Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
1.5. Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường trung học cơ sở
- Yếu tố thuộc về chủ thể quản lý
Theo quan điểm của các nhà nghiên cứu khoa học giáo dục các nhân tố chủ quan liên quan trực tiếp đến nhân cách người HT đó là: phẩm chất và năng lực của người Hiệu trưỏng, cụ thể như sau:
a, Về năng lực:
- Hiểu biết tất cả các bộ môn trong phạm vi chương trình.
- Giảng xuất sắc bộ môn của mình, làm mẫu mực cho các GV - Biết cách giải quyết các vấn đề thuộc về quản trị hành chính.
- Biết cách lãnh đạo tập thể, biết cách tổ chức tập thể thực hiện công tác, biết cách đánh giá từng người, biết yêu cầu chặt chẽ.
- Biết cách tổ chức lao động của mình, biết tập trung vào những việc chính.
b, Về phẩm chất:
- Có giác ngộ chính trị tốt, có nhiệt tình cách mạng.
- Có niềm tin vào con người.
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
QL CSVC, TRANG THIẾT BỊ KỸ THUẬT
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC
DẠY
NGUỒN KINH PHÍ
30
- Có lòng chính trực, tính nguyên tắc, có uy tín trong nhà trường và trong nhân dân.
- Có tính chu đáo, lòng quý trọng con người, có thái độ quan tâm đến người khác, có lòng yêu trẻ và am hiểu trẻ.
- Có lương tâm với công việc, say mê công việc của mình.
- Có thái độ tích cực trước cái mới, cái tiến bộ. Có kỹ năng khái quát hoá kinh nghiệm.
- Yếu tố thuộc về khách thể quản lý.
Theo tác giả Trần Kiểm, các nhân tố khách quan nằm ngoài nhân cách của người HT (chất lượng đội ngũ GV, chất lượng môi trường giáo dục ngoài nhà trường...). Có thể chia làm 2 nhóm nhỏ:
- Nhóm các nhân tố vật chất: trường sở, ngân sách, cơ sở vật chất và trang thiết bị...
- Nhóm các nhân tố phi vật chất: các chủ trương của cấp trên, văn hoá sư phạm trong trường, chất lượng đội ngũ GV, chất lượng môi trường giáo dục, chất lượng hoạt động hội cha mẹ HS, nền nếp hành chính...
31
Sơ đồ 1.4: Sơ đồ các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý hoạt động dạy học - Yếu tố thuộc về môi trường quản lý.
Sự hỗ trợ của cấp trên đối với nhà trường như phòng giáo dục, sở giáo dục thông qua kiểm tra đánh giá của lãnh đạo các cấp và hỗ trợ về cơ sở vật chất, hỗ trợ chỉ đạo giúp HT hoàn thành tốt nhiệm vụ quản lý hoạt động dạy và học.
Thực hiện xã hội hóa giáo dục: HT thực hiện tốt xã hội hóa giáo dục nhằm phối hợp tích cực có hiệu quả giáo dục nhà trường, gia đình và xã hội, huy động mọi lực lƣợng tham gia và hỗ trợ giáo dục để thực hiện đƣợc các mục tiêu giáo dục.
=>Vậy ngoài thực hiện tốt các chức năng nhiệm vụ, người HT phải biết nắm bắt các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động dạy và học, biết vận dụng hợp lý trên cơ sở phối hợp tích cực giữa gia đình nhà trường và xã hội, thực hiện đúng các đường lối chủ trương của Đảng và Nhà nước đưa hoạt động dạy học đạt kết quả cao nhất.
Phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp.
Biểu hiện trong kỹ năng lao động quản lý kỹ năng nhận thức, kỹ thuật, nhân sự...
Nhóm nhân tố chủ quan
Phẩm chất của Hiệu trƣỏng
Năng lực của Hiệu trƣỏng
Hiệu quả công tác quản lý của Hiệu trƣỏng
Các nhân tố vật chất
Các nhân tố phi vật chất
Nhóm nhân tố khách
quan - Chủ trương của cấp trên - Văn hoá sƣ phạm trong rường
- Chất lƣợng GV
- Chất lượng môi trường GD - Chất lƣợng hoạt động hội cha mẹ HS
- Nề nếp hành chính...
- Trường sở - Ngân sách - Cơ sở vật chất - Trang thiết bị GD
- Phương tiện kỹ thuật
- ...
32 Tiểu kết chương 1
Quản lý hoạt động dạy học là quản lý quá trình truyền thụ tri thức của đội ngũ GV và quá trình lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo của HS và quản lý các phương tiện, điều kiện CSVC trang thiết bị phục vụ cho dạy học.
Nội dung quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở gồm:
- Quản lý hoạt động dạy của GV - Quản lý hoạt động học tập của HS
- Quản lý CSVC trang thiết bị - kỹ thuật phục vụ dạy học - Quản lý nguồn kinh phí để duy trì hoạt động dạy học.
Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở chịu ảnh hưởng của các yếu tố chủ thể quản lý, khách thể quản lý và môi trường quản lý.