Phần II. Tạo lập văn bản (6.0 điểm)
I. Hệ thống hóa kiến thức
hóa kiến thức các VB truyện kớ VN đó học từ đầu năm theo mẫu.
* Gv cho HS quan sỏt bảng thống kờ chuẩn
Học sinh trình bày theo phần chuẩn bị ở nhà.
TT Tên VB Tên
tác giả
Năm s/tác
Thể loại
Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật
1 Tôi đi học
Thanh Tịnh (1911- 1988)
1941 Truyện ngắn
Những kỉ niệm trong sáng về ngày đầu tiên được đến trường và đi học
Dũng cảm xúc được diễn tả bằng một tâm hồn rung động tha thiết, ngòi bút giàu chất thơ 2
Trong lòng mẹ (Những ngày thơ ấu)
Nguyờn Hồng (1918- 1982)
1940 Hồi kớ
Những cay đắng, tủi cực và tình yêu thương cháy báng, mónh liệt đối víi người mẹ bất hạnh của mình
Lời văn chân thực, giàu hình ảnh và cảm xúc. Ngòi bút sắc sảo, tinh tế trong miêu tả tôi lí nhân vật.
3
Tức nước vì bờ (Tắt đèn)
Ngụ Tất Tố (1893- 1954)
1939 Tiểu thuyết
Phê phán bộ mặt tàn ác, bất nhân của XHPK đương thời.
Ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng của người phụ nữ nông dân.
Tình huống mang tínhi kịch cao.
Khắc hoạ tínhi cách nhân vật sinh động, chân thực.
Ngôn ngữ kể chuyện, miêu tả, đối thoại đặc sắc
4 Lão Hạc Nam
Cao (1915- 1951)
1943 Truyện ngắn
Số phận đau thương, bi thảm của người nông dân cùng khổ và phẩm chất cao đẹp của họ.
Tấm lòng yêu thương, trân trọng của t/giả đối víi họ
Khắc hoạ nhân vật sinh động, có chiều sâu tâm lí. Cách kể chuyện tự nhiên, linh hoạt, vừa chân thực vừa đậm chất trữ tình.
2.Cho HS thảo luận: Hãy so sánh và nêu những điểm giống nhau và khác nhau chủ yếu về nội dung và hình thức nghệ thuật của 3 VB.
GV chốt lại kiến thức:
HS thảo luận theo 4 nhóm, thư kí ghi nội dung thảo luận. Đại diện các nhóm trình bày.
* So sánh 3 VB: Trong lòng mẹ, Tức nước vì bờ, Lão Hạc.
* Giống nhau:
- Thể loại: Đều là văn tự sự, là truyện kí hiện đại VN,
sáng tác thời kỡ 1930 – 1945.
- Đề tài: Đều lấy đề tài từ con ngươỡ và cuộc sống xó hội đương thời.
- Nội dung: Đều đi sâu miêu tả số phận cực khổ của những con người bị vùi dập.
- Giá trị tư tưởng: Đều chan chứa tinh thần nhân đạo (Yêu thương, trân trọng những tình cảm, phẩm chất đẹp đẽ của con người, tố cáo những gì tàn ỏc xấu xa.
- Giá trị nghệ thuật: Đều có lối viết chân thực, gần víi đời sống; ngôn ngữ giản dị; kể kết hợp miêu tả, biểu cảm cụ thể, hấp dẫn.
* Khácc nhau Văn
bản
Thể loại
Đề tài PT BĐ
Nội dung Nghệ thuật
Trong lòng
mẹ
Hồi kớ
Đứa trẻ (bộ Hồng)
Tự sự (xen trữ tình)
Nỗi đau của chú bé mồ côi và tình yêu thương mẹ của chú bé
Văn hồi kí chân thực, trữ tình thiết tha
Tức nước vì bờ
Tiểu thuyết
Người phụ nữ (Chị Dậu)
Tự sự
Phờ phỏn xó hội tàn ác bất nhân và ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng của người phụ nữ nông dân.
Khắc hoạ nhân vật và miêu tả hiện thực một cách chân thực, sinh động
Lão Hạc
Truyện ngắn
Người nông
dân (lão Hạc)
Tự sự (xen trữ tình)
Số phận bi thảm của người nông dân cùng khổ và nhân phẩm cao đẹp của họ.
N/vật được đào sâu tâm lí, cách kể chuyện tự nhiên, linh hoạt, vừa chân thực vừa đậm chất trữ tình
3. Từ bảng hệ thống trên, hãy khái quát gió trị nội dung và nghệ thuật của các tác phẩm truyện kớ?
HS khái quát, trình bày * Gió trị nội dung và nghệ thuật của các TP - Nội dung :
+ Phản ỏnh hiện thực xó hội Việt Nam trước 1945 : bộ mặt xấu xa của tầng lớp thống trị, đời sống cực khổ của người dân...
+ Thể hiện sự đồng cảm, thương yêu, sự trân trọng, ngợi ca phẩm chất tốt đẹp của tác giả đối víi những người nghèo khổ, bất hạnh.
- Nghệ thuật : kết hợp giữa tự sự và miêu tả, biểu cảm ; cách lựa chọn ngôi kể phù hợp, xây dựng nhân vật đặc sắc.
Hoạt động 3: Luyện tập.
- PPDH: Tái hiện thông tin, phân tích, giải thích, so sánh.
- KTDHTC: Kĩ thuật động não, trình bày 1phút.
- Thời gian: 15 phút
- Hình thành năng lực: Tư duy, sáng tạo, hợp tác
II.HD HS luyện tập Hình thành kĩ năng tư duy, sáng tạo
II. HS luyện tập
Kĩ năng tư duy, sáng tạo II. Luyện tập
4. Hãy chỉ ra các chi tiết tiêu biểu của thể loại truyện kí trong các tác phẩm đó học ?
HS lấy VD về 1 TP, chỉ ra các chi tiết tiờu biểu.
HS khácc bổ sung
1. Chi tiết tiờu biểu của thể loại truyện kớ
5. Chỉ ra những chi tiết góp phần khắc hoạ vẻ đẹp của các nhân vật đó học?
- Trong các văn bản trên, em thích nhất nhân vật hoặc đoạn văn nào? Vì sao?
GV có thể gợi ý, định hướng cho HS:
+ Đó là n/vật (đoạn văn) nào? Trong VB nào? Của t/giả nào?
- Lí do mà em yêu thích?
HS lựa chọn, trình bày và bộc lộ cảm xúc cá nhân.
2. Những chi tiết góp phần khắc hoạ vẻ đẹp của nhân vật
VD: * Nhân vật chị Dậu:
- Có tình thương yêu chồng sâu sắc: lo lắng, quan tâm chăm sóc, tìm cách bảo vệ chồng.
- Có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ, tinh thần phản kháng quyết liệt trước áp bức bất công.
* Nhân vật bộ Hồng: Có tình thương yêu mẹ sâu sắc, luôn tìm cách bảo vệ mẹ.
* Nhân vật lão Hạc: giàu tình yêu thương con, sống nhân hậu, tình nghĩa, ....
Cho HS tham khảo một số đoạn văn:
Sức mạnh của Chị Dậu là do sức mạnh của lòng căm hờn sục sôi, của sự uất ức cao độ khi bị dồn đẩy đến cùng đường, không thể chịu đựng được nữa. Nhưng đó còn là sức mạnh của tình thương yêu chồng con vô bờ bến. Thương chồng, lo cho chồng, chị đó cố van xin, hạ mình mà không được. Để bảo vệ chồng trong phút giây khẩn cấp, chị đó vựng lên chống trả quyết liệt và chị đó chiến thắng vẻ vang. Hành động của chị Dậu tuy bất ngờ nhưng hoàn toàn hợp tình hợp lí, hợp quy luật.
Lão Hạc là một nông dõn nghèo cực, không được học hành, chẳng có chữ nghĩa, càng không biết nhiều lí luận về tình phụ tử. Nhưng cái chết dữ dội của lão là bằng chứng cảm động về cái tình cha con nguyờn sơ mộc mạc nhưng thăm thẳm, thiêng liêng biết chừng nào
! Cái chết của Lão Hạc, từ trong bản chất của nó, chưa hẳn là bi quan. Bởi, nó vẫn nói lên niềm tin sâu sắc và sự trường tồn vào bản chất của con người, qua mấy dũng suy ngẫm, triết lí của ông giáo ở cuối truyện: Không! Cuộc đời chưa hẳn đó đáng buồn!”
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG - Thời gian: 5 phút
- Phương pháp: Đọc, vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Chuẩn kiến thức kĩ năng cần đạt
Ghi chú GV yêu cầu HS viết
đoạn:
Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ của em về một trong số những tác phẩm truyện kí đó học.
- HS trình bày
HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG - Thời gian: 5 phút
- Phương pháp: Đọc, vấn đáp - Kĩ thuật: Động não
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Chuẩn kiến thức kĩ năng cần đạt
Ghi chú Viết nối thêm một kết
thúc truyện cho truyện ngắn “Lão Hạc” (Nam Cao).
- HS trình bày
Bước IV: Giao bài và hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài ở nhà:
- Học phần ghi nhớ: nắm được khái niệm và tác dụng của biện pháp nói quá.
- Làm bài tập 5 tr 103.
- Đọc kĩ bài “Ôn tập truyện kí Việt Nam” và trả lời các câu hái trong Sgk.
Bước IV: Giao bài và hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài ở nhà:
- Tiếp tục ôn lại các kiến thức về 4 văn bản truyện kí Việt Nam đó học
- Đọc kĩ bài “ Thông tin về ngày Trái Đất năm 2000” và chuẩn bị bài học theo hệ thống câu hái trong phần “ Đọc - hiểu văn bản”.
*************************************************
Tuần 10 Tiết 39
THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức:
- Thấy được ý nghĩa to lớn của việc bảo vệ mụi trường. Từ đó có những suy nghĩ và hành động tích cực về vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt.
- Thấy được tính thuyết phục trong cách thuyết minh và những kiến nghị mà tác giả đề xuất trong văn bản.
2. Kĩ năng:
- Tích hợp víi phần tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh.
- Đọc – hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xó hội bức thiết.
3. Thái độ:
- Giúp học sinh có những suy nghĩ tích cực về các việc tương tự trong vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, một vấn đề vào loại khó giải quyết nhất trong nhiệm vụ bảo vệ môi trường.
II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
1. Kiến thức:
- Mối nguy hại đến môi trường sống và sức kháce con người của thói quen dùng túi ni lông.
- Tính khả thi trong những đề xuất được tác giả trình bày.
- Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, sự giải thích đơn giản mà sáng tạo và bố cục chặt chẽ, hợp lí đó tạo nờn tínhi thuyết phục của văn bản.
2. Kĩ năng:
- Tích hợp víi phần tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh.
- Đọc – hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xó hội bức thiết.
3. Thái độ:
- Giúp học sinh có những suy nghĩ tích cực về các việc tương tự trong vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, một vấn đề vào loại khó giải quyết nhất trong nhiệm vụ bảo vệ môi trường.
4. Năng lực phát triển.
a. Các năng lực chung.
- Năng lực hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tư duy sáng tạo b. Các năng lực chuyên biệt.
- Năng lực tìm kiếm,tổ chức, xử lí thông tin.
- Năng lực tiếp nhận văn bản - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ III. CHUẨN BỊ:
1. Thầy:
- Đọc kĩ bài học và soạn bài chu đáo
- Tranh ảnh về môi trường.Bài soạn điện tử 2. Trò:
- Đọc kĩ bài học và trả lời các câu hái trong SGK. Tìm hiểu việc sử dụng bao bỡ ni lông trong gia đình em và những người xung quanh. Đề xuất việc khắc phục hiện tượng này IV.TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC:
Bước I: Ổn định tổ chức:
Bước II: Kiểm tra bài cũ:
Nội dung kiểm tra:
- Thế nào là văn bản nhật dụng? Kể tên các văn bản nhật dụng đó được học trong chương trình ngữ văn lớp 6 và lớp 7?
Bước III: Tổ chức dạy và học bài mới:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Chuẩn KT-KN cần đạt Gchú Hoạt động 1: Khởi động
- PPDH: Thuyết trình, trực quan - Thời gian: 1- 3'
- Hình thành năng lực: Thuyết trình.
* GV chiếu một số h/ả về tình trạng ụ nhiếm mụi trường.
- Nêu yêu cầu: Những bức ảnh trên đề cập đến vấn đề gì? Em hiểu gớ về vấn đề đó?
- Từ phần trình bày của HS, dẫn vào bài mới.
Hình thành kĩ năng q/sát nhận xét, thuyết trình - Quan sỏt, trao đổi
- 1 HS trình bày, dẫn vào bài mới
Kĩ năng quan sát nhận xét, thuyết trình
Trái đất - ngôi nhà chung của mọi người - đang bị ô nhiễm nặng nề. Một trong những nguyên nhân gây ra tình trạng ụ nhiếm trên là do việc sử dụng bao bỡ ni lông.
Vậy việc sử dụng bao bỡ ni lông gõy ra những tác hại và hậu quả như thế nào, cần làm gì để hạn chế tác hai của nó, chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay.
- Ghi tên bài lên bảng -Ghi tên bài vào vở Tiết 39. Văn bản...
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
*Tri giác
- PPDH: Khai thác kênh chữ, vấn đáp, tái hiện thông tin, giải thích - Kĩ thuật: Động não, trình bày 1 phút
- Thời gian: 3- 5'