C. Hoạt đông lên lớp
I. Lợt lời trong hội thoại
- Bà cô: 5 lần.
- Bé Hồng: 2 lần.
- 2 lần: sau lợt lời 1 và 3 của bà cô.
- BÊt b×nh.
- Cố gắng kiềm chế để giữ thái độ lễ phÐp.
=> Ghi nhớ: HS đọc.
- HS.
II. Luyện tập:
- Chị Dậu: biết mình, biết ngời, nhẫn nhịn nhng khi cần thì vẫn quyết vùng lên.
- Anh Dậu: cam chịu, bạc nhợc.
- Cai lệ: tiểu nhân, không có tình ngời.
- Lần 1: ngở ngàng, hãnh diện, xấu hổ.
- Lần 2: xúc động trớc tâm hồn và lòng nhân hậu của em gái.
- HS viết, trình bày, nhận xét.
D. Hớng dẫn tự học - Học bài, nắm kiến thức.
- Hoàn chỉnh các bài tập vào vở.
- Chuẩn bị bài: Luyện tập đa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận.
Ngày soạn:23/3/1011
Tiết 112: Luyện tập đa yếu tố biểu cảm vào
bài văn nghị luận
A. Mức độ cần đạt : Giúp học sinh:
1.Kiến thức :-Hệ thống kiến thức về văn nghị luận
-Cách đa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận.
2.Kỉ năng:Xác định cảm xúc và biết cách diễn đạt cảm xúc đó trong bài văn nghị luận 3.Thái độ: Vận dụng những hiểu biết đó để đa yếu tố biểu cảm vào một câu, một đoạn, một bài văn nghị luận có đề tài quen thuộc.
B. Chuẩn bị:
- Bảng phụ ghi ví dụ.
- Phiếu học tập.
C.Hoạt động lên lớp 1.Ôn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ
* HS1: Yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận có tầm quan trọng nh thế nào?
* HS 2: Để bài văn nghị luận có sức biểu cảm, ngời làm văn cần phải chú ý những yêu cầu gì?
3.Nội dung bài mới
Hoạt động của gv và hs Kiến thức
? Nếu phải viết một bài văn với đề trên thì em sẽ lần lợt làm những việc gì?
? Bài làm cần làm sáng tỏ vấn đề gì?
? Cho đối tợng nào?
? Ta cần làm theo kiểu lập luận nào?
GV treo bảng phụ ghi cách sắp xếp các luËn ®iÓm.
? Cách sắp xếp các luận điểm theo trình tự ấy có hợp lí không?
? Có thể sửa lại nh thế nào?
GV cho HS thảo luận nhóm.
? Dựa vào các luận điểm ấy, hãy xây dựng dàn ý cho bài văn nghị luận?
- HS làm việc theo nhóm.
? Mở bài?
? Thân bài nên đa ra mấy luận điểm?
? Đó là những luận điểm nào?
? Sắp xếp các luận điểm ấy nh thế nào?
? Phần kết bài?
GV gọi HS đọc đoạn văn.
? Tìm yếu tố biểu cảm đợc sử dụng trong
đoạn văn?
? Ta đa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn chứa luận điểm nào?
? Luận điểm ấy gợi cho em cảm xúc gì?
Đề bài:
Sự bổ ích của những chuyến tham quan, du lịch đối với học sinh.
- HS đọc đề ra.
1. Hớng dẫn luyện tập bài 1:
- HS nhắc lại các bớc làm bài văn nghị luận.
- Lợi ích của việc tham quạn.
- Học sinh.
- Chứng minh.
- HS đọc hệ thống các luận điểm.
- Cha thật hợp lí.
A. Mở bài:
- Những chuyến tham quan du lịch đã giúp Ých cho ngêi tham quan rÊt nhiÒu.
B. Thân bài:
* VÒ hiÓu biÕt:
- Hiểu cụ thể hơn, sâu sắc hơn, sinh động hơn những điều đã học trong trờng.
- Đa lại nhiều bài học kinh nghiệm mới không tìm thấy trong sách vở.
* VÒ tinh thÇn:
- Tìm thêm nhiều niềm vui mới cho bản th©n.
-Thêm yêu thiên nhiên, quê hơng đất nớc.
* Vế thể chất: Có thể làm ta khoẻ mạnh, có sức chịu đựng bền bỉ hơn.
C. Kết luận: Tham quan du lịch quả là hoạt
động bổ ích, mọi ngời cần tích cực tham gia.
2. Hớng dẫn luyện tập bài 2:
*Yêu cầu 2.a:
+ Từ ngữ biểu cảm, câu cảm thán, giọng
điệu.
* Yêu cầu 2.b:
- Những chuyến tham quan, du lịch đem đến cho ta thËt nhiÒu niÒm vui.
+ Cảm xúc trớc khi đi: hồi hộp, náo nức...
+ Cảm xúc trong khi đi: ngạc nhiên, thích thó...
- HS thảo luận.
? yêu cầu của cảm xúc?
GV gọi HS đọc đoạn văn trong sgk.
? Đoạn văn nghị luận ấy đã thể hiện đợc
đúng và đủ những cảm xúc ấy cha?
? Cần tăng cờng yếu tố biểu nh thế nào để
đoạn văn biểu hiện đúng những cảm xúc chân thật của em?
? Có thể thêm các từ ngữ biểu cảm nh:
biết bao nhiêu, diệu kì thay, làm sao có
đợc... vào đoạn văn không?
? Ta đa vào chổ nào trong đoạn văn?
? Hãy viết lại đoạn văn ấy?
GV góp ý, chỉ ra những u điểm, nhợc
điểm để trong bài sau HS thực hành tốt hơn.
+ Cảm xúc sau khi về: hài lòng, hơi tiếc...
-> Ch©n thËt.
- Yếu tố biểu cảm đợc thể hiện đúng và tơng
đối đầy đủ.
- Thêm các từ ngữ biểu cảm.
- Có thể đa vào song phải chú ý sự hợp lí.
VÝ dô:
- Nỗi buồn kia, kì diệu thay...
- Làm sao có đợc niềm sung sớng ấy...
- HS viết lại đoạn văn, trình bày trớc lớp, nhËn xÐt.
D. Hớng dẫn tự học
1. Đọc bài đọc thêm trang 109.
2. Làm bài tập 3, GV hớng dẫn.
3. Ôn tập, chuẩn bị kiểm tra văn.
Ngày soạn:28/3/2011 Tieõt 113: Kieồm tra Vaờn
A. Mức độ cần đạt: Giúp học sinh:
1.Kiến thức: Cũng cố kiến thức văn học đã học ở chơng trình ngữ văn 8.
2.Kỉ năng: Rèn kỉ năng diễn đạt và làm văn.
3.Thái độ: Rèn ý thức làm bài, B. Chuẩn bị:
- HS: Ôn tập những văn bản đã học từ đầu hoạ kì hai đến nay.
- Giáo viên: Phô tô đề ra và biểu chấm.
C.Hoạt động lên lớp
* Đề ra (vi tính-phô tô)mối em 1 đề
* Đáp án và biểu chấm:
I. Phần trắc nghiệm( 4đ) Câu 1: (1,5đ), mổi câu 0,5đ.
a. C; b. C; c. C.
Những câu còn lại, mổi câu 0,5đ; đáp án đúng:
C©u 2 C©u 3 C©u 4 C©u 5 C©u 6
A C C A D
II. PhÇn tù luËn:(6®)
Yêu cầu:
1. Hình thức:
- Viết đúng thể loại văn nghị luận có sử dụng yếu tố biểu cảm.
- Diễn đạt mạch lạc.
2. VÒ néi dung:
Thể hiện đợc 3 luận điểm:-Chiến tranh và ngời bản xứ -Chế độ lính tình nguyện -Kết quả của sự hi sinh ->Tìm dẫn chứng cụ thể để làm rõ luận điểm 3.GV linh hoạt trong quá trình chấm
D.Hớng dẫn học ở nhà
-Ôn lại các văn bản phần văn đã học
-Nghiên cứu bài Lựu chọn trật tự tù trong câu
Kiểm tra Ngữ Văn 8- Thời gian 45 phút (Tháng 3/2011) Họ và tên:...Lớp:..8...
I. Phần trắc nghiệm.(4đ)
Câu 1: (1,5đ) Cho đoạn thơ:Nay xa cách lòng tôi luôn tởng nhớ Màu nớc xanh cá bạc chiếc buồm vôi Thoáng con thuyền rẻ sóng chạy ra khơi Tôi thấy nhớ cái mùi nồng mặn quá.
a. Ai là tác giả bài thơ trên? Tên của bài thơ là gì?
A. Vũ Đình Liên - Ông đồ. C. Tế Hanh - Quê hơng.
B. ThÕ L÷ - Nhí rõng. D. Tè H÷u - Khi con tu hó.
b. Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào?
A. Thất ngôn bát cú Đờng luật. C. Thơ mới 8 chữ.
B. Lục bát. D. Song thất lục bát.
c. Đáp án nào nói đúng nhất nội dung đoạn thơ trên?
A. Cảnh đoàn thuyền đánh cá ra khơi.
B. Cảnh đón thuyền cá trở về.
C. Tình cảm của tác giả đối với quê hơng.
Câu 2: Một trong những cảm hứng chung nhất của bài thơ Nhớ rừng và Ông đồ là gì?
§iÓm
A. Nhớ tiếc quá khứ. C. Coi thờng và khinh bỉ cuộc sống tầm thờng hiện tại.
B. Thơng ngời, hoài cổ. D. Đau xót và bất lực.
Câu 3: Biện pháp nghệ thuật nào chung nhất giữa hai bài thơ Nhớ rừng và Ông đồ?
A. Tởng tợng và phóng đại. C. Đối lập - tơng phản.
B. Nhân hoá và so sánh. D. Hoán dụ.
Câu 4: Trong những bài thơ sau, bài thơ nào thuộc thể thơ mới giai đoạn 1930-1945?
A. Khi con tu hú. C. Ông đồ.
B. Ngắm trăng. D. Tức cảnh Pác Bó.
Câu 5: Tác phẩm Hịch tớng sĩ ra đời trong hoàn cảnh nào?
A. Khi cuộc chiến tranh bắt đầu.
B. Sau khi cuộc kháng chiến thắng lợi.
C. Lúc chiến tranh sắp kết thúc.
D. Cả ba thời điểm trên đều sai.
Câu 6: Nội dung chủ yếu của Bản án chế độ thực dân Pháp là gì?
A. Tố cáo, lên án tội ác của thực dân Pháp.
B. Tình cảnh tủi nhục, thống khổ của ngời dân thuộc địa.
C. Bớc đầu vạch ra đờng lối đấu tranh đúng đắn cho các nớc thuộc địa.
D. Gồm cả ba nội dung trên.
II. PhÇn tù luËn:(6®)
Cảm nhận của em về số phận của ngời dân thuộc địa qua văn bản Thuế máu của Nguyễn ái Quốc.
Ngày soạn:28/ 3/2011
Tiết 114: lựa chọn trật tự từ trong câu
A. Mức độ cần đạt:
1.Kiến thức:-Cách sắp xếp trậ từ tù trong câu
-Tác dụng diễn đạt của những trật từ khác
2.Kỉ năng: -Phân tích hiệu quả diễn đạt của việc lựa chọn trật tự từ trong một số văn bản văn học
-Phát hiƯn và sữa chữa một số lỗi trong sắp xếp trật tự từ 3.Thái độ:Có ý thức trong việc dùng từ đật câu
B. Chuẩn bị:
- Bảng phụ ghi ví dụ.
- Phiếu học tập.
C.Hoạt động lên lớp
1.Ôn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ
- Thế nào làlợt lời trong hội thoại? Trong hội thoại chúng ta cần tránh hiện tợng gì?
3.Nội dung bài mới
* Giới thiệu bài:
GV
* Các hoạt động:
Hoạt động của gv và hs Kiến thức
HS đọc đoạn trích trong SGK.
GV: Trật tự từ là trình tự sắp xếp các từ trong chuổi lời nói.
? Có thể thay đổi trật tự từ trong câu in
đậm theo những cách nào mà không làm thay đổi nghĩa cơ bản của câu?
GV treo bảng phụ ghi đoạn văn.
Câu in đậm đợc viết lên 4 băng giấy rời, có thể gắn lên bảng và di chuyển đợc.
1. Gõ đầu roi xuống đất, 2. Cai lệ
3. ThÐt
4. Bắng giọng khàn khàn của ngời hút nhiều xái cũ.
? Vì sao tác giả lại chọn trật tự từ nh trong
đoạn trích?
? Hãy chọn một trật tự từ khác và nhận xét về tác dụng của sự thay đổi ấy?
? Qua tìm hiểu, em thấy hiệu quả diễn đạt của những trật tự từ khác nhau nh thế nào?
? Hãy sắp xếp các trật tự từ khác nhau?
? Nhận xét về sự thay đổi của các cách sắp xếp ấy?
HS đọc đoạn văn a trong SGK.
? TrËt tù tõ trong nh÷ng c©u in ®Ëm thÓ hiện điều gì?
? Hãy nhận xét trật tự sắp xếp từ trong
đoạn văn của Thép Mới?
? Nêu tác dụng của việc sắp xếp trật tự từ trong c©u?