2.2.1. Một số đặc điểm giáo dục huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội
Từ năm 1997 trở lại đây sự nghiệp GD&ĐT Chƣơng Mỹ đã đạt đƣợc nhiều thành tích to lớn, chất lƣợng và hiệu quả GD&ĐT đƣợc tập trung nâng cao và phát triển toàn diện, củng cố mạng lƣới trƣờng học,phát triển quy mô giáo dục, tạo sự đồng đều về chất lƣợng giữa các vùng, xã hội hoá giáo dục đƣợc đẩy mạnh và có hiệu quả đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế, văn hóa xã hội huyện Chƣơng Mỹ.
Sự nghiệp GD&ĐT của huyện luôn đƣợc sự quan tâm sâu sát của các cấp ủy Đảng và chính quyền địa phƣơng cùng các cấp quản lý giáo dục mà trực tiếp là huyện ủy, UBND huyện Chƣơng Mỹ, Phòng GD&ĐT Chƣơng Mỹ. Nhằm thực hiện nghị quyết Đảng bộ huyện Chƣơng Mỹ lần thứ 22 về giáo dục đào tạo và đề án phát triển GD&ĐT giai đoạn 2010 – 2015.
Đồng thời quan tâm tới vấn đề mà toàn xã hội đã quan tâm, bộ GD&ĐT đã chỉ đạo thực hiện đó là chất lƣợng thực của GD&ĐT thông qua thực hiện cuộc vận động.
“Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục; Nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và cho HS ngồi nhầm lớp”. Ngành GD&ĐT huyện Chƣơng Mỹ chỉ đạo các nhà trƣờng học tập, thảo luận.
36
Thành lập ban chỉ đạo, xây dựng kế hoạch và triển khai cuộc vận động, mỗi cán bộ GV, mỗi cha mẹ HS và các em HS đều cam kết thực hiện, cuộc vận động đã đạt kết quả tốt.
Thực hiện đa dạng hóa các loại hình trƣờng lớp, toàn huyện Chƣơng Mỹ đã có 113 trƣờng mầm non, trung học, THCS, THPT, GDTX, và 26 Trung tâm học tập cộng đồng với đủ các loại hình, công lập, bán công, dân lập và tƣ thục.
Với tổng số 65.201 HS, trong đó có 30 trƣờng mầm non chủ yếu là bán công và tƣ thục, tiểu học có 36 trƣờng gồm 33 trƣờng công lập và 3 trƣờng dân lập. Trung học cơ sở có 37 trƣờng gồm 33 trƣờng công lập và 4 trƣờng dân lập với tổng số 16.560 HS. Chất lƣợng và hiệu quả giáo dục ngày càng tăng ở tất cả các ngành học, bậc học, ngành giáo dục đào tạo huyện Chƣơng Mỹ năm 2010 – 2011 đạt 8/10 chỉ tiêu, xếp loại tốt đƣợc UBND thành phố tặng bằng khen.
Ngành GD&ĐT đã tham mƣu cho cấp huyện phấn đấu xây dựng và dƣợc công nhận 19 trƣờng đạt chuẩn quốc gia giai đoạn (2001 – 2010)
Thành tích về chất lƣợng hiệu quả giáo dục đạt đƣợc là do công sức phấn đấu vƣơn lên của các đơn vị và cá nhân trong các nhà trƣờng ở tất cả các ngành học bậc học. Đặc biệt là sự quan tâm đầu tƣ ƣu tiên cho giáo dục của các cấp ủy đảng, chính quyền từ huyện tới các xã, thị trấn và sự kết hợp chặt chẽ giữa phòng GD&ĐT huyện với các ban ngành, đoàn thể trong huyện.
Ngành GD&ĐT huyện Chƣơng Mỹ có đầy đủ điều kiện để duy trì sự ổn định ở các cấp bậc học và đảm bảo nâng cao chất lƣợng giáo dục đó là
Ưu điểm
Toàn huyện có: 148 CBQL và tổng số 3.061 cán bộ GV, chấm đội ngũ CBQL và GV đủ về số lƣợng và đảm bảo về chất lƣợng, về trình độ chuyên môn và quản lý hầu hết đạt chuẩn và trên chuẩn. Trong đó có kết quả của quá trình bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng của GV đã mang lại kết quả nâng cao trình độ giảng dạy và bắt nhịp với cách dạy hiện đại để nâng cao hiệu suất giờ lên lớp. Đến năm 2010 có 99% cán bộ GV đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn.
100% các nhà trƣờng đã chỉ đạo thực hiện tốt các hoạt động bồi dƣỡng chuyên đề về đổi mới phƣơng pháp, cách đánh giá HS đƣợc vận dụng sáng tạo trong tiết
37
dạy, các hoạt động thi đua hai tốt đã nâng cao chất lƣợng giảng dạy, và tạo ra phong trào thi đua trong toàn ngành.
Kết quả: 100% các trƣờng đã triển khai các hoạt động nhƣ: hội thi GV dạy giỏi, làm đồ dùng dạy học, viết sáng kiến kinh nghiệm, soạn và dạy thi bằng giáo án điện tử…
Công tác phát triển Đảng đƣợc quan tâm phát triển, kết quả toàn ngành GD&ĐT huyện Chƣơng Mỹ có 551 Đảng viên đây là lực lƣợng tiên phong làm nòng cốt trong các nhà trƣờng.
Phong trào đoàn đội trong các nhà trƣờng đƣợc chú trọng, hoạt động đoàn đội góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện trong các nhà trƣờng. Thông qua các chủ đề nhƣ: “Rèn đức – luyện tài – hướng tới tương lai” toàn huyện có 485 cán bộ GV sinh hoạt đoàn, trong đó có các đồng chí làm tổng phục trách chủ tịch hội liên hiệp thanh niên, bí thƣ chi đoàn, là lực lƣợng nòng cốt xây dựng các phong trào về hoạt động đoàn, hội, đội trong các nhà trƣờng.
Cơ sở vật chất trong các trƣờng học thƣờng xuyên đƣợc sự quan tâm đầu tƣ của ủy ban nhân dân huyện Chƣơng Mỹ, phòng GD&ĐT huyện Chƣơng Mỹ. Hiện nay toàn huyện đã có 100% các trƣờng có phòng học kiên cố, 75% các trƣờng đủ phòng học thực hiện dạy hai buổi trên ngày.
Năm 2010 huyện đã đầu tƣ xây mới phòng học văn hóa, 32 phòng học chức năng và 6 khu hiệu bộ với tổng kinh phí là 48.000.000.000 đ. Tổng kinh phí đầu tƣ mua trang thiết bị dạy học trang bị thêm cho các nhà trƣờng: 15 máy tính; 16 ti vi + đầu, tổng kinh phí là 270.000.000đ. Trang thiết bị cho phòng chức năng của ba trƣờng chuẩn quốc gia THCS Đông Sơn, THCS Thụy Hƣơng, THCS Ngô Sỹ Liên, với tổng kinh phí là 1.200.000.000đ.
Hạn chế
Hiện nay một số trƣờng GV dạy còn chƣa đồng bộ, nguyên nhân do một số môn thừa GV nhƣ: Toán, Anh Văn, một số môn lại thiếu GV nhƣ: Sinh vật, hóa học, địa lý, công nghệ, thể dục… chính vì vậy đã gây khó khăn cho việc giáo dục toàn diện và hoạt động phong trào chung của các trƣờng. Một số nơi quỹ đất đai hẹp không đủ tiêu chuẩn của trƣờng chuẩn quốc gia, do đó hạn chế nhiều tới việc phấn dấu đạt đƣợc chuẩn, đáp ứng, yêu cầu đổi mới giáo dục ở các ngành học, bậc học.
38
Đánh giá chung
- GD&ĐT huyện Chƣơng Mỹ bên cạnh nhiều thuận lợi cũng còn nhiều khó khăn song đã có sự cố gắng vƣơn lên của HT, Phòng GD&ĐT Chƣơng Mỹ đảm bảo về quy mô, chất lƣợng, phát triển trƣờng lớp ở cả ba ngành học, mầm non, tiểu học, trung học đáp ứng nhu cầu học tập của con em nhân dân trong huyện, và sự nghiệp đổi mới giáo dục cơ sở.
Cơ sở vật chất của các trƣờng học đƣợc sự quan tâm của các ngành các cấp và ủy ban nhân dân huyện Chƣơng Mỹ đã đƣợc đầu tƣ theo hƣớng chuẩn hóa, kiên cố hóa, đầy đủ các điều kiện phục vụ cho dạy và học, đời sống cán bộ giáo dục trên địa bàn.
Công tác xã hội hóa giáo dục đƣợc quan tâm và phát triển, công tác tuyên truyền các đƣờng lối chủ trƣơng chính sách của Đảng nhà nƣớc và GD&ĐT cho toàn dân làm tốt công tác phổ cập giáo dục, khuyến học, khuyến tài, xóa mù chữ đƣợc quan tâm thực hiện rộng khắp toàn huyện, các hoạt động của hội đồng giáo dục luôn luôn đƣợc duy trì và đẩy mạnh.
2.2.2. Một số đặc điểm giáo dục THCS huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội năm học 2011 - 2012
- Toàn huyện có 37 trƣờng THCS gồm 34 trƣờng công lập, 3 trƣờng dân lập với 616 lớp tổng số 16.560 HS. Chƣơng Mỹ là một huyện ven nội thành có tốc độ đô thị hóa nhanh, điều kiện phƣơng tiện giáo dục tốt, chất lƣợng và hiệu quả giáo dục so với mặt bằng chung của toàn thành phố xếp loại khá chất lƣợng đại trà của HS THCS năm học 2011 – 2012. - Về đạo đức: Tốt: 12.244 = 74 % Khá: 3.784 = 22,7 % Trung bình: 491 = 3,0 % Yếu: 41 = 0,3 % - Về văn hóa: Giỏi: 4568 = 27,5 % Khá: 6246 = 37,8% Trung bình: 4701 = 28,3 % Yếu: 916 = 5,5 % Kém: 129 = 0,9 % Tỷ lệ HS đƣợc xét công nhận tốt nghiệp là: 98,7%.
HS giỏi đạt giải cấp thành phố là: 75 Em HS đạt giải trong đó có 8 em giải nhất, 19 em đạt giải nhì, 34 em đạt giải ba và 14 em đạt giải khuyến khích.
39
Chất lƣợng GV dạy giỏi đƣợc Sở GD&ĐT xếp loại GV dạy giỏi cấp thành phố môn GDCD và Anh văn là: 02 đ/c đạt giải nhất, 03 đ/c đạt giải nhì, 01 đ/c đạt giải ba, 03 đ/c đạt giải khuyến khích.
Ưu điểm
Tổng số CBQL có 78 ngƣời tất cả đã qua bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý, nhiều đồng chí đã có thâm liên lâu năm về làm quản lý, do đó có bề dầy về kinh nghiệm và vững vàng trong công tác quản lý, có nhiều điều kiện để nâng cao chất lƣợng về giáo dục.
Tổng số GV có: 1268 ngƣời trong đó có: 1062 ngƣời là nữ chiếm tỷ lệ: 83,7 % đây là một trong thế mạnh của bậc giáo dục THCS.
GV có trình độ đại học là 905 đạt: 71,3 %, trình độ cao đẳng là 363 đạt 28,7 %, trình độ trung cấp không có.
Để phấn đấu đội ngũ GV đạt chuẩn và trên chuẩn, hầu hết các trƣờng hiện nay đều có kế hoạch cử GV đi học đại học để nâng cao trình độ chuyên môn, đáp ứng cho sự nghiệp đổi mới giáo dục.
Chất lƣợng đội ngũ GV đƣợc nâng lên năm học 2011 – 2012 toàn huyện đã có 73 đồng chí đạt GV dạy giỏi cấp huyện trên tổng số 231 đồng chí ở các trƣờng đăng ký dự thi, trong đó có 5 đồng chí đạt GV dạy giỏi cấp thành phố ở hai môn giáo dục công dân và Anh văn, do Bộ GD&ĐT phát động, phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm và làm đồ dùng dạy học tƣơng đối tốt, đã áp dụng vào giảng dạy thu đƣợc nhiều kết quả: 92 sáng kiến kinh nghiệm xếp loại A cấp huyện gửi về thành phố (có 91 sáng kiến kinh nghiệm đƣợc thành phố cấp giấy chứng nhận khen thƣởng) và 65 đồ dùng dạy học đƣợc xếp loại cấp thành phố.
Về cơ sở vật chất: có 07 trƣờng: THCS Đông Sơn, THCS Nam Phƣơng Tiến, THCS Phụng Châu, THCS Thụy Hƣơng, THCS Xuân Mai A, THCS Thị trấn Chúc Sơn, THCS Lam Điền đƣợc công nhận trƣờng chuẩn quốc gia, giai đoạn 2011 – 2015 và 6 trƣờng THCS Xuân Mai B, THCS Nam Phƣơng Tiến A, THCS Ngô Sỹ Liên, THCS Tiên Phƣơng, THCS Ngọc Sơn, THCS Thủy Xuân Tiên, phòng GD&ĐT đang đề nghị Sở GD&ĐT Hà Nội về kiểm tra và xét công nhận đạt trƣờng chuẩn quốc gia.
40
Công tác xã hội hóa giáo dục phát triển mạnh, các chi bộ Đảng, đoàn thanh niên hoạt động tốt, có chất lƣợng. Hội khuyến học của các xã hoạt động tốt nâng cao cho chất lƣợng và hiệu quả của giáo dục.
Hạn chế
Đội ngũ GV tƣơng đối đầy đủ nhƣng chƣa đồng bộ (lại thiếu ở một số môn học, sinh vật, địa lý, GDCD, công nghệ,… nhận thức của GV THCS về đổi mới phƣơng pháp dạy học, đổi mới giáo dục THCS còn chƣa đồng đều ở các trƣờng). Do đó chất lƣợng giáo dục toàn diện còn chƣa đạt kết quả nhƣ mong muốn
Việc quản lý hoạt động sử dụng trang thiết bị dạy học, cơ sở vật chất trƣờng học cho GV và HS còn nhiều hạn chế.
Một số trƣờng còn thiếu các phòng chức năng nhƣ: phòng thí nghiệm, thƣ viện, chuyên đề, phòng học nhạc, phòng học họa, phòng học tiếng Anh làm ảnh hƣởng về chất lƣợng giáo dục toàn diện. Một số trƣờng đã đƣợc đầu tƣ trang bị đầy đủ thì các phòng chức năng lại khai thác sử dụng đạt hiệu quả chƣa cao.
Việc quản lý đánh giá, xếp loại GV thông qua hồ sơ, dự giờ ngày công, hội giảng, sinh hoạt chuyên môn, nhiều nơi còn biểu hiện hình thức, lại chƣa tuyên dƣơng khen thƣởng kịp thời làm hạn chế động lực thúc đẩy sự sáng tạo, nhiệt tình trong quá trình của hoạt động dạy học.
Việc đánh giá chất lƣợng học tập văn hóa của HS còn thiếu chỉ đạo kiểm soát chặt chẽ và trao đổi thƣờng xuyên trong nhóm tổ, do đó cũng chƣa đảm bảo thực chất, chƣa phát huy cao tính tích cực chủ động sáng tạo trong học tập của HS.
Những hạn chế trên đã ảnh hƣởng đến nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện cho HS cấp THCS. Để khắc phục hạn chế trên đòi hỏi sự nỗ lực phấn đấu của HT các trƣờng THCS trong toàn huyện ngày một nâng cao biện pháp quản lý hoạt động dạy để chỉ đạo dạy và học tốt hơn. Ngoài ra đòi hỏi có sự quan tâm, chỉ đạo đồng bộ hơn nữa của các cấp các ngành trong toàn huyện.
Nguyên nhân của những hạn chế và yếu kém
Đội ngũ CBQL phòng, các trƣờng còn có một số hạn chế trong nhận thức chƣa chuyển biến kịp với sự thay đổi nhanh chóng và những yêu cầu đòi hỏi của sự phát triển xã hội, kiểm tra, đánh giá chƣa đƣợc kiểm soát chặt chẽ còn mang tính hình thức.
41
Ý thức trách nhiệm, lƣơng tâm nghề nghiệp của một bộ phận cán bộ, GV giảm sút làm nảy sinh các tiêu cực, và có sức ì lớn làm cản trở quá trình đổi mới giáo dục. Cơ sở vật chất trƣờng học chƣa đáp ứng đƣợc các yêu cầu, mục tiêu nội dung giáo dục toàn diện cho HS ở các bậc học đặc biệt là với chƣơng trình đổi mới giáo dục phổ thông và phƣơng pháp dạy học hiện nay.
Nền kinh tế địa phƣơng còn chƣa thực sự phát triển dẫn đến đời sống của đại bộ phận nhân dân còn gặp nhiều khó khăn nên việc huy động nguồn lực đóng góp cho giáo dục chƣa đƣợc nhiều.
Những tồn tại yếu kém trên đặt ra cho các cấp lãnh đạo, các nhà quản lý giáo dục phải cần sớm đề ra các giải pháp quản lý hữu hiệu nhằm khắc phục nhanh chóng những hạn chế để có thể đáp ứng đƣợc với yêu cầu nguồn nhân lực của sự phát triển kinh tế – xã hội .
2.3. Thực trạng hoạt động dạy học ở các trƣờng THCS trên địa bàn huyện Chƣơng Mỹ, thành phố Hà Nội Chƣơng Mỹ, thành phố Hà Nội
2.3.1. Về đội ngũ CBQL
Bảng 2.1: Số lượng đội ngũ Hiệu trưởng
Trƣờng THCS Hiệu trƣởng Nữ Đảng viên Trình độ CM Trình độ lí luận
Chính trị Tuổi Thâm niên QL
Trên ĐH Đ H Cao cấp Trung cấp Sơ cấp Dƣới 45 Trên 45 Dƣới 10 năm Trên 10 năm Lam Điền 1 1 1 1 1 1 Phú Nam An 1 1 1 1 1 1 Thụy Hƣơng 1 1 1 1 1 1 1 Nam Phƣơng Tiến A 1 1 1 1 1 1 Cộng 4 1 4 1 3 0 2 2 1 3 1 3
(Nguồn: Điều tra từ các trường THCS)
Qua bảng 2.1 ta thấy: Nữ: 1 (25%); Tuổi đời trên 45: 3 (75%); Thâm niên quản lý trên 10 năm: 3 (75%); Tất cả các HT đều có trình độ CM đạt chuẩn trở lên và đều đƣợc đào tạo nghiệp vụ QLGD.
42
Bảng 2.2: Số lượng đội ngũ Ban giám hiệu
Trƣờng THCS BGH Đảng viên Trình độ CM Trình độ
lí luận CT Tuổi Thâm niên QL
Nam Nữ Trên ĐH ĐH Cao cấp Trung cấp Sơ cấp Dƣới 45 Trên 45 Dƣới 10 năm Trên 10 năm Lam Điền 1 1 2 2 2 1 1 2 Phú Nam An 2 2 2 1 1 2 1 1 Thụy Hƣơng 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 Nam Phƣơng Tiến A 2 2 2 2 1 1 1 1 Cộng 8 2 8 1 7 0 2 6 3 5 3 5
(Nguồn:Quản lý Phòng GD&ĐT Chương mỹ )
Qua bảng 2.2 ta thấy: Nữ: 2/8 (25%); Trình độ chuyên môn: 1/8 trên đại học; Trình độ lý luận chính trị còn thấp: 6/8 sơ cấp; Tuổi đời trên 45: 5/8; Thâm niên quản lý ít: 3/8 dƣới 10 năm. Mặt mạnh là trình độ CM của đội ngũ BGH đã đƣợc chú trọng tuy nhiên tuổi đời thì cao và thâm niên thì ít dẫn tới sự thiếu năng động, thiếu kinh nghiệm trong quản lý thêm vào đó là trình độ lý luận CT còn thấp, những điểm yếu này sẽ ảnh hƣởng một phần đến chất lƣợng GD nói chung của huyện.
Bảng 2.3: Số lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn
Trƣờng THCS Số tổ trƣởng Nữ Đảng viên Trình độ
CM Tuổi đời Thâm niên
công tác Trên ĐH ĐH Dƣới 45 Trên 45 Dƣới 10 Trên 10 Lam Điền 7 1 4 0 7 2 5 0 7