CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CỐ VẤN HỌC TẬP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
2.4. Thực trạng về công tác cố vấn học tập tại Trường Đại học Công Nghệ Thành phố Hồ Chí Minh
2.4.3. Thực trạng thực hiện nội dung của công tác cố vấn học tập
Nhằm để cụ thể hóa mức độ nhận thức của các khách thể khảo sát về nội dung công tác CVHT, tác giả đã phân tích mức độ thực hiện các nội dung của công tác CVHT của đội ngũ GV và SV ở bảng 2.9 sau:
Bảng 2.9. Mức độ thực hiện các nội dung công tác CVHT của đội ngũ CVHT và Sinh viên
Nhóm Thành tố
CVHT SV
ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC
Học tập
Phổ biến cho SV về các quy định, quy
chế của nhà trường 3.48 1.02 3.62 0.72
Tư vấn cho SV phương pháp học đại
học 3.29 1.04 3.53 0.71
Tư vấn cho SV cách xây dựng kế hoạch học tập toàn khóa đảm bảo sự phù hợp với năng lực và hoàn cảnh của từng SV.
3.39 1.03 3.36 0.75
Tư vấn, định hướng quá trình học tập
và lựa chọn chuyên ngành 3.30 1.05 3.48 0.84 Góp ý cho SV kế hoạch học tập rõ ràng
cho toàn khóa học phù hợp với năng lực
3.43 0.94 3.47 0.75
Giám sát quá trình học tập của SV bằng
cách theo dõi kết quả học tập 3.50 0.93 3.79 0.76
Rèn luyện
Phổ biến cho SV nắm rõ quy định và
quy trình đánh giá rèn luyện 3.51 1.05 4.01 0.74 Chủ trì họp đánh giá rèn luyện ở mỗi
học kỳ 3.54 1.09 3.89 0.81
Hướng dẫn SV thực hiện khiếu nại, 3.54 1.03 3.80 0.71
Nhóm Thành tố
CVHT SV
ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC điều chỉnh, đánh giá bổ sung theo quy
định
Phối hợp với phòng công tác sinh viên giáo dục phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống tác phong của SV
3.55 1.02 3.85 0.74
Nghiên cứu khoa học
Phổ biến cho SV về phương pháp
nghiên cứu khoa học 3.46 0.81 3.63 0.69 Tư vấn cho SV lựa chọn đề tài nghiên
cứu 3.28 0.83 3.58 0.78
Chia sẻ các kỹ năng tìm kiếm nguồn tài
liệu nghiên cứu 3.25 0.95 3.61 0.75
Nghề nghiệp
Tư vấn SV định hướng nghề nghiệp một cách phù hợp theo đặc thù ngành học
3.12 1.05 3.65 0.74
Chia sẻ thông tin thực tập và tư vấn
việc làm cho SV 3.10 1.03 3.53 0.86
Chia sẻ thông tin tuyển dụng của các
doanh nghiệp hàng năm 3.21 1.03 3.52 0.82
Kết nối phục vụ cộng đồng
Khuyến khích SV tham gia các hoạt động học thuật, các phong trào của Trường, khoa.
3.74 0.66 3.43 1.06
Đồng hành cùng SV trong các hoạt
động tình nguyện, phục vụ cộng đồng 3.77 0.84 3.39 0.99 Hỗ trợ SV trong các buổi giao lưu với
SV quốc tế 3.71 0.75 3.00 1.20
Kết nối SV với các hoạt động rèn luyện 3.82 0.73 3.46 0.87
Nguồn: Phân tích dữ liệu – Phụ lục 4 Từ kết quả của bảng 2.9 cho thấy, đánh giá mức độ thực hiện nội dung CVHT từ GV và SV không có sự khác biệt quá lớn, điều đó thể hiện qua ĐTB nhận thức chung của GV và SV không có sự chênh lệch nhiều, cụ thể lần lượt là ĐTBCVHT = 3.44 và ĐTBSV = 3.58. Tuy nhiên, một số nội dung có độ lệch chuẩn >1 điều đó cho thấy, sự tập trung trong việc đưa ra ý kiến đánh giá của CVHT và SV chưa được cao.
Qua kết quả điều tra và phân tích, các hoạt động được đánh giá việc thực hiện ở mức độ ít thường xuyên và thi thoảng là Tư vấn cho SV phương pháp học đại học (ĐTBCVHT = 3.29, ĐTBSV = 3.53); Tư vấn cho SV cách xây dựng kế hoạch học tập toàn khóa đảm bảo sự phù hợp với năng lực và hoàn cảnh của từng SV (ĐTBCVHT = 3.39, ĐTBSV = 3.36).
Bên cạnh đó, các nội dung của nhóm nghiên cứu khoa học và nghề nghiệp đang được đánh giá ở mức độ thấp hơn, cụ thể là Tư vấn cho SV lựa chọn đề tài nghiên cứu (ĐTBCVHT = 3.28, ĐTBSV = 3.58); Chia sẻ các kỹ năng tìm kiếm nguồn tài liệu nghiên cứu (ĐTBCVHT = 3.25, ĐTBSV = 3.61); Tư vấn SV định hướng nghề nghiệp một cách phù hợp theo đặc thù ngành học (ĐTBCVHT = 3.12, ĐTBSV = 3.65);
Chia sẻ thông tin thực tập và tư vấn việc làm cho SV (ĐTBCVHT = 3.10, ĐTBSV = 3.53); Chia sẻ thông tin tuyển dụng của các doanh nghiệp hàng năm (ĐTBCVHT = 3.21, ĐTBSV = 3.52).
Như vậy, từ kết quả nhận thức ở bảng 2.8 và kết quả thực hiện ở bảng 2.9, có thể hiểu rằng mức độ liên quan giữa việc nhận thức vấn đề và thực hiện vấn đề.
CVHT là người trực tiếp thực hiện các nội dung của công tác và hỗ trợ cho SV. Do đó, nếu CVHT không hiểu tường tận các vấn đề và cách thức thực hiện sẽ không thể
Nhóm Thành tố
CVHT SV
ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC kỹ năng thực hành xã hội (kỹ năng giao
tiếp, kỹ năng làm việc nhóm,…)
Nhận thức chung 3.44 0.94 3.58 0.81
mang lại hiệu quả. Thực tế cho thấy, nội dung CVHT liên quan đến NCKH và nghề nghiệp ở kết quả phân tích mức độ nhận thức từ bảng 2.8 cho ra kết quả không cao, dẫn đến kết quả thực hiện 2 nhóm công tác này ở bảng 2.9 kết quả cũng không cao so với các nhóm nội dung khác. Vì vậy, cần tiến hành tập huấn, triển khai đến toàn thể CVHT các nội dung liên quan một cách chi tiết và cụ thể hóa. Cán bộ quản lý cần giám sát chặt chẽ các hoạt động liên quan đến hai nhóm nội dung trên.