Bài 8: CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG
I. Đọc - Chú thích 1.Hướng dẫn đọc văn bản
Giọng chậm rói, hơi buồn, gợi sự nhớ nhung, suy tư.
GV đọc mẫu .Gọi HS đọc.
Cho HS tóm tắt ngắn gọn văn bản.
HS nghe, xác định cách đọc
2 HS đọc tiếp đến hết 1 HS tóm tắt. HS khácc nhận xét, bổ sung
1. Đọc, tóm tắt
3.Trình bày vài nột về tác giả, tác phẩm và xuất xứ văn bản?
HS dựa vào CT * trình bày. HS khácc bổ sung
2.Chú thích:
a. Tác giả: Ai-ma-tốp (sinh năm 1928), là nhà văn Cư-rơ-gư-xtan.
- Có nhiều tác phẩm nổi tiếng, quen thuộc víi bạn đọc Việt Nam. Ông đó từng nhận được giải thưởng Lê Nin.
b. Văn bản
Là phần đầu truyện ngắn “Người thầy đầu tiên”
*GV bổ sung: NTĐT là một trong những TP nổi tiếng của ông viết về tình thầy trò cao đẹp, từ đó ca ngợi sức sống dẻo dai, sự vươn lên mạnh mẽ của những lớp người tuổi trẻ trên đất nước Cư-rơ-gư-xtan những năm 20 của thế kỉ XX
4.Cho HS tìm hiểu các chú thích
HS đọc các chú thích: 3, 5, 6, 7, 11, 14, 15
c. Chú thích:
sgk/100
* Phân tích - Cắt nghĩa
- PPDH: Phân tích, giải thích, vấn đáp, tái hiện thông tin, thuyết tŕnh.
- KTDHTC: Kĩ thuật động não, khăn trải bàn.
- Thời gian: 50 - 55'
- Hình thành năng lực: Năng lực giải quyết vấn đề, hợp tác, cảm thụ II. HD HS đọc - tìm hiểu
văn bản
B1. HD tìm hiểu khái quát
Hình thành kĩ năng nghe đọc, nói, viết, phân tích, hợp tác...
II. HS đọc - tìm hiểu VB HS tìm hiểu khái quát
Kĩ năng nghe đọc, nói, viết, phân tích, hợp tác...
II.Đọc-Tìm hiểu văn bản 1. Tìm hiểu khái quát GV cho hs thảo luận cặp
đôi chia sẻ(3’) nội dung sau : Thể loại, PTBĐ ? - Ngôi kể? Tác dụng của ngôi kể?
HS thảo luận cặp đôi, định, trả lời:
- Thể loại: Truyện ngắn - PTBĐ: Tự sự + MT, BC - Ngôi kể : ngôi thứ nhất ->việc bộc lộ tình cảm chân thực và sâu sắc
-X ác định hai mạch kể trong VB?
- Nhân vật người kể
HS suy nghĩ, xác định - Hai mạch kể: tôi và chúng tôi
->Mạch kể của nhân vật “tôi” quan trọng hơn vì “tôi “có
chuyện có vị trí như thế nào (nhân danh ai) ở từng mạch kể ?mạch kể nào quan trọng hơn ?
mặt trong cả hai mạch kể
Trình tự kể trong văn bản?
Tác dụng của trình tự kể ấy?
HS n/xét, rút ra tác dụng:
- Trình tự kể đan xen, lồng ghép:
- Trình tự kể: đan xen, lồng ghép: hiện tại và quá khứ;
trưởng thành và niên thiếu;
một người và nhiều người B2. HD HS tìm hiểu chi
tiết văn bản
HS tìm hiểu chi tiết văn bản
2. Tìm hiểu chi tiết -Theo dõi phần đầu VB,
hãy cho biết n/vật “tôi”
cảm nhận như thế nào về hai cây phong?
HS theo dõi sgk, phát hiện chi tiết, trả lời:
- Hai cây phong luôn ...
như những ngọn hải đăng đặt trên nói
1. Hai cây phong trong cái nhỡn và cảm nhận của n/vật “ tôi”
* Cảm nhận: luôn hiện ra trước mắt như những ngọn hải đăng đặt trên nói
-> là biểu tượng, là dấu hiệu của làng và là mốc định hướng cho mọi người trở về làng
-Em hiểu ngọn hải đăng là gì? Cách so sánh hai cây phong víi ngọn hải đăng có ý nghĩa gì?
HS suy nghĩ, trả lời:
->í nghĩa: là biểu tượng, là dấu hiệu của làng
- Mỗi khi trở về làng, tình cảm của n/vật “tôi” đối víi hai cây phong được thể hiện qua những chi tiết nào?
- Những chi tiết đó thể hiện tình cảm gì của n/vật
“tôi” víi hai cây phong?
HS theo dõi VB, phát hiện chi tiết, suy nghĩ, trả lời - Tình cảm của n/vật “tôi”
đối víi hai cây phong
- Vai trò của hai cây phong trong tình cảm của người đi xa
* Tình cảm của n/vật “ tôi ”
- Qua đó em thấy hai cây phong có vai trò gì trong tình cảm của người đi xa?
-> tự hào, gắn bó tha thiết ->Gắn bó sâu nặng trong trái tim, khối óc và trở thành một phần máu thịt của những người đi xa.
- Hình ảnh hai cây phong trong con mắt nhỡn và cảm nhận của nhân vật
“tôi” được diễn tả qua những chi tiết nào?
- Em có nhận xét gì về cách miêu tả của tác giả?
Tác dụng của cách miêu tả đó?
- Qua nghệ thuật miêu tả của tác giả, em có cảm nhận như thế nào về hai
HS theo dõi sgk, phát hiện chi tiết, suy nghĩ, trả lời:
* Hình ảnh hai cây phong + Cách miêu tả: Cụ thể, sinh động, từ dáng hình, õm thanh , sự lay động.... của cây bằng một loạt ẩn dụ, so sánh, nhân hoá, biểu cảm...
=>Hai cây phong đẹp, có đời sống nội tâm phong phú như con người, có một sức sống vô cùng mónh liệt - biểu tượng cho vẻ đẹp, phẩm chất sức sống của con người quê hương
cây phong?
(Hết tiết 1, chuyển tiết 2)
TIẾT 2.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Chuẩn KT-KN cần đạt Gchú Gv chia lớp cho HS thảo
luận:
N1: Trong kí ức tuổi thơ, hai cây phong gắn víi những kỉ niệm nào? Em có n/xét gì về những kỉ niệm ấy?
- Nhận xét nghệ thuật khắc hoạ hai cây phong trong đoạn này?
N2 : Từ trên cành cao của hai cây phong bọn trẻ đó cảm nhận được những gì về thế giới xung quanh?
Thái độ của bọn trẻ trước thế giới bao la mở ra trước mắt chúng ?
N3 : Qua việc gợi lại những kỉ niệm khó quên thời thơ ấu, em thấy hai cây phong có tầm quan trọng như thế nào đối víi bọn trẻ?
N4 :Tại sao có thể nói người kể chuyện (một hoạ sĩ) đó miêu tả 2 cây phong và quang cảnh nơi đây bằng ngòi bút đậm chất hội hoạ ?
HS tìm trong VB, suy nghĩ và trả lời:
2.Hai cây phong trong kí ức tuổi thơ
*Những kỉ niệm gắn víi hai cây phong:
-> Tinh nghịch, hồn nhiờn và là những kỉ niệm đẹp đẽ không thể nào quên
* Hình ảnh hai cây phong:
- Nghệ thuật khắc hoạ: kể xen tả, nhân hóa ->Hình ảnh về hai cây phong hết sức sống động như hai con người ->Như là một người bạn lớn vô cùng thân thiết, gắn bó víi lò trẻ
HS tìm trong VB, suy nghĩ thảo luận nhúm và trình bày:
* Cảm nhận của lò trẻ về thế giới xung quanh khi trốo lên hai cây phong
- Cảm nhận về thế giới xung quanh:
- Thái độ của bọn trẻ trước thế giới mới lạ:
+ Nín thở ngồi lặng đi trên một cành cây và quên mất cả chim lẫn tổ chim
+ Nộp mình ngồi trên các cành cây suy nghĩ …..
+ Ngồi nộp trên các cành cây lắng ….
-> Thế giới xung quanh có biết bao nhiêu điều mới lạ mà bọn trẻ chưa hề được biết..
HS suy nghĩ và trả lời:
=>Nâng cánh ước mơ, mở rộng tầm mắt, khơi gợi khát khao hiểu biết, khám phá những chân trời mới lạ
Trong mạch kể xen tả, hai cây phong chỉ được phác
hoạ đôi ba nét của hội hoạ: từ đường nét, hình khối, màu sắc...lại có cả hàng đàn chim chao đi, chao lại nhưng người đọc vẫn cảm nhận được vẻ đẹp của 2 cây phong khổng lồ. Đặc biệt chất hoạ sĩ càng rõ ràng hơn ở đoạn 2, người đọc hình dung được bức tranh TN bí ẩn đầy quyến rũ, một thế giới đẹp đẽ vô ngần từ cành cây phong nhỡn xuống
GV Bỡnh : Hình ảnh hai cây phong gợi lại những kỉ niệm khó quên về thời niên thiếu tinh nghịch, hồn nhiên, trong sáng, Nhờ hai cây phong cao lớn vững vàng , những chú bé làng Kur-ku-rêu ấy mới được mở rộng tầm nhỡn, tầm nhận thức, thổi bựng lên ngọn lửa khát khao hiểu biết về những chân trời xa xụi, mới lạ. Có thể nói, hai cây
phong chiếm một vị trớ hết sức quan trọng trong tôi hồn của nhân vật tôi.
Phần cuối đoạn trích, n/vật
“tôi” vừa thể hiện cảm xúc vừa bộc lộ những suy tư của mình về hai cây phong như thế nào?
HS tìm trong VB, suy nghĩ và trả lời:
* Cảm xúc và suy tư của nhân vật tôi HS suy nghĩ, trao dổi nhúm bàn và trả lời:
Thầy Đuy-sen là người đó đem hai cây phong về trồng trên đồi cao cùng cô học trò An-tư-nai. Thầy gửi gắm ở đó ước mơ, hi vọng về những đứa trẻ sau này lớn lên sẽ ngày càng được mở mang kiến thức và trở thành những con người hữu ích. Vì vậy hai cây phong là nhân chứng hết sức xúc động về thầy Đuy-sen và người học trò gần 40 năm về trước
->Khơi gợi tình thầy trò cao đẹp - í nghĩa: Đây là tâm niệm của người hoạ sĩ khi được gặp lại hai cây phong, được sống lại tuổi thơ mộng mơ, lóng mạn để rồi nhớ tới và biết ơn lớp người đi trước mở đường và gieo trồng những hạt giống, vun xới những mầm xanh, dỡu dắt thế hệ trẻ trưởng thành. Đó là tấm lòng nhân - Cho biết hai cây phong
có liên quan gì víi thầy Đuy Sen ? Tại sao quả đồi có hai cây phong lại được gọi là “Trường Đuy-sen”?
tác giả còn muốn khơi gợi điều gì từ hai cây phong?
- Kết thúc như vậy có ý nghĩa gì? tác giả còn muốn nhắn gửi điều gì?
hậu biết “ăn quả nhớ kẻ trồng cây”đáng quý, đáng trân trọng.
=>Tình cảm gắn bó tha thiết víi hai cây phong chính là tình yêu Quê hương tha thiết
*Tích hợp KNS: Qua văn bản “Hai cây phong” em rút ra cho mình bài học gì?
Em học tập được gì về nghệ thuật kể chuyện của tác giả?
- Tìm một số ví dụ trong văn thơ thể hiện tình yêu Quê hương?
HS tự bộc lộ:
- Phải biết yêu quê hương từ nhưng gì gắn bó thân thuộc nhất
- Phải rốn luyện lòng biết ơn theo truyền thống của dân tộc: uống nước nhớ nguồn, ăn quả nhớ kẻ trồng cây
- Học tập nghệ thuật kể xen miêu tả, biểu cảm để câu chuyện sinh động, sâu sắc.
*VD về tình yêu Quê hương: Quê hương mỗi người chỉ một... Sẽ không lớn nổi thành người
* Đánh giá, khái quát
- PPDH: Vấn đáp, thuyết tŕnh.
- KTDHTC: Kĩ thuật động não, trình bày 1phút.
- Thời gian: 5 phút
- Hình thành năng lực: Đánh giá tổng hợp, cảm thụ III. HDHS đánh giá, khái
quát VB
Hình thành kĩ năng đánh giá, tổng hợp
III. Đánh giá, khái quát văn bản