nào? Phơng thức biểu đạt chính của những văn bản ấy? Bên cạnh phơng thức biểu đạt chính là nghị luận, ngời viết còn sử dụng phơng thức biểu đạt nào khác không?
3.Bài mới
* Giới thiệu bài:
Văn bản nghị luận là văn bản đợc tạo nên bởi sức mạnh của lí trí nhằm tác động vào lí trí của ngời của ngời đọc, ngời nghe. Nhng, để cho những điều của lí trí nêu ra dể dàng đi vào lòng ngời, có sức cảm hoá, lay động lòng ngời thì lại cần đến yếu tố biểu cảm. Bài học hôm nay cô sẻ giúp các em hiểu rỏ hơn về vai trò của yếu tố biểu cảm trong bài văn nghị luận và những yêu cầu cần thiết của việc đa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận, để sự nghị luận đạt hiệu quả thuyết phục cao hơn.
* Các hoạt động:
Hoạt động của gv và hs Kiến thức GV treo bảng phụ ghi văn bản: Lời kêu gọi
toàn quốc kháng chiến.
GV gọi HS đọc.
? Văn bản đó thuộc kiểu văn bản nào?
? Phơng thức biểu đạt chính của văn bản Êy?
? Bên cạnh phơng thức chính là nghị luận, văn bản còn sử dụng yếu tố nào khác không?
? Vì sao em có thể khẳng định nh vậy? Yếu tố biểu cảm đợc thể hiện ở đâu?
? Hãy tìm những từ ngữ biểu cảm và câu cảm thán thể hiện cảm xúc mãnh liệt của tác giả?
? Trong các văn bản nghị luận các em vừa học, có văn bản nào sử dụng yếu tố biểu cảm nhiều không?
? Cô thÓ?
? Những văn bản ấy, yếu tố biểu cảm đợc sử dụng nhiều nhng tại sao không đợc xem là văn biểu cảm?
? Trần Quốc Tuấn và Hồ Chí Minh viết hai văn bản ấy có phải với mục đích chính là bộc lộ tình cảm của mình không? Mục
đích chính là gì?
? Yếu tố biểu cảm đợc sử dụng nhiều với mục đích gì?
GV: Yếu tố biểu cảm là yếu tố phụ trợ nh- ng nó tác dụng làm cho lí lẻ có sức thuyết phục vì nó tác động mạnh vào tình cảm của ngời đọc. Ta tiếp tục tìm hiểu ví dụ sau để thấy rỏ hơn về điều này.
GV treo bảng phụ ghi bảng đối chiếu.
- GV gọi 2 HS đọc 2 cột.