PHẦN II: TẠO LẬP VĂN BẢN
B. Bài tập làm văn số 2
I. Tìm hiểu các phương pháp thuyết
B1.HD HS cách tích luỹ tri thức để làm bài văn TM
tìm hiểu cách tích luỹ tri thức để làm bài văn TM
1. Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm bài văn TM
1.Đọc lại các văn bản thuyết minh vừa học (Cây dừa Bỡnh Định, .... Con giun đất) và cho biết các văn bản ấy đó sử dụng các loại tri thức gì ?
- Tri thức trong văn TM phải khách quan, xác thực, hữu ích. Vậy làm thế nào để có các tri thức ấy ?
HS suy nghĩ, trao đổi trong bàn, trả lời:
- Các VB thuyết minh đó sử dụng các loại tri thức:
về sự vật (Cây dừa); khoa học (Tại sao..., Con giun đất); lịch sử (KN Nông Văn Vân), văn hoá (Huế).
- Muốn có tri thức phải quan sỏt, nghiờn cứu, tìm hiểu kĩ về đối tượng TM, nắm được bản chất, đặc trưng của chúng: là cái gì, có đặc điểm gì tiờu biểu, cấu tạo ra sao, hình thành như thế nào, có giá trị và ý nghĩa gì víi đời sống con người. (quan sỏt, học tập, tích luỹ)
2.Theo em quan sỏt, học tập, tích luỹ có vai trò như thế
HS suy nghĩ, trả lời
->Giúp cho việc thuyết minh hay, sinh động.
nào trong bài văn TM?
- Chúng ta cần sử dụng những tri thức đó ntn? Có phải tri thức nào còng có thể đưa vào bài văn TM không?
Vì sao?
- Cần xác định những tri thức mang bản chất, đặc trưng của đối tượng để sử dụng, tránh sa vào các biểu hiện không tiờu biểu, không quan trọng.
3. Bằng tưởng tượng, suy luận có thể có tri thức để viết bài văn thuyết minh được không ?
Chỉ có tưởng tượng, suy luận thì không thể có tri thức để viết bài văn thuyết minh được
4.Vậy muốn có tri thức để làm tốt bài văn thuyết minh, người viết cần phải làm gì?
*GV chốt lại ->Điểm1/GN.
Gọi HS đọc.
HS rút ra kết luận
1HS đọc điểm1/ghi nhớ * Ghi nhớ:
Điểm1/128 B2: HD HS tìm hiểu một số
phương pháp TM
HS tìm hiểu một số phương pháp TM
2.Phương pháp thuyết minh
5.Cho HS quan sát các VD (mục a).Gọi HS đọc. Hái:
HS q/sát VD, 1HS đọc. HS HĐ cá nhân,trả lời :
a. Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích.
- Trong các câu văn đó ta thường gặp từ gì ? Sau từ ấy, người ta cung cấp một kiến thức như thế nào ?
- Khi nào người ta sử dụng kiểu câu này?
- Kiểu câu này có vị trớ, vai trò như thế nào trong bài văn thuyết minh?
- Các câu văn đó thường có từ “là”->biểu thị sự phán đoán, quy sự vật vào loại của nó và chỉ ra đặc điểm, công dụng ->cung cấp kiến thức về đặc điểm, công dụng .. của đối tượng
- Được sử dụng khi định nghĩa, giải thích về đối tượng
- Vị trí: thường ở phần mở đầu bài văn, đoạn văn.
- Vai trò: giới thiệu về đối tượng thuyết minh, giúp người đọc hiểu khái quát về đối tượng.
6.Sử dụng PP nêu định nghĩa, giải thích, hãy giới thiệu về một đồ dùng học tập của em?(sách, bót,..)
HS tự giới thiệu:
VD: Sách là đồ dùng học tập thiết yếu đối víi học sinh. Hoặc: Sách là phương tiện lưu giữ và truyền bá kiến thức.
7. Cho HS q/sỏt VD (mục b). - Hãy xỏc định nội dung của 2 đoạn văn?
- Để nói rõ lợi ớch của cây dừa và tác hại của việc sử dụng bao bỡ ni lông, các đoạn văn đó sử dụng PP nào?
- Theo em phương pháp liệt kê trong văn TM là ntn? Có tác dụng như thế nào đối víi việc trình bày tínhi chất của sự vật ?
HS quan sát, đọc thầm các VD, suy nghĩ, trả lời:
b. Phương pháp liệt kê - Kể ra lần lượt các đặc điểm, tính chất sự vật theo một trật tự nào đó.
- Tác dụng: Giúp người đọc thấy rõ, hiểu sâu sắc, phong phỳ, toàn diện về đối tượng
8. Q/sát đoạn văn mục (c).
- Hãy chỉ ra VD trong đoạn văn và nêu tác dụng của nó đối víi việc trình bày cách xử phạt những người hút thuốc lá ở những nơi công cộng ?
- Vậy, phương pháp nêu VD có vai trò gì trong bài văn TM?
HS QS đoạn văn, chỉ ra ví dụ và nêu tác dụng
c. Phương pháp nêu ví dụ (Cho HS tham khảo)
- VD phần trong ngoặc đơn
- Tác dụng: để mọi người biết các mức độ xử phạt đối víi những người hút thuốc lá ở nơi công cộng, từ đó thấy được tính chất quyết liệt của việc ngăn ngừa, hạn chế tệ hút thuốc lá.
=>Vai trò : làm cho vấn đề trõu tượng trở nên cụ thể, dễ nắm bắt và có sức thuyết phục.
VD còng làm cho người đọc dễ liên hệ, cảm nhận vấn đề sâu sắc hơn
9.Theo dõi đoạn văn mục (d). Hãy cho biết đoạn văn đó cung cấp những số liệu nào ? Nếu không có số liệu, có thể làm sáng tỏ vai trò của cá trong thành phố không ?
HS đọc VD và trả lời câu hái
d. Phương pháp dùng số liệu (con số)
- Đoạn văn cung cấp những số liệu về dưỡng khí, thán khí có trong không khí và do cá sinh ra.
- Nếu không có số liệu cụ thể thì không thể làm sáng tỏ được vai trò của cá trong thành phố vì người ta chưa thấy được cụ thể cái lợi của cá
-Theo em, phương pháp dùng số liệu(con số) có vai trò gì trong TM? Để bài viết có sức thuyết phục thì những số liệu, con số đó phải ntn?
->Tìm cho người đọc hình dung được quy mô của sự vật có biểu hiện đặc trưng ở số lượng
- Con số phải có cơ sở thực tế, đáng tin cậy, nếu không thì không có sức thuyết phục.
10. Đọc câu văn mục (e) và cho biết tác dụng của phép so sánh?
- Tìm VD về phộp so sánh trong VB “ễn dịch, thuốc lỏ”
HS đọc, suy nghĩ, trả lời - So sánh hai đối tượng cùng loại hoặc khác loại Vd: so sánh nguy hại của thuốc lá còn nặng hơn cả AIDS....
e.Phương pháp so sánh.
->làm nổi bật các đặc điểm, tính chất của đối tượng cần thuyết minh.
11.Phương pháp phân loại, phân tích là như thế nào?
- Theo dõi VB “Huế”,hãy cho biết VB đó trình bày các đặc điểm của thành phố Huế theo những mặt nào? Tác dụng của cách trình bày đó
=>Trong thực tế, người viết văn bản thuyết minh thường kết hợp các phương pháp víi nhau một cách hợp lí, có hiệu quả.
HS theo dõi VB, suy nghĩ, trả lời:
g.Phương pháp phân loại, phân tích.
- Phương pháp phân loại, phân tích:
+ Đối víi những loại sự vật đa dạng, người ta chia ra từng loại để trình bày.
+ Đối víi sự vật có nhiều bộ phận cấu tạo, có nhiều mặt, người ta chia ra từng bộ phận, từng mặt để thuyết minh
- Đặc điểm của TP Huế:
+ Sự kết hợp hài hoà của tự nhiờn, của cảnh sắc + Những công trình kiến trỳc
+ Những sản phẩm đặc biệt....
=>Giúp người đọc hiểu rõ ràng, chi tiết, cặn kẽ từng mặt, từng khía cạnh của vấn đề TM
12.Qua các VD, em thấy để TM về một đối tượng người ta có thể sử dụng những PPTM nào? Muốn bài văn TM dễ hiểu, sáng rõ, có sức thuyết phục thì người viết cần phải làm gì?
*GV chốt lại->GN(Điểm2)
HS tóm tắt, trả lời:
- Có nhiều PPTM khácc nhau
- Để bài TM có sức thuyết phục, dễ hiểu...->có thể sử dụng phối hợp nhiều PP TM khác nhau.
1 HS đọc GN
*Ghi nhớ:
Điểm 2/128 13. GV gọi HS đọc ghi nhớ
- Cho HS làm BTTN.
1 HS đọc ghi nhớ
HS đọc,suy nghĩ, trả lời
* Ghinhớ (sgk/128) Hoạt động 3: Luyện tập.
- PPDH: Tái hiện thông tin, phân tích, giải thích, so sánh.
- KTDHTC: Kĩ thuật động não, trình bày 1phút.
- Thời gian: 13-15 phút
- Hình thành năng lực: Tư duy, sáng tạo, hợp tác II.HD HS luyện tập Hình thành kĩ năng tư
duy, sáng tạo II. HS luyện tập
Kĩ năng tư duy, sáng tạo
II. Luyện tập 14. Nêu yêu cầu BT1: Em
hãy chỉ ra phạm vi tìm hiểu vấn đề thể hiện trong văn bản “Ôn dịch, thuốc lá”?
- Đó là những tri thức về lĩnh vực nào?
- Các tri thức ấy có đúng đắn, đáng tin cậy không?
HS dựa vào phần phân tích văn bản để trả lời
Bài 1. Xác định phạm vi tìm hiểu của VB “ễn dịch, thuốc lỏ”
- Bài viết thể hiện kiến thức của một bác sĩ (tác hại của thuốc lá tới phổi,tới hồng cầu và động mạch);
kiến thức của người quan sát đời sống xó hội (hiểu một nét tâm lí cho rằng hút thuốc lá là văn minh, sang trọng, hút thuốc ảnh hưởng cả tới người không hút thuốc..); của một người tâm huyết víi vấn đề xó hội bức xúc (tỉ lệ thanh thiếu niờn hỳt thuốc...).
- Các tri thức ấy là đúng đắn, đáng tin cậy vì nó là kết quả nghiờn cứu của các nhà bác học sau một thời gian dài, có số liệu cụ thể....
15.Bài viết đó sử dụng những phương pháp thuyết minh nào để nêu bật tác hại của việc hút thuốc lá ?
HS phát hiện và trả lời: Bài 2.Xác định các phương pháp TM Các phương pháp thuyết minh:
+ So sánh: so sánh víi AIDS, víi giặc ngoại xõm + Phân tích phân loại: Tác hại của chất hắc ớn, ụ xớt các bon, ni-cụ-tin..
+ Nêu ví dụ, số liệu:
16. Gọi HS đọc VB “Ngó ba Đồng Lộc”. Nêu yêu cầu:
- TM đũi hái những kiến thức như thế nào?
- Văn bản đó sử dụng những PPTM nào? Tác dụng của
1 HS đọc VB.Cả lớp nghe, trao đổi trong bàn, trả lời:
Bài 3. Xác định kiến thức, PP thuyết minh - Kiến thức: lịch sử, quõn sự, cuộc sống
- PPTM:
+ Định nghĩa: câu mở đầu->Giới thiệu vị trí
+ Dùng số liệu, sự kiện: 2057 trận bom, số lần máy
những PP đó? bay đánh phá ...-> Làm nổi bật tính chất ác liệt và vị trí chiến lược quan trọng của địa điểm
17. Gọi HS đọc BT4.
Theo em, cách phân loại của bạn lớp trưởng có hợp lí không?
1HS đọc.Cả lớp suy nghĩ, trả lời:
Cách phân loại hợp lí vì đó chỉ ra các mặt, các biểu hiện cụ thể của các bạn học yếu
Bài 4. Tìm hiểu cách phân loại.
18. Nêu yêu cầu: Viết đoạn văn (6-8 câu) giới thiệu về quê hương em. Chỉ ra PPTM em sử dụng trong đoạn văn đó.
HS viết đoạn cá nhân, 2-3 HS trình bày, HS khácc nhận xét:
Bài 5.Viết đoạn văn
VD: Hải Phũng là một trong những trung tôi công nghiệp của đất nước ta.(PP nêu định nghĩa)
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG - Thời gian: 10 phút
- Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Chuẩn kiến thức kĩ năng cần đạt
Ghi chú Viết một đoạn văn
ngắn từ 7 đến 10 dũng thuyết minh về ngôi trường mà em đang học(Sử dụng các phương pháp thuyết minh phù hợp)
Hình thành năng lực tự học.
- HS trình bày
HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG - Thời gian: 3 phút
- Phương pháp: Đọc, vấn đáp - Kĩ thuật: Động não
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Chuẩn kiến thức kĩ năng cần đạt
Ghi chú Tìm một đoạn văn có
sử dụng phương pháp thuyết minh và chỉ ra phương pháp sử dụng trong đó.
Hình thành năng lực tự học tập - HS tìm đoạn văn sử dụng phương pháp thuyết minh..
Bước IV: Giao bài và hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài ở nhà:
- Học phần ghi nhớ: nắm được các phương pháp thuyết minh và cách để có tri thức thuyết minh.
- Làm bài tập 4 ( 129 ) - Soạn bài: Bài toỏn dõn số
*****************************************
Tuần 13
Tiết 49
VĂN BẢN: BÀI TOÁN DÂN SỐ I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
1. Kiến thức:
- Biết đọc - hiểu văn bản nhật dụng.
- Hiểu được việc hạn chế sự bùng nổ và gia tăng dân số là đũi hái tất yếu của sự phát triển loài người.
- Thấy được sự kết hợp của phương thức tự sự víi lập luận tạo nên sức thuyết phục của bài viết.
- Thấy được cách trình bày một vấn đề của đoeỡ sống có tínhi chất toàn cầu trong văn bản.
2. Kĩ năng:
- Tích hợp víi phần Tập làm văn, vận dụng kiến thức đó học bài Phương pháp thuyết minh để đọc – hiểu, nắm bắt được vấn đề có ý nghĩa thời sự trong văn bản.
- Vận dụng vào việc viết bài văn thuyết minh.
3. Thái độ:
- Giáo dục học sinh thấy được hậu quả của việc gia tăng dân số.
II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
1. Kiến thức:
- Sự hạn chế gia tăng dân số là con đường “tồn tại hay không tồn tại” của loài người.
- Sự chặt chẽ, khả năng thuyết phục của cách lập luận bắt đầu bằng câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn.
2. Kĩ năng:
- Tích hợp víi phần Tập làm văn, vận dụng kiến thức đó học bài Phương pháp thuyết minh để đọc – hiểu, nắm bắt được vấn đề có ý nghĩa thời sự trong văn bản.
- Vận dụng vào việc viết bài văn thuyết minh.
3. Thái độ:
- Giáo dục học sinh thấy được hậu quả của việc gia tăng dân số.
4. Năng lực phát triển.
a. Các năng lực chung.
- Năng lực hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tư duy sáng tạo b. Các năng lực chuyên biệt.
- Năng lực tìm kiếm,tổ chức, xử lí thông tin.
- Năng lực tiếp nhận văn bản - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ.
III. CHUẨN BỊ:
1. Phương pháp.
- Phương pháp dạy học nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.
- Phương pháp dạy học vấn đáp.
- Phương pháp dạy học thảo luận nhóm.
2. Đồ dùng dạy học.
a. Thầy:
- Đọc kĩ bài học và soạn bài chu đáo - Mỏy chiếu
b. Trò:
- Đọc kĩ bài học và trả lời các câu hái trong SGK.
IV. TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC:
Bước I: Ổn định tổ chức:
Bước II: Kiểm tra bài cũ:
- Nêu nội dung ý nghĩa văn bản “Ôn dịch thuốc lá”?
- Trình bày bài tập 1/122?
Bước III: Tổ chức dạy và học bài mới:
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - Thời gian: 1 phút
- Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não
GV: Yêu cầu hs đọc một số câu thành ngữ, tục ngữ về vấn đề dân số:
- Trời sinh voi, trời sinh cá.
- Có nếp , có tẻ.
- Con đàn cháu đống.
Đó là những câu tục ngữ, thành ngữ của người Việt Nam xưa phản ánh quan niệm qúy người, cần người, mong muốn đẻ nhiều con. Quan niệm ấy dẫn đến tập quán sinh đẻ tự do, vì kế hoạch dẫn đến dân số nước ta tăng nhanh so víi các nước trong khu vực và trên thế giới dẫn tới đói nghèo và lạc hậu. Chính sách dân số kế hoạch hóa gia đình từ lâu đó trở thành một trong những quốc sỏch quan trọng của Đảng và Nhà nước ta. Bởi vì đó từ lâu chúng ta đó và đang tìm cách để giải bài toán hóc bóa – bài toán dõn số? Vậy bài toỏn dõn số ấy thực chất ntn?
HOẠT ĐỘNG 2: HèNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - Thời gian: 25phút
- Phương pháp: Đọc, vấn đáp.
- Kĩ thuật: Khăn trải bàn, động não
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Chuẩn KT-KN cần đạt
Gchú Hoạt động 1: Khởi động
- PPDH: Thuyết trình, trực quan - Thời gian: 1- 3'
- Hình thành năng lực: Thuyết trình.
* GV cho HS nghe một doạn bài hát “Thượng đế buồn” của Trần Tiến.
- Nêu yêu cầu: Lời bài hát gợi cho em liên hệ vấn đề gì? Em hiểu gí về v/đề đó?
- Từ phần trình bày của HS, dẫn vào bài mới.
Hình thành kĩ năng q/sát nhận xét, thuyết trình
- Nghe, suy nghĩ, trao đổi
- 1 HS trình bày, dẫn vào bài mới
Kĩ năng quan sát nhận xét, thuyết trình
- Ghi tên bài lên bảng -Ghi tên bài vào vở Tiết 49. Văn bản...
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
*Tri giác
- PPDH: Khai thác kênh chữ, vấn đáp, tái hiện thông tin, giải thích - Kĩ thuật: Động não, trình bày 1 phút
- Thời gian: 3- 5'
- Hình thành năng lực: Năng lực giao tiếp: nghe, đọc I. HD HS đọc - tìm hiểu
chú thích
Hình thành kĩ năng đọc, trình bày 1 phút
I.Đọc-tìm hiểu chú thích
Kĩ năng đọc, trình bày 1 phút