Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN MÔI TRƯỜNG HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON
1.4. Một số vấn đề lý luận về phát triển môi trường hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo
1.4.3. Nội dung phát triển môi trường hoạt động vui chơi cho trẻ ở trường mầm non
Phát triển môi trường HĐVC cho trẻ MG là một quá trình trong đó khâu đầu tiên là xây dựng kế hoạch. Kế hoạch hóa là chức năng quan trọng hàng đầu trong công tác quản lý vì thiếu tính kế hoạch giáo dục khó đạt được hiệu quả cao.
Xây dựng kế hoạch phát triển môi trường hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo là quá trình xây dựng các mục tiêu và xác định các nguồn lực, để phục vụ cho công tác phát triển môi trường HĐVC cho trẻ. Việc lập kế hoạch sẽ giúp cho hiệu trưởng đưa ra quyết định một cách tốt nhất để thực hiện các mục tiêu của hoạt động phát triển môi trường HĐVC. Đây là chức năng đầu tiên của hiệu trưởng.
Lập kế hoạch phát triển môi trường HĐVC vui chơi cho trẻ mẫu giáo có vai trò rất quan trọng. Bởi vì lập kế hoạch cho biết phương hướng hoạt động trong tương lai, làm giảm sự tác động của những thay đổi từ môi trường, tránh được sự lãng phí và dư thừa nguồn lực và thiết lập nên những tiêu chuẩn thuận tiện cho công tác kiểm tra trong hoạt động phát triển môi trường HĐVC cho trẻ mẫu giáo.
Trên cơ sở mục tiêu chung của ngành giáo dục, mỗi trường MN có mục tiêu, nội dung phát triển môi trường HĐVC cho trẻ riêng của trường mình. Để làm được điều đó, mỗi nhà trường phải xem xét cụ thể hoàn cảnh, điều kiện của trường mình mà xây dựng một hệ chuẩn mực dựa trên môi trường giáo dục mầm non, giá trị phù hợp được các thành viên trong nhà trường cùng tham gia xây dựng với những biện pháp tổ chức thực hiện.
Lập kế hoạch phát triển môi trường HĐVC cho trẻ MG có liên quan tới rất nhiều vấn đề: như xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp xây dựng, các điều kiện (nhân lực, vật lực, tài lực) đảm bảo cho việc phát triển môi trường HĐVC cho trẻ MG. Chính vì vậy khi lập kế hoạch hiệu trưởng cần thực hiện theo các bước sau: Xác định các căn cứ hay cơ sở để lập kế hoạch; Phân tích khái quát thực trạng công tác phát triển môi trường HĐVC; Xác định mục tiêu; Xác định các nội dung công việc (nội dung kế hoạch) và phân công thực hiện; Xác định các nguồn lực thực hiện (nhân lực, vật lực, tài lực).
Xây dựng kế hoạch giúp cho người hiệu trưởng chủ động trong công việc, từ đó có nghị quyết của nhà trường để chỉ đạo thực hiện kế hoạch sẽ có nhiều thuận lợi hơn.
Việc xây dựng kế hoạch là vấn đề rất quan trọng và cần thiết đối với người hiệu trưởng. Có đầu tư xây dựng kế hoạch giúp ta làm việc theo kế hoạch, có làm việc theo kế hoạch thì công việc mới tiến triển, kết quả mới cao.
Phân loại kế hoạch phát triển môi trường hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo bao gồm kế hoạch dài hạn và kế hoạch ngắn hạn, trong đó:
Kế hoạch dài hạn là các chương trình hành động tổng quát, là kế hoạch triển khai và phân bố các nguồn lực quan trọng để đạt được mục tiêu cơ bản toàn diện và lâu dài của nhà trường trong hoạt động phát triển môi trường HĐVC cho trẻ. Kế hoạch dài hạn không vạch ra một cách chính xác làm như thế nào để đạt được mục tiêu phát triển môi trường HĐVC cho trẻ, mà nó cho ta một đường lối hành động chung nhất để đạt được mục tiêu. Kế hoạch dài hạn thể hiện viễn cảnh của nhà trường nhưng đồng thời cũng thể hiện sự nhận thức và đánh giá thế giới bên ngoài (môi trường) của nhà trường. Kế hoạch dài hạn vạch ra bởi hiệu trưởng. Khi xây dựng kế hoạch dài hạn cần căn cứ vào mục tiêu của trường mầm non, hoặc nhiệm vụ, chức năng. Kế hoạch dài hạn thường là 15 năm, 10 năm, 5 năm...
Kế hoạch chiến lược, vĩ mô lâu dài đó là những kế hoạch phát triển môi trường hoạt động vui chơi cho trẻ theo định hướng phát triển môi trường vật chất nhà trường như: Sửa chữa, hoàn thiện sân chơi ngoài trời, bổ sung trang thiết bị cho các khu vực chơi chung ngoài trời…; Đề án phát triển của nhà trường giai đoạn 2020 - 2025; Kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia năm học 2019 - 2020…
Kế hoạch ngắn hạn là kế hoạch cụ thể hóa chương trình hoạt động của nhà trường theo không gian (theo các tổ chuyên môn) và thời gian (kế hoạch hàng năm, kế hoạch hàng quý, kế hoạch hàng tháng, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày, kế hoạch theo từng hoạt động, từng trò chơi cụ thể phát triển môi trường HĐVC cho trẻ). Kế hoạch ngắn hạn được xây dựng trên cơ sở kế hoạch dài hạn, là kế hoạch cụ thể hóa của kế hoạch dài hạn.
Kế hoạch ngắn hạn đó là những kế hoạch được phát triển từ kế hoạch năm học, kế hoạch chính xác số liệu trình Đảng ủy - Hội đồng nhân dân - Ủy ban nhân dân thành phố như: Lập kế hoạch mua bổ sung đồ dùng đồ chơi; Kế hoạch sửa chữa trang thiết bị đồ dùng đồ chơi; Kế hoạch huy động cha mẹ trẻ tự nguyện tham gia đóng góp kinh phí mua bổ sung đồ dùng, nguyên vật liệu phục vụ việc phát triển môi trường HĐVC cho trẻ mẫu giáo…
Quản lý của hiệu trưởng trong tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển môi trường hoạt động vui chơi là phân chia các nguồn lực một cách hợp lý trong việc thiết kế từng loại kế hoạch. Đối với kế hoạch dài hạn, hiệu trưởng là người trực tiếp lập, đối
với kế hoạch ngắn hạn hiệu trưởng sẽ chỉ đạo, giám sát, phân chia, yêu cầu từng bộ phận, từng giáo viên trong công tác lập kế hoạch phát triển môi trường HĐVC cho trẻ mẫu giáo.
Hiệu trưởng là người lập kế hoạch phát triển môi trường HĐVC cho trẻ, việc lập kế hoạch cần đi theo hai thành phần của môi trường hoạt động vui chơi nói chung: Môi trường vật chất và môi trường tâm lý - xã hội.
Đối với việc phát triển môi trường tâm lý xã hội, người hiệu trưởng cần lập kế hoạch về công tác khen thưởng, có chính sách khen thưởng, đãi ngộ những cá nhân tập thể có thành tích tốt trong công tác dạy học nói chung và công tác phát triển môi trường HĐVC cho trẻ mẫu giáo nói riêng; Kế hoạch họp phụ huynh học sinh, thường xuyên tổ chức buổi gặp mặt giữa giáo viên và phụ huynh học sinh, để tăng sự gắn kết giữa phụ huynh học sinh với nhà trường. Từ đó tạo môi trường tâm lý xã hội thân thiện, hòa đồng, ấm cúng, cởi mở trong nhà trường.
Muốn kế hoạch có tính khả thi và hiệu quả cần phải đầu tư suy nghĩ để hoạch định từ những vấn đề chung nhất đến những vấn đề cụ thể. Từ những vấn đề mang tính chiến lược đến những vấn đề mang tính chiến thuật trong mỗi giai đoạn. Khi xây dựng kế hoạch phát triển môi trường HĐVC cho trẻ MG, người Hiệu trưởng cần dựa trên những cơ sở sau:
- Phân tích thực trạng phát triển môi trường HĐVC cho trẻ trong năm học thông qua thực tế công việc và tổng kết tình hình giáo dục trong năm. Từ đó rút ra những ưu điểm và khuyết điểm, sắp xếp từng vấn đề để giải quyết.
- Căn cứ mục tiêu giáo dục, văn bản chỉ đạo, kế hoạch chung của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT về phát triển môi trường HĐVC cho trẻ để xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng học kỳ, năm học, khóa học. Tìm hiểu đặc điểm kinh tế, văn hóa, xã hội của địa phương nhằm phối hợp thống nhất và hiệu quả công tác giáo dục của nhà trường.
- Tìm hiểu nhận thức về phát triển môi trường HĐVC cho trẻ của cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh trong nhà trường so sánh với yêu cầu của giáo dục mầm non, có kế hoạch điều chỉnh các hành vi của giáo viên, phụ huynh học sinh cho phù hợp.
- Xác định các điều kiện về nhân lực, thời gian, tài chính, cơ sở vật chất kỹ thuật và phương tiện phục vụ hoạt động giáo dục để thực hiện phát triển môi trường HĐVC cho trẻ MG.
- Những yêu cầu của việc xây dựng kế hoạch phát triển môi trường hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo bao gồm:
+ Kế hoạch phát triển môi trường hoạt động vui chơi bao gồm những hoạt động mang tính thường nhật diễn ra mỗi ngày và tạo cho trẻ cơ hội phát triển một hệ thống các kĩ năng bao hàm tất cả các mặt của sự phát triển.
+ Kế hoạch tập trung vào việc xây dựng môi trường hoạt động vui chơi nhằm phát triển cả kĩ năng và kiến thức cho trẻ.
+ Môi trường hoạt động chơi cần lấy trẻ làm trung tâm và cho phép trẻ được lựa chọn hoạt động vui chơi.
+ Kế hoạch bao gồm những hoạt động cần sự hỗ trợ/ hướng dẫn của GV.