2.Ktra bài cũ.
? Trình bày điều thấm thía nhất của em sau khi học xong: Bàn về đọc sách?
3.Bài mới.
Hđ của GV Hđ của Hs Ghi bảng
HĐ 1: Giới thiệu tg, t/phẩm:
Gọi Hs đọc chú thích SGK tr 18.
Gv yêu cầu Hs chốt lại những
điểm cần ghi nhớ về nhà văn NguyÔn §×nh Thi.
H? Nêu hoàn cảnh sáng tác của bài tiểu luận?
H? Bài tiểu luận bàn về vấn
đề gì?
H§ 2
GV hớng dẫn Hs đọc và kiểm tra chó thÝch.
H? Tóm tắt hệ thống luận
điểm của bài?
H? Nhận xét gì về bố cục của bài nghị luận?
H§ 3. Hd hs t×m hiÓu vb. H? Theo tác giả , chất liệu của tác phẩm NT đợc lấy từ đâu?
- NguyÔn §×nh Thi(1924- 2003).
Hoạt động văn nghệ của tg khá đa dạng: làm thơ, viết văn, sáng tác nhạc, soạn kịch, viết lý luận phê bình.
- ViÕt n¨m 1948, thêi kú ®Çu KC chống Pháp, in trong cuốn : Mấy vấn đềVH
- Bàn về nội dung tiếng nói cuả
văn nghệ và sức mạnh kỳ diệu cảu nó.
- 3 luËn ®iÓm:
* Từ đầu....một cách sống cuả
tâm hồn: Nội dung tiếng nói của văn nghệ.
* Tiếp....là sự sống( tr16).:
Tiếng nói của văn nghệ rất cần thiết với đời sống của con ng- êi.
* Còn lại:Sức mạnh lôi cuốn kỳ diệu cuả văn nghệ.
- Các luận điểm có sự liên kết chặt chẽ.
- Tp n/t lấy chất liệu từ đời
I. Giới thiệu tg, t/phÈm:
1. Tác giả:
2. T/phÈm
II/ Đọc, chú thích, bố côc
III/ Tìm hiểu văn bản:
1. Néi dung tiÕng nãi của văn nghệ
H? Để cho tác phẩm n/t ấy có ý nghĩa thì vai trò của ngời nghệ sĩ là gì?
H? Nội dung Tp văn nghệ là g×?
H? Tác giả đã chỉ rõ lời nhắn gửi của ngời nghệ sĩ trong TPnt là gì?
H? Sự tiếp nhận của ngời đọc
đối với nội dung tiếng nói văn nghệ ntn?
H? Nội dung tiếng nói của văn nghệ khác với nội dung của các môn khoa học ntn?
Gọi Hs đọc đoạn :Lời gửi của nghệ thuật....hết đoạn 1
H? Tác giả đã chỉ rõ vai trò của văn nghệ với đời sống con ngêi ntn?
H? Trong hoàn cảnh con ngời bị ngăn cách với cuộc sống, văn nghệ có vai trò ntn?
GV: Tg đã đa ra những VD cụ thể của những ngời tù chính trị bị ngăn cách với cuộc sống bên ngoài nhng những câu Kiều, những tiếng hát đã
buộc chặt họ với cuộc sống bên ngoài.
H?Trong cuéc sèng lam lò, vất vả, tiếng nói văn nghệ có vai trò ntn?
GV: Tg đã lấy dẫn chứng:
những câu hát ru con, hát ghẹo, những buổi xem chèo của những ngời đàn bà nhà quê lam lũ.
H? Sức mạnh của VN bắt nguồn từ đâu?
H? VN đến với ngời tiếp nhận bằng cách nào?
sống khách quan nhng không phải là sự sao chép đơn giản thực tại ấy.
- Khi sáng tạo 1 tác phẩm, nghệ sĩ gửi vào đó một cái nhìn, một lời nhắn của riêng m×nh.
- Nội dung một TP đâu chỉ là câu chuyện, con ngời xảy ra ngoài đời mà quan trọng hơn là t tởng, tấm lòng của ngời nghệ sĩ gửi gắm trong đó.
- TP văn nghệ không cất lên những lý thuyết khô khan mà chứa đựng tất cả những say sa, vui buồn, yêu ghét, mơ mộng của ngời nghệ sĩ.
- Nội dung tiếng nói của văn nghệ còn là rung cảm nhận thức của từng .
- ND chủ yếu của văn nghệ là hiện thực mang tính cụ thể, sinh động, là đ/sống tình cảm của con qua cái nhìn và tình cảm có tính cá nhân của nghệ sĩ.
- Văn nghệ giúp chúng ta sống
đầy đủ hơn, phong phú hơn với cuộc đời và chính mình.
- Tiếng nói cuả văn nghệ là sợi dây buộc chặt họ với cuộc sống
đời thờng bên ngoài, với tất cả
những sự sống, hoạt động, những vui buồn, gần gũi.
- VN đã làm cho tâm hồn họ thực đợc sống. Lời gửi của văn nghệ là sự sống
- Sức mạnh của VN bắt nguồn từ nội dung của nó và con đ- ờng mà nó đến với ngời đọc, ngêi nghe.
- Nghệ thuật là tiếng nói của
- T tởng, tấm lòng của ngời nghệ sĩ gửi gắm trong đó.
- Rung cảm nhận thức của từng .
2. Vai trò tiếng nói của văn nghệ với đời sống của con ngời.
- Văn nghệ giúp chúng ta sống đầy đủ hơn, phong phú hơn với cuộc đời và chính mình.
- là sợi dây buộc chặt họ với cuộc sống đời thờng bên ngoài, với tất cả những sự sống, hoạt
động, những vui buồn, gÇn gòi.
H? Tiếng nói của vn có những khả năng kỳ diệu nào?
H? Em hiểu ý kiến trên ntn?
H? VN tuyên truyền bằng con
đờng nào?
H§ 4
H? Nêu những nét đặc sắc nghệ thuật nghị luận cuả
Nguyễn Đình Thi qua bài tiểu luËn?
tình cảm. TP vn chứa đựng tình yêu ghét, niềm vui buồn của con ngời chúng ta trong
đời sống hàng ngày.
- Văn nghệ là một thứ tuyên truyền không tuyên truyền nh- ng lại hiệu quả hơn cả.
- Tác phẩm vn bao giờ cũng có ý nghĩa tuyên truyền cho 1 quan ®iÓm, 1 giai cÊp, 1 d©n tộc nào đó. Nhng TP vn lại không phải là cuộc diễn thuyết, là sự minh hoạ cho t t- ởng chính trị.
- Thông qua con đờng tình cảm, văn nghệ cho ta đợc sống cuộc đời phong phú với chính m×nh.
- Bố cục chặt chẽ, hợp lý
Cách viết giàu hình ảnh, có nhiều dẫn chứng thơ văn, câu chuyện thực tế để thuyết phục các ý kiến.
Giọng văn toát lên lòng chân thành, niềm say sa.
3. Con đờng đến với ngời đọc của văn nghệ và khả năng kỳ diệu cuả nó.
- Thông qua con đờng tình cảm, văn nghệ cho ta đợc sống cuộc đời phong phó víi chÝnh m×nh.
IV/ Tổng kết:
1. Ngh/thuËt:
2. Néi dung:
Ghi nhí.
4.Củng cố.
Qua bài học em thử hình dung cuộc sống của chúng ta nếu ko có văn nghệ sẽ nh thế nào?5.Dặn dò.
- Học bài
- Trình bày phần luyện tập
Phân tích ý nghĩa, tác động của một TPVH mà em yêu thích.
- Chuẩn bị bài:Thành phần biệt lập.
IV. Rút kinh nghiệm.
...
...
...
...
---**********---
Ngày soạn : /01/2010 Tiết:98 Ngày dạy: /01/2010 Tuần:21
Các thành phần biệt lập I. Mục tiêu cần đạt:
* Giúp học sinh:
- Nhận biết 2 thành phầnbiệt lập: tình thái, cảm thán - Nắm đợc công dụng của mỗi thành phần trong câu.
- Biết đặt câu có thành phần tình thái , thành phần cảm thán.
II. Chuẩn bị:
1. GV: Sgk, soạn bài.
2. HS: Đọc và tìm hiểu bài trớc ở nhà
II. Các b ớc tiến hành : 1.ổn định lớp
2.Kta bài cũ.
Thế nào là khởi ngữ? Cho VD và xác định khởi ngữ?.
3.Bài mới.
Hđ của GV Hđ của Hs Ghi bảng
* HĐ 1: Tìm hiểu thành phần tình thái
Gv đa bảng phụ: Vd SGK( tr18).
Gọi Hs đọc.
Chú ý các từ in nghiêng, gạch ch©n.
H? Các Vd trên đợc trích từ VB nào? Tác giả là ai?
H? Những từ nào trực tiếp diễn đạt nghĩa sự việc của câu?
GV: Đó là những bộ phận làm thành sự việc nói đến trong c©u.
H? Những từ in nghiêng thể hiện điều gì?
H? Nếu không có các từ: chắc, có lẽ....thì nghĩa SV của câu có khác đi không?
H? Các từ ngữ đó diễn đạt những sắc thái gì của câu?
GV kết luận: những từ ngữ đó
đợc gọi là phần tình thái của c©u.
Rót ra ghi nhí.
HĐ 2. Tìm hiểu thành phần cảm thán.
GV sử dụng bảng phụ các Vd a, b SGK. PhÇn II
H? Các từ : ồ. trời ơi có chỉ sự vật, sự việc không?
H? Những từ này có tác dụng g× trong c©u?
H? Em hiểu thế nào là phần tình thái trong câu?
GV kl Tất cả các phần tách rời khỏi SV của câu gọi là phần biệt lập bao gồm: phần tình thái, cảm thán
HĐ 3.Hớng dẫn HS luyện tập.
a/ Với lòng mong nhớ của anh, chắc anh nghĩ rằng, con anh sẽ chạy...cổ anh.
b/ Anh quay đầu lại...Có lẽ vì khổ tâm...vậy thôi.
- Những từ gạch chân.
- Thể hiện những nhận định, thái độ của nói đối với sự việc. Chúng không tham gia vào việc diễn đạt SV.
- Không có gì thay đổi về SV
đợc nói trong câu.
- Chắc , có lẽ: chỉ độ tin cậy của ngời nói đối với sự việc nói đến trong câu.
HS đọc.
A/ ồ, sao mà độ ấy vui thế B? Trời ơi, chỉ còn năm phút - Không.
- Dùng để bộc lộ hiện tợng tâm lý của ngời nói.
Ghi nhí SGK.
HS thực hiện.
I/ Thành phần tình thái
Vd/ sgk tr18
- Chắc , có lẽ: chỉ độ tin cậy của ngời nói
đối với sự việc nói
đến trong câu.
*Ghi nhí.
II/ Thành phần cảm thán:
- ồ , trời ơi không chỉ sự vật, sự việc
- Dùng để bộc lộ hiện tợng tâm lý của ngời nãi.
Ghi nhí SGK.
- Sắp xếp nh sau:
Chắc là, chắc hẳn, chắc chắn:
chỉ độ tin cậy cao.
Hình nh, dờng nh, có vẻ nh:
chỉ độ tin cậy thấp.
Hình nh, dờng nh, có lẽ. có vẻ: là những từ ngang hàng nhau.
1. Bài 1:Xác định phần tình thái, cảm thán:
a/ Có lẽ:tình thái b/ Chao ôi: Cảm thán
c/ Hình nh: tính thái.
d/ Chả nhẽ: tình thái.
2/ Bài 2: Xếp các từ ng÷ sau theo tr×nh tù tăng dần độ tin cậy Chắc là, chắc hẳn, chắc chắn: chỉ độ tin cËy cao.
H×nh nh, dêng nh, cã vẻ nh: chỉ độ tin cậy thÊp.
H×nh nh, dêng nh, cã lẽ. có vẻ: là những từ ngang hàng nhau.
4.Củng cố.
Hs đặt câu có thành phần biệt lập .phân tích.
5.Dặn dò.
-Học bài.
-Làm các BT còn lại.
-Soạn bài:Nghị luận về …..đời sống.
+Đọc kĩ văn bản
+trả lời các câu hỏi gợi ý.
IV. Rút kinh nghiệm.
...
...
...
...
---**********---
Ngày soạn: /01/2010 Tiết:99 Ngày dạy: /01/2010 Tuần:21