Thực trạng hoạt động dạy của giáo viên đƣợc đề tài tiến hành khảo sát trên hai nhóm khách thể điều tra gồm:
46
- Khảo sát 23 giáo viên, 02 CBQL để đánh giá thực trạng kết quả dạy của GV. - Khảo sát 181 học sinh để tìm hiểu nguyên nhân tác động đến việc nâng cao chất lƣợng học tập.
Để tìm hiểu thực trạng hoạt động giảng dạy của giáo viên, ngoài việc phân tích những số liệu thống kê của Nhà trƣờng đã trình bày ở mục 2.1, đề tài tiến hành tổ chức điều tra, lấy ý kiến của 2 cán bộ quản lý (1 Hiệu trƣởng, 1 Hiệu phó), 4 tổ trƣởng chuyên môn và 19 giáo viên của trƣờng THCS Phú Nam An vào tháng 03 năm 2013.
Phiếu điều tra đƣợc thể hiện ở phụ lục 1.
* Thang đánh giá:
Mỗi câu trả lời đƣợc đánh giá ở 3 mức độ: Tốt 3 điểm, Trung bình 2 điểm, Yếu 1 điểm.
Điểm tổng hợp đƣợc xếp loại: Tốt X 2,50;Trung bình 1,50 X 2,49;Yếu
; 49 , 1 X
Kết quả điều tra đƣợc thể hiện ở bảng 2.6:
Bảng 2.6: Thực trạng hoạt động giảng dạy của giáo viên trường THCS Phú Nam An
T TT
Các nội dung hoạt động giảng dạy
Mức độ thực hiện Mức độ hiệu quả
Thƣờn g xuyên thỉnh thoảng hiếm khi X Thƣờng xuyên Thỉnh t hoảng Hiế m k hi X 1
Nội dung việc phân công
giảng dạy 64 11 0 587 2,88 65 10 0 566 2,81
1 .1
Phân công giảng dạy đúng
năng lực, chuyên môn 25 0 0 206 3,00 25 0 0 206 3,00
1 .2
Lập kế hoạch dạy đội tuyển học sinh giỏi, học sinh yếu kém
16 9 0 178 2,65 18 7 0 165 2,49
1 .3
Đảm bảo cân đối đủ định
mức lao động 23 2 0 203 2,98 22 3 0 195 2,89
2
Các nội dung chƣơng
trình giảng dạy 74 1 0 614 2,99 69 6 0 5 96 2,92 2 .1 Thực hiện đúng kế hoạch
chuyên môn đã đƣợc phê 25 0 0 206 3,00 21 4 0
1 93 2,84
47 duyệt
2 .2
Thực hiện giảng dạy đúng
tiến độ năm học 24 1 0 202 2,96 24 1 0
2 01 2,96
2 .3
Đảm bảo nội dung
kiến thức giảng dạy 25 0 0 206 3,00 24 1 0 202 2,95
3
Thực hiện việc soạn bài chuẩn bị giờ lên lớp của giáo viên 111 14 0 988 2,89 113 1 2 0 991 2,91 3 .1 Soạn giáo án và ký đúng lịch 23 2 0 200 2,93 16 9 0 181 2,68 3 .2
Cấu trúc và bài soạn thống nhất với chƣơng trình dạy 25 0 0 2 06 3,00 25 0 0 206 3,00 3 .3
Giáo án đảm bảo tính cơ bản, hệ thống và nâng cao. 22 3 0 1 95 2,86 25 0 0 206 3,00 3 .4
Thiết kế phƣơng pháp dạy học phù hợp với yêu cầu của môn học.
23 2 0 201 2,94 22 3 0 192 2,86
3 .5
Lựa chọn phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy học phù hợp với từng môn học
18 7 0 186 2,73 25 0 0 206 3,00
4
Các nội dung việc dạy
trên lớp 137 13 0 119 7 2,90 134 16 0 118 4 2,84 4 .1
Thực hiện giờ dạy đúng thời lƣợng, thời điểm và địa điểm 25 0 0 206 3,00 22 3 0 202 2,85 4 .2 Hình thành và duy trì nền nếp dạy học trên lớp và giáo dục học sinh ý thức học tập. 23 2 0 193 2,91 25 0 0 205 2,99 4 .3 Đảm bảo dạy đủ, chính xác phù hợp với trình độ học sinh. 25 0 0 2 05 3 ,00 25 0 0 205 3,00 4 .4 Sử dụng phƣơng pháp dạy học phù hợp tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh giải quyết các bài tập từ cơ bản đến nâng cao.
48 4 .5 Hƣớng dẫn học sinh tự học. 24 1 0 204 2,99 22 3 0 194 2,88 4 .6 Sử dụng hiệu quả các
phƣơng tiện dạy học. 17 8 0 188 2,68 18 7 0 178 2,62
5
Các nội dung đổi mới
phƣơng pháp dạy học 86 14 0 796 2,82 85 15 0 786 2,75
5 .1
Thiết kế mục tiêu bài giảng đảm bảo tiêu chí SMART. 20 5 0 195 2,83 18 7 0 189 2,69 5 .2 Phối hợp các phƣơng pháp dạy học truyền thống và hiện đại một cách hợp lý. 21 4 0 201 2,90 22 3 0 200 2,84 5 .3 Sử dụng phƣơng tiện, thiết bị dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh 22 3 0 197 2,86 22 3 0 196 2,83 5 .4
Tăng cƣờng trải nghiệm thực tế đối với học sinh chuyên
23 2 0 203 2,94 23 2 0 201 2,90
6
Thực hiện quy định về hồ sơ chuyên môn của GV và tổ CM 75 0 0 618 3,00 74 1 0 614 2,97 6 .1 Hoàn thành hồ sơ đúng thời hạn quy định 25 0 0 206 3,00 24 1 0 203 2,93 6 .2 Đảm bảo chất lƣợng và hình thức hồ sơ theo quy định
25 0 0 206 3,00 25 0 0 206 2,99
6 .3
Nộp hồ sơ kiểm tra đúng
thời gian quy định 25 0 0 206 3,00 25 0 0 205 3,00
7
Các nội dung việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh 119 6 0 102 4 2,96 118 7 0 101 6 2,94 7 .1
Nội dung kiểm tra đƣợc thiết kế theo từng chuyên đề và tổ hợp các chuyên đề.
25 0 0 206 3,00 25 0 0 206 3,00
7 .2
Nội dung kiểm tra đƣợc
49 dần, phù hợp với từng giai
đoạn bồi dƣỡng đội tuyển học sinh giỏi.
7 .3
Mỗi nội dung kiểm tra phải đảm bảo tạo cơ hội cho ngƣời học nâng cao kiến thức.
23 2 0 205 2,94 23 2 0 202 2,90
7 .4
Kiểm tra đánh giá phải
khách quan, công bằng 24 1 0 205 2,99 24 1 0 204 2,96 7 .5 Đảm bảo chấm trả bài giúp học sinh khắc phục hạn chế trong kiến thức, kỹ năng học 23 2 0 203 2,91 23 2 0 201 2,91 8
Các nội dung sinh hoạt
tổ chuyên môn 73 2 0 615 2,95 72 3 0 609 2 ,92 8 .1 Tổ chuyên môn xác định chiến lƣợc phát triển 25 0 0 206 3,00 23 2 0 203 2,93 8 .2 Xây dựng kế hoạch cụ thể để triển khai những chiến lƣợc phát triển chuyên môn
24 1 0 204 2,96 24 1 0 201 2,94
8 .3
Xây dựng đƣợc mối quan hệ trao đổi chuyên môn với các trƣờng tiên tiến khác
24 1 0 205 2,95 25 0 0 205 2,99
9
Các nội dung bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên
69 6 0 590 2,91 67 8 0 603 2,87
9 .1
Các nội dung bồi dƣỡng và tự bồi dƣỡng môn chuyên của tổ chuyên môn
22 3 0 201 2,86 22 3 0 201 2,85
9 .2
Thực hiện hội giảng, dự giờ, trao đổi học tập kinh nghiệm đồng nghiệp trong và ngoài trƣờng
22 3 0 200 2,85 24 1 0 204 2,96
9 .3
Tham gia các lớp tập
50 trình độ do Phòng, Sở
GD&ĐT tổ chức.
X 2,92 2,88
Kết quả bảng 2.6 cho thấy:
Việc phân công giảng dạy thực hiện khá tốt với X = 2,88 trong đó việc phân công giảng dạy đúng năng lực dạy chuyên môn đƣợc tất cả cán bộ quản lý, giáo viên đánh giá làm tốt với X = 3,00. Nhƣ vậy, việc phân công giảng dạy cho giáo viên đảm bảo đúng năng lực chuyên môn và cân đối về định mức lao động.
Các nội dung chương trình giảng dạy đƣợc đánh giá thực hiện tốt với X = 2,99 điều này chứng tỏ đã thực hiện nghiêm túc việc chỉ đạo thực hiện chƣơng trình theo phân phối chƣơng trình chung do Phòng Giáo dục quy định, đồng thời chỉ đạo thực hiện giảng dạy đúng tiến độ thời gian, nội dung kiến thức phải bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng và nâng cao. Mức độ hiệu quả đánh giá là tốt với X = 2,92.
Thực hiện việc soạn bài, chuẩn bị giờ lên lớp đƣợc cán bộ quản lý và giáo viên coi trọng mức độ thực hiện X =2,89 đạt khá tốt. Điều này chứng tỏ tính kỷ luật tốt trong lao động. Hiệu quả thực hiện đƣợc đánh giá tốt ở mức X =2,91.
Các nội dung nền nếp dạy trên lớp đƣợc đa số đánh giá là thực hiện tốt với
X =2,90. Chứng tỏ việc giảng dạy đảm bảo đầy đủ nội dung kiến thức, phƣơng pháp giảng dạy, quản lý nền nếp lớp tốt. Tuy nhiên, việc tạo không khí học tập thân thiện phát triển lòng say mê học môn chuyên chỉ đạt mức X=2,78, vì vậy cần có sự thay đổi phù hợp hơn để đem lại hiệu quả cho công tác dạy học. Mức hiệu quả chỉ dừng ở mức X =2,84.
Các nội dung đổi mới phương pháp dạy học đƣợc đa số đánh giá thực hiện tốt với X=2,82, nhƣ vậy chứng tỏ công tác đổi mới phƣơng pháp dạy học đƣợc quan tâm, chỉ một số ít giáo viên cao tuổi, giáo viên trẻ thực hiện chƣa tốt. Chính vì vậy mức độ hiệu quả chỉ đạt X = 2,75.
Việc thực hiện quy định về hồ sơ chuyên môn đƣợc đánh giá là nội dung thực hiện tốt nhất với X =3,00. Điều này chứng tỏ việc phổ biến các quy định về hồ sơ chuyên môn đƣợc thực hiện tốt ngay từ đầu năm học, bên cạnh đó việc thanh kiểm tra nội bộ trƣờng học đƣợc quan tâm và thực hiện khá tốt ở nội dung này. Hiệu quả thực hiện đƣợc đánh giá ở mức X =2,97.
51
Các nội dung kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh cũng đƣợc đa số phiếu hỏi đánh giá là thực hiện tốt với X= 2,96. Điều này chứng tỏ việc ra đề kiểm tra đảm bảo phù hợp trình độ học sinh, phù hợp với từng giai đoạn bồi dƣỡng học sinh giỏi, hợp lý về mặt thời gian. Việc đánh giá xếp loại đảm bảo đúng quy chế, hiệu quả đƣợc đánh giá ở mức độ tốt với X =2,94.
Các nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cũng đƣợc đánh giá ở mức độ tƣơng đối tốt với X = 2,95 điều này chứng tỏ công tác sinh hoạt tổ chuyên môn đƣợc chú trọng và quan tâm, đặc biệt là việc xây dựng nền nếp trong sinh hoạt tổ chuyên môn đạt ở mức X =3,00, do vậy hiệu quả nội dung này đạt ở mức X = 2,92.
Việc thực hiện tốt nền nếp sinh hoạt tổ chuyên môn sẽ giúp cho công tác giảng dạy đạt hiệu quả cao vì thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn với nền nếp và chất lƣợng tốt sẽ giúp giáo viên thực hiện đúng kế hoạch dạy học, kiểm tra, đánh giá và tháo gỡ khó khăn khi thực hiện hoạt động dạy học, đồng thời hạn chế ở mức thấp nhất những thiếu sót, bất cập.
Công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ về mức độ thực hiện đạt X =2,91, điều này chứng tỏ công tác bồi dƣỡng nâng cao trình độ đội ngũ đƣợc quan tâm và chú trọng, cần quan tâm hơn nữa để tìm ra biện pháp khắc phục nhƣng phù hợp với thực tế của nhà trƣờng, đáp ứng mục tiêu giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
52 2,6 2,65 2,7 2,75 2,8 2,85 2,9 2,95 3 3,05 ND1 ND2 ND3 ND4 ND5 ND6 ND7 ND8 ND9 Nội dung M ứ c đ ộ
Thực hiện Hiệu quả
Biểu đồ 2.1. Thực trạng mức độ thực hiện và mức độ hiệu quả việc thực hiện hoạt động dạy của giáo viên trường THCS Phú Nam An
Số liệu bảng bảng 2.6 và biểu đồ 2.1 cho thấy: nhìn chung, cả 09 nội dung hoạt động dạy của GV đƣợc đánh giá khá cao, với X mức độ thực hiện là 2.92 và X
mức độ hiệu quả là 2,88. Trong 09 nội dung này, nội dung 05 (Đổi mới phương pháp dạy học) đƣợc đánh giá thấp nhất cả về mức độ thực hiện và mức độ hiệu quả. Còn nội dung 06 (Thực hiện quy định về hồ sơ chuyên môn của GV và tổ CM) đƣợc đánh giá cao nhất. Kết quả này đặt ra cho ngƣời Hiệu trƣởng một vấn đề cần suy nghĩ, đó là phải chăng, việc dạy của giáo viên trƣờng THCS vẫn còn chƣa thực sự đi vào thay đổi tƣ duy, bản chất của việc dạy, vẫn còn tồn tại việc chú trọng hoàn thành về mặt hình thức, và nhƣ vậy, rõ ràng Nhà trƣờng chƣa làm tốt hoạt động quản lý chất lƣợng dạy của giáo viên. Đây là cơ sở thực tiễn để đề tài đề xuất các biện pháp quản lý ở chƣơng 3.