1. Quan sát tham dự: Người quan sát tham gia vào các hoạt động bồi dưỡng về KTDH cho giảng viên và dự các giờ lên lớp của giảng viên.
2. Quan sát không tham dự: Người quan sát đứng ngoài để quan sát các hoạt động hoàn thiện và tự hoàn thiện KTDH của giảng viên.
171
Phụ lục 6
MẪU PHIẾU RÚT KINH NGHIỆM DỰ GIỜ 1. Họ và tên người dự giờ, cấp bậc, chức vụ, đơn vị 2. Họ và tên giảng viên giảng dạy
3. Chủ đề:... Hình thức tổ chức dạy học:...
4. Lớp dạy:...Tiết thứ:...
I. Nội dung nhận xét, rút kinh nghiệm
1. Nội dung: Kiến thức đảm bảo tính khoa học, cơ bản, hiện đại, tính giáo dục, tính thực tiễn; thể hiện sự chuẩn bị công phu, chu đáo của giảng viên.
2. Phương pháp: Lựa chọn phương pháp phù hợp với nội dung, đối tượng, phát huy được tính tích cực, chủ động của học viên; giúp học viên tiếp thu được kiến thức, phát triển năng lực và rèn luyện KN.
Sử dụng phối hợp nhiều phương pháp dạy học và kết hợp tốt với các phương tiện dạy học.
3. Kết quả: học viên hiểu bài, biết vận dụng kiến thức vào giải quyết các bài tập; phân chia thời gian hợp lý, thực hiện đúng kế hoạch; làm chủ lớp học, có tác phong sư phạm tốt; xử lý các tình huống sư phạm hợp lý.
II. Kết luận (Nêu các nhận xét và các bài học kinh nghiệm) 1. Về nội dung: ...
2. Về phương pháp: ...
3. Về KTDH: ...
4. Các ý kiến khác: ...
NHẬN XÉT CỦA LÃNH ĐẠO CHỈ HUY Người dự giờ
172 Phụ lục 7
TỔNG HỢP Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN VÀ HỌC VIÊN VỀ XU HƯỚNG SƯ PHẠM CỦA GIẢNG VIÊN ĐHQS
STT
PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC SƢ PHẠM CỦA
GIẢNG VIÊN
PHƯƠNG ÁN TRẢ LỜI
Giảng viên Học viên
Tốt Khá Trung bình Yếu Tốt Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
1 Niềm tin sư phạm 128 61,84 62 29,95 15 7,25 2 0,96 387 88,76 49 11,24 0 0 0 0 2 Tình yêu nghề nghiệp 157 75,85 46 22,22 4 1,93 0 0 387 88,76 49 11,24 0 0 0 0 3 Tình yêu con người 157` 75,85 46 22,22 4 1,93 0 0 387 88,76 49 11,24 0 0 0 0 4 Khát vọng tự hoàn
thiện 111 48,79 56 27,05 38 18,36 12 5,80
`387 88,76 49 11,24 0 0 0 0
173 Phụ lục 8
TỔNG HỢP Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN VÀ HỌC VIÊN VỀ TÀI NGHỆ SƢ PHẠM CỦA GIẢNG VIÊN ĐHQS
STT
PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC SƢ PHẠM CỦA
GIẢNG VIÊN
PHƯƠNG ÁN TRẢ LỜI
Giảng viên Học viên
Tốt Khá Trung bình Yếu Tốt Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
1 Kiến thức nghề nghiệp
67 32,37 85 41,06 36 17,39 19 9,18 243 55,73 150 34,40 43 9,86 0 0
2 Kỹ năng, kỹ xảo sư phạm
56 27,05 101 48,79 40 19,32 10 4,83 213 48,85 150 34,40 73 16,74 0 0
3 Khả năng nắm bắt tâm
lý học viên 24 11,59 88 42,51 55 26,57 40 19,32
189 43,35 120 27,52 110 25,23 17 3,90
4 Tư duy sư phạm
24 11,59 88 42,51 55 26,57 40 19,32 189 43,35 120 27,52 110 25,23 17 3,90
174 Phụ lục 9
TỔNG HỢP Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN VÀ HỌC VIÊN VỀ PHONG CÁCH, HÀNH VI SƢ PHẠM CỦA GIẢNG VIÊN ĐHQS
STT PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC SƢ PHẠM CỦA GIẢNG VIÊN
PHƯƠNG ÁN TRẢ LỜI
Giảng viên Học viên
Tốt
Khá Trung bình Yếu Tốt Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
9
Tính thẩm mĩ sư phạm 157 75,85 46 22,22 4 1,93 0 0 387 88,76 49 11,24 0 0 0 0
10 Tính mô phạm 157 75,85 46 22,22 4 1,93 0 0 387 88,76 49 11,24 0 0 0 0
11
Tính đòi hỏi sư phạm cao 157 75,85 46 22,22 4 1,93 0 0 387 88,76 49 11,24 0 0 0 0
175 Phụ lục 10
TỔNG HỢP Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN VÀ HỌC VIÊN VỀ NHÓM KỸ THUẬT CHUẨN BỊ DẠY HỌC CỦA GIẢNG VIÊN ĐHQS
STT
PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC SƢ PHẠM CỦA
GIẢNG VIÊN
PHƯƠNG ÁN TRẢ LỜI
Giảng viên Học viên
Nhóm kỹ thuật chuẩn bị tiến hành dạy học
Tốt Khá Trung bình Yếu Tốt Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
1 Kỹ thuật nắm bắt trình độ
của học viên 56 27,05 94 45,41 55 26,57 2 0,97 189 43,34 120 27,52 110 25,23 17 3,90 2 Kỹ thuật xác định mục
tiêu dạy học 56 27,05 94 45,41 55 26,57 2 0,97 246 56,42 168 38,53 22 5,04 0 0 3 Kỹ thuật soạn giáo án 56 27,05 94 45,41 55 26,57 2 0,97 246 56,42 168 38,53 22 5,04 0 0
176 Phụ lục 11
TỔNG HỢP Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN VÀ HỌC VIÊN VỀ NHÓM KỸ THUẬT SỬ DỤNG NGÔN NGỮ CỦA GIẢNG VIÊN ĐHQS
STT
PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC SƢ PHẠM CỦA
GIẢNG VIÊN
PHƯƠNG ÁN TRẢ LỜI
Giảng viên Học viên
Nhãm kü thuËt sử dụng ngôn ngữ
Tốt Khá Trung bình Yếu Tốt Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
1 Kỹ thuật dạy học sử
dụng ngôn ngữ nói 69 33,33 128 61,84 10 4,83 0 0 246 56,42 168 38,53 22 5,04 0 0 2 Kỹ thuật sử dụng
ngôn ngữ viết 58 28,02 118 57,09 31 14,97 0 0 220 50,46 168 38,53 48 9,86 0 0
177
Phụ lục 12
TỔNG HỢP Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN VÀ HỌC VIÊN
VỀ NHÓM KỸ THUẬT SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC CỦA GIẢNG VIÊN ĐHQS
STT
PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC SƢ PHẠM CỦA
GIẢNG VIÊN
PHƯƠNG ÁN TRẢ LỜI
Giảng viên Học viên
Nhãm kü thuËt sử dụng phương tiện dạy học.
Tốt Khá Trung bình Yếu Tốt Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
1 Kỹ thuật sử dụng phương tiện dạy học truyền thống
69 33,33 128 61,84 10 4,83 0 0 246 56,42 168 38,53 22 5,04 0 0
2 Kỹ thuật sử dụng phương tiện dạy học hiện đại
58 28,02 118 57,09 31 14,97 0 0 220 50,46 180 41,28 36 8,26 0 0
Phụ lục 13
178
TỔNG HỢP Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN VÀ HỌC VIÊN
VỀ NHÓM KỸ THUẬT SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA GIẢNG VIÊN ĐHQS
STT
Nhóm kü thuËt vận dụng các phương pháp dạy
học
PHƯƠNG ÁN TRẢ LỜI
Giảng viên Học viên
Tốt Khá Trung bình Yếu Tốt Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
1 Kỹ thuật lựa chọn các
phương pháp dạy học 40 19,32 116 56,04 51 24,64 0 0 220 50,46 200 45,87 16 3,67 0 0 2 Kỹ thuật phối hợp các
phương pháp dạy học 40 19,32 86 41,54 81 39,13 0 0 180 41,28 220 50,46 36 8,26 0 0
179 Phụ lục 14
TỔNG HỢP Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN VÀ HỌC VIÊN
VỀ NHÓM KỸ THUẬT KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ DẠY HỌC CỦA GIẢNG VIÊN ĐHQS
STT
Nhóm kỹ thuật kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học
PHƯƠNG ÁN TRẢ LỜI
Giảng viên Học viên
Tốt Khá Trung bình Yếu Tốt Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
1
Kỹ thuật kiểm tra, đánh giá thông qua
quan sát 40 19,32 112 54,11 55 26,57 0 0 151 34,63 217 49,77 68 15,60 0 0
2
Kỹ thuật kiểm tra, đánh giá thông qua
kiểm tra, thi vấn đáp 40 19,32 116 56,04 51 24,64 0 0 180 41,28 220 50,46 36 8,26 0 0
4
Kỹ thuật kiểm tra, đánh giá thông qua
kiểm tra, thi viết 40 19,32 116 56,04 51 24,64 0 0 180 41,28 220 50,46 36 8,26 0 0
5
Kỹ thuật kiểm tra, đánh giá thông qua kiểm tra, thi thực hành
40 19,32 116 56,04 51 24,64 0 0 151 34,63 217 49,77 68 15,60 0 0
40 19,32 116 56,04 51 24,64 0 0 151 34,63 217 49,77 68 15,60 0 0
180 Phụ lục 15:
TÓM TẮT BÀI MẪU MÔN GIÁO DỤC HỌC QUÂN SỰ Đề cương chủ đề
Bản chất, quy luật của quá trình dạy học trong nhà tr-ờng quân sự
---
* §V§:
* Mục đích, yêu cầu:
- Giúp học viên nắm đ-ợc quá trình dạy học là gì? Cấu trúc quá trình dạy học, bản chất và quy luật của quá trình dạy học trong nhà tr-ờng quân sự. Trên cơ sở đó vận dụng vào quá trình học tập tại nhà tr-ờng và quá trình công tác sau này.
- Tập trung, chú ý trong quá trình nghe giảng, phát huy tính tích cực, chủ động trong tự học, đồng thời tích cực liên hệ vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn học tập tại tr-ờng.
* Nội dung: Gồm hai phần