Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TRÍ THÔNG MINH CỦA HỌC SINH LỚP 4
2.2. Kết quả nghiên cứu thực trạng mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học tại huyện Ba Tơ, tỉnh Quảng Ngãi
2.2.2. Kết quả mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học tại huyện Ba Tơ, tỉnh Quảng Ngãi theo các phương diện so sánh
2.2.2.1. Trường học và mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 a. Ở trắc nghiệm Raven màu
* So sánh theo mức độ trí thông minh
Kết quả so sánh mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 theo trường học qua trắc nghiệm Raven màu được cụ thể hóa ở bảng sau:
Bảng 2.5. Mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 theo trường học qua trắc nghiệm Raven màu
Trường Mức độ trí thông minh (Tỉ lệ %)
Tổng
RXS XS TM TB TT K ĐĐ
Ba Tơ 1,25 11,25 25,00 42,50 16,25 3,75 0,00 100,00 Ba Vì 0,00 8,11 18,92 29,73 28,38 14,86 0,00 100,00
Số liệu ở bảng 2.5 cho thấy:
- Tại trường Ba Tơ: Có đến 80,00% học sinh ở trí thông minh từ mức “TB” trở lên và 20,00% học sinh có trí thông minh dưới mức “TB”.
- Tại trường Ba Vì: Có 56,76% học sinh có trí thông minh từ mức “TB” trở lên và 43,24% học sinh có trí thông minh dưới mức “TB”.
Như vậy: Trường Ba Tơ có tỉ lệ học sinh đạt trí thông minh từ mức “TB” trở lên nhiều hơn trường Ba Vì (23,24%); trường Ba Tơ có học sinh đạt mức trí thông minh “rất xuất sắc” còn trường Ba Vì không có học sinh nào. Cả hai trường đều không có học sinh nào có trí thông minh mức “đần độn” ở trắc nghiệm Raven màu.
* So sánh theo ĐTB của bài trắc nghiệm:
- Học sinh trường Ba Tơ có ĐTB là 22,338 và ĐLC là 5,630 và học sinh trường Ba Vì có ĐTB là 19,311 và ĐLC là 6,563. Như vậy, học sinh trường Ba Tơ có ĐTB nhiều hơn học sinh trường Ba Vì là 3,027 điểm.
- Điểm số của học sinh ở 2 trường đa phần tập trung xung quanh ĐTB.
- Trường Ba Tơ có ĐLC thấp hơn trường Ba Vì nên điểm số của học sinh trường Ba Tơ tập trung gần ĐTB hơn trường Ba Vì.
Kiểm tra bằng kiểm nghiệm T – Test cho thấy p = 0,02 (mức ý nghĩa 0,05).
Như vậy, có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê giữa học sinh của 2 trường tiểu học Ba Tơ và Ba Vì khi làm trắc nghiệm Raven màu. Chúng tôi lý giải điều này là do việc sử dụng trắc nghiệm Raven màu với màu sắc rất nổi bật đã đáp ứng đúng đặc điểm tâm lý lứa tuổi về sự hứng thú mạnh mẽ đối với những sự vật, hiện tượng trực quan, sặc sỡ nên đã thu hút học sinh ở cả 2 trường tiểu học tập trung chú ý,…thực hiện các bài tập một cách say mê. Tuy nhiên, có thể do yếu tố về tỉ lệ học sinh người dân tộc Hre ở trường Ba Vì khá lớn (41/61 học sinh toàn mẫu nghiên cứu) và trẻ đã thực hiện bài trắc nghiệm này chưa thật thành công nên kết quả đạt được ở trường Ba Vì thấp hơn một tí so với trường Ba Tơ.
b. Ở trắc nghiệm bài tập
* So sánh theo mức độ trí thông minh
Kết quả so sánh mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 theo trường học qua trắc nghiệm bài tập được cụ thể hóa ở bảng sau:
Bảng 2.6. Mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 theo trường học qua trắc nghiệm bài tập
Trường
Mức độ trí thông minh (Tỉ lệ %)
Tổng
RXS XS TM TB TT K ĐĐ
Ba Tơ 0,00 16,25 6,25 53,75 21,25 2,50 0,00 100,00 Ba Vì 0,00 16,22 14,86 29,73 29,73 6,76 2,70 100,00
Số liệu ở bảng 2.6 cho thấy:
- Tại trường Ba Tơ: Có 76,25% học sinh đạt trí thông minh từ mức “TB” trở lên và 23,75% học sinh có trí thông minh dưới mức “TB”.
- Tại trường Ba Vì: Có 60,81% học sinh đạt trí thông minh từ mức “TB” trở lên và 39,19% học sinh có trí thông minh dưới mức “TB”.
* So sánh theo ĐTB:
- Học sinh trường Ba Tơ có ĐTB là 25,550 và ĐLC là 5,726 và học sinh trường Ba Vì có ĐTB là 24,770 và ĐLC là 7,037. Như vậy, học sinh trường Ba Tơ có ĐTB nhiều hơn học sinh trường Ba Vì là 0,78 điểm.
- Điểm số của học sinh ở 2 trường đa phần tập trung xung quanh ĐTB.
- Trường Ba Tơ có độ lệch chuẩn thấp hơn trường Ba Vì nên điểm số của học sinh trường Ba Tơ tập trung gần ĐTB hơn trường Ba Vì.
Kết quả kiểm nghiệm T – Test cho thấy p = 0,454 (mức ý nghĩa 0,05) đã chứng tỏ không có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê giữa học sinh của 2 trường khi làm trắc nghiệm bài tập. Chúng tôi lý giải điều này là do việc sử dụng trắc nghiệm bài tập với hệ thống câu hỏi khá chi tiết, cụ thể trong từng lĩnh vực ngôn ngữ; trí nhớ; tư duy và tri giác thuộc các môn học mà tất cả học sinh lớp 4 ở cả 2 trường tiểu học đều được trang bị, đồng thời thành tích học tập của học sinh ở 2 trường tiểu học gần tương đồng nhau cho nên không có khác biệt về mức độ trí thông minh của học sinh ở 2 trường này.
Như vậy: Qua so sánh kết quả thực hiện 2 bài trắc nghiệm giữa học sinh trường tiểu học Thị trấn Ba Tơ và Ba Vì, chúng tôi khẳng định không có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê về mức độ trí thông minh giữa học sinh ở 2 trường này; nhưng học sinh
tại trường tiểu học Thị trấn Ba Tơ có phần hơi “nhỉnh hơn” trường Ba Vì (vì trường Ba Tơ có học sinh đạt trí thông minh mức “rất xuất sắc” và tỉ lệ học sinh đạt mức trí thông minh từ “TB” trở lên nhiều hơn trường Ba Vì). Chúng tôi suy diễn nguyên nhân của vấn đề là do trường Ba Tơ có ít học sinh người dân tộc thiểu số hơn trường Ba Vì.
Suy diễn của chúng tôi không có mục đích phân biệt dân tộc, nó có căn cứ xuất phát từ sự chia sẻ của quý thầy (cô) giáo làm công tác quản lý trường học và giảng dạy tại các trường kể trên về khả năng học tập, tư duy của học sinh người Kinh và người đồng bào. Vì thế, chúng tôi tiến hành so sánh mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 qua 2 bài trắc nghiệm theo một số phương diện khác để những nhận định trên được rõ ràng, khách quan, tin cậy hơn.
2.2.2.2. Dân tộc và mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 a. Ở trắc nghiệm Raven màu
* So sánh theo mức độ trí thông minh
Kết quả so sánh mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 theo dân tộc qua trắc nghiệm Raven màu được cụ thể hóa ở bảng sau:
Bảng 2.7. Mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 theo dân tộc qua trắc nghiệm Raven màu
Dân tộc
Mức độ trí thông minh (Tỉ lệ %)
Tổng
RXS XS TM TB TT K ĐĐ
Hre 0,00 0,00 1,64 29,51 49,18 19,67 0,00 100,00 Kinh 1,08 16,13 35,48 40,86 4,30 2,15 0,00 100,00
Số liệu ở bảng 2.7 cho thấy:
- Ở học sinh dân tộc Hre: Có 31,15% học sinh đạt trí thông minh từ mức “TB”
trở lên (trong đó có 1,64% học sinh đạt trí thông minh mức “thông minh”; không có học sinh nào đạt mức “xuất sắc” và “rất xuất sắc”). Tìm hiểu sâu về học sinh Hre có trí thông minh đạt mức “thông minh”, chúng tôi được biết đây là học sinh P.T.D (4A- Ba Vì, có bố là người Hre và mẹ là người Kinh), em đã đạt được 25 điểm thô (IQ = 110) ở trắc nghiệm Raven màu. Đồng thời, ở kết quả nghiên cứu còn đến 68,85% học sinh có trí thông minh dưới mức “TB”.
- Ở học sinh dân tộc Kinh: Có đến 93,55% học sinh đạt trí thông minh từ mức
“TB” trở lên (trong đó có 40,86% học sinh ở mức “TB”; 35,48% học sinh đạt trí thông minh mức “thông minh”; 16,13% học sinh đạt mức xuất sắc và 1,08% học sinh đạt mức “rất xuất sắc” và có 6,45% học sinh có trí thông minh dưới mức “TB”.
Từ kết quả trên cho thấy, học sinh dân tộc Hre có mức độ trí thông minh thấp hơn so với học sinh dân tộc Kinh.
* So sánh theo ĐTB:
- Học sinh dân tộc Hre có ĐTB là 15,393 và ĐLC là 3,383 và học sinh dân tộc Kinh có ĐTB là 24,484 và ĐLC là 4,966. Như vậy, học sinh dân tộc Hre có ĐTB kém học sinh dân tộc Kinh là 9,091 điểm.
- Điểm số của học sinh ở 2 dân tộc đa phần tập trung xung quanh ĐTB.
Kết quả kiểm nghiệm T – Test cho thấy p = 0,000 (mức ý nghĩa 0,05) đã chứng tỏ có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê giữa học sinh dân tộc Hre và dân tộc Kinh ở trắc nghiệm Raven màu. Chính kết luận này đã phần nào minh chứng cho suy luận của chúng tôi về sự “nhỉnh hơn” giữa trường Ba Tơ so với trường Ba Vì ở nhận định trên.
b. Ở trắc nghiệm bài tập
* So sánh theo mức độ trí thông minh
Kết quả so sánh mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 theo dân tộc qua trắc nghiệm bài tập được thể hiện ở bảng sau:
Bảng 2.8. Mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 theo dân tộc qua trắc nghiệm bài tập
Dân tộc
Mức độ trí thông minh (Tỉ lệ %)
Tổng
RXS XS TM TB TT K ĐĐ
Hre 0,00 0,00 1,64 37,70 49,18 8,20 3,28 100,00 Kinh 0,00 26,88 16,13 45,16 9,68 2,15 0,00 100,00
Số liệu ở bảng 2.8 cho thấy:
- Ở học sinh dân tộc Hre: Có 39,34% học sinh đạt trí thông minh từ mức “TB”
trở lên (gồm 37,70% học sinh đạt mức “TB” và 1,64 % học sinh đạt mức “thông minh”, không có học sinh nào đạt mức “xuất sắc” và “rất xuất sắc”). Tìm hiểu về học
sinh người Hre có trí thông minh đạt mức “thông minh”, chúng tôi được biết đây cũng chính là học sinh P.T.D (4A - Ba Vì), em đã đạt được 30 điểm thô (IQ = 111) ở trắc nghiệm bài tập. Kết quả nghiên cứu còn 60,66% học sinh dân tộc Hre có trí thông minh dưới mức “TB”.
- Ở học sinh dân tộc Kinh: Có 88,17% học sinh có trí thông minh từ mức “TB”
trở lên và có 11,83% học sinh có trí thông minh dưới mức “TB”.
* So sánh theo ĐTB
- Học sinh dân tộc Hre có ĐTB là 20,508 và ĐLC là 3,994 và học sinh dân tộc Kinh có ĐTB là 28,236 và ĐLC là 5,777. Như vậy, học sinh dân tộc Hre có ĐTB kém học sinh dân tộc Kinh là 7,728 điểm.
- Điểm số của học sinh ở 2 trường đa phần tập trung xung quanh ĐTB.
- Học sinh dân tộc Hre thực hiện trắc nghiệm bài tập có điểm số tập trung gần ĐTB hơn học sinh dân tộc Kinh.
Kiểm tra bằng kiểm nghiệm T – Test cho thấy p = 0,000 (mức ý nghĩa 0,05).
Như vậy, có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê giữa học sinh dân tộc Hre và dân tộc Kinh khi làm trắc nghiệm bài tập.
Như vậy: Từ kết quả khảo sát 2 trắc nghiệm cho thấy, có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê về mức độ trí thông minh giữa học sinh dân tộc Hre và dân tộc Kinh. Nói khác đi, học sinh dân tộc Hre có mức độ trí thông minh thấp hơn khá rõ so với học sinh dân tộc Kinh. Kết luận này đã một lần nữa minh chứng cho suy luận của chúng tôi về sự “nhỉnh hơn” về mức độ trí thông minh giữa học sinh trường Ba Tơ so với học sinh trường Ba Vì ở nhận định trên.
2.2.2.3. Giới tính và mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 a. Ở trắc nghiệm Raven màu
* So sánh theo mức độ trí thông minh
Kết quả so sánh mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 theo giới tính qua trắc nghiệm Raven màu được tổng hợp ở bảng sau:
Bảng 2.9. Mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 theo giới tính qua trắc nghiệm Raven màu
Giới tính
Mức độ trí thông minh (Tỉ lệ %)
Tổng
RXS XS TM TB TT K ĐĐ
Nam 0,00 3,64 16,36 54,55 16,36 9,09 0,00 100,00 Nữ 1,01 13,13 25,25 26,27 25,25 9,09 0,00 100,00
Số liệu ở bảng 2.9 cho thấy:
- Ở giới tính nam: Có 74,55% học sinh đạt trí thông minh từ mức “TB” trở lên (gồm 54,55% học sinh đạt trí thông minh mức độ “TB”; 16,36% học sinh đạt mức
“thông minh” và có 3,64% học sinh đạt mức “xuất sắc”; không có học sinh nào đạt mức “rất xuất sắc”). Đồng thời, kết quả nghiên cứu còn 25,45% học sinh có trí thông minh dưới mức “TB” (gồm 16,36% học sinh ở mức trí thông minh “tầm thường” và 9,09% ở mức “kém”; không có học sinh nam nào ở mức “đần độn”).
- Ở giới tính nữ: Có 65,66 % học sinh đạt trí thông minh từ mức “TB” trở lên (gồm 26,27% học sinh đạt mức “TB”; 25,25% học sinh đạt mức “thông minh”;
13,13% đạt mức “xuất sắc” và 1,01% học sinh đạt mức “rất xuất sắc”) và còn có 34,34% học sinh trí thông minh dưới mức “TB” (gồm: 25,25% học sinh có trí thông minh mức “tầm thường” và 9,09% mức “kém”; không có học sinh nữ nào ở mức “đần độn”).
* So sánh theo ĐTB
- Học sinh nam có ĐTB là 19,927 và ĐLC là 5,544 và học sinh nữ có ĐTB là 21,414 và ĐLC là 6,592. Như vậy, học sinh nam có ĐTB kém học sinh nữ là 1,487 điểm.
- Điểm số của học sinh ở 2 giới đa phần tập trung xung quanh ĐTB.
Kết quả kiểm nghiệm T – Test cho thấy p = 0,139 (mức ý nghĩa 0,05) đã chứng tỏ không có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê giữa học sinh nam và học sinh nữ khi làm trắc nghiệm Raven màu.
b. Ở trắc nghiệm bài tập
* So sánh theo mức độ trí thông minh
Kết quả so sánh mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 theo giới tính qua trắc nghiệm bài tập được cụ thể hóa ở bảng sau:
Bảng 2.10. Mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 theo giới tính qua trắc nghiệm bài tập
Giới tính
Mức độ trí thông minh (Tỉ lệ %)
Tổng
RXS XS TM TB TT K ĐĐ
Nam 0,00 9,09 7,27 50,91 27,28 5,45 0,00 100,00 Nữ 0,00 20,20 12,12 37,38 24,24 4,04 2,02 100,00 Số liệu ở bảng 2.10 cho thấy:
- Ở giới tính nam: Có 67,27% học sinh đạt trí thông minh từ mức “TB” trở lên và còn 32,73% học sinh có trí thông minh dưới mức “TB”.
- Ở giới tính nữ: Có 69,70% học sinh đạt trí thông minh từ mức “TB” trở lên và còn 30,30% học sinh có trí thông minh dưới mức “TB”.
* So sánh theo ĐTB
- Học sinh nam có ĐTB là 24,327 và ĐLC là 5,558 và học sinh nữ có ĐTB là 25,646 và ĐLC là 6,775. Như vậy, học sinh nam có ĐTB kém học sinh nữ là 1,319 điểm.
- Điểm số của học sinh ở 2 giới đa phần tập trung xung quanh ĐTB.
Kết kiểm nghiệm T – Test cho thấy p = 0,195 (mức ý nghĩa 0,05) đã chứng tỏ không có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê giữa học sinh nam và học sinh nữ khi làm trắc nghiệm bài tập.
Như vậy: Qua kết quả khảo sát ở 2 trắc nghiệm, chúng tôi khẳng định không có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê về mức độ trí thông minh giữa học sinh nam và học sinh nữ.
2.2.2.4. Học lực và mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 a. Ở trắc nghiệm Raven màu
* So sánh theo mức độ trí thông minh
Kết quả so sánh mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 theo học lực qua trắc nghiệm Raven màu được cụ thể hóa ở bảng sau:
Bảng 2.11. Mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 theo học lực qua trắc nghiệm Raven màu
Học lực
Mức độ trí thông minh (Tỉ lệ %)
Tổng
RXS XS TM TB TT K ĐĐ
Giỏi 2,63 39,47 52,64 5,26 0,00 0,00 0,00 100,00 Khá 0,00 0,00 23,33 68,33 6,67 1,67 0,00 100,00 TB 0,00 0,00 0,00 23,21 53,58 23,21 0,00 100,00
Số liệu ở bảng 2.11 cho thấy:
- Ở học lực giỏi: Gồm 100% học sinh đạt trí thông minh từ mức “TB” trở lên (trong đó chỉ có 5,26% học sinh có trí thông minh mức độ “TB”; 52,64% học sinh đạt mức “thông minh”; 39,47% học sinh đạt mức “xuất sắc” và 2,63% học sinh đạt mức
“rất xuất sắc”. Tìm hiểu về học sinh giỏi có trí thông minh đạt mức “rất xuất sắc”, chúng tôi được biết đây chính là em T.H. N.Tr. (4A – Ba Tơ, IQ = 131). Trong nhóm học lực giỏi có trí thông minh ở mức độ “thông minh” có 30,00% học sinh của trường tiểu học Ba Tơ và 70,00% học sinh ở trường tiểu học Ba Vì . Ở nhóm học sinh đạt mức độ trí thông minh “xuất sắc” có 53,33% học sinh trường tiểu học Ba Tơ và 46,67% học sinh ở trường Ba Vì. Còn ở mức độ “TB”, chỉ có học sinh trường tiểu học Ba Vì, không có học sinh nào của trường Ba Tơ ở mức độ này.
- Ở học lực khá: Có 91,66 % học sinh đạt trí thông minh từ mức “TB” trở lên (gồm 68,34% học sinh đạt mức “TB” và 23,33% học sinh đạt mức “thông minh”
không có học sinh khá nào đạt mức “xuất sắc” và “rất xuất sắc”). Kết quả nghiên cứu cũng cho thấy, ở nhóm học lực khá vẫn có còn có 8,34% học sinh có trí thông minh dưới mức “TB” (gồm 6,67% học sinh có mức trí thông minh “tầm thường” và 1,67% ở mức “kém”; không có học sinh khá nào ở mức “đần độn”).
- Ở nhóm học lực TB: Chỉ 23,21% học sinh có trí thông minh ở mức độ “TB”
(không có học sinh nào đạt mức “thông minh”, “xuất sắc” và “rất xuất sắc”). Đồng thời, số liệu trên cũng cho thấy ở nhóm học lực TB có đến 76,79% học sinh có trí thông minh dưới mức “TB” (gồm 53,58% học sinh mức “tầm thường” và 23,21% ở mức “kém”; không có học sinh nào ở mức “đần độn”).
* So sánh theo ĐTB
Học sinh giỏi có ĐTB là 28,868 và ĐLC là 2,407; học sinh khá có ĐTB là 21,517 và ĐLC là 3,392 và học sinh TB có ĐTB là 14,786 và ĐLC là 3,240. Như vậy, học sinh giỏi có ĐTB hơn học sinh khá là 7,351 điểm và hơn học sinh TB là 14,082 điểm; học sinh khá làm trắc nghiệm Raven màu hơn học sinh TB là 6,731 điểm.
Sử dụng kiểm nghiệm Anova với kiểm định t từng cặp Tamhane cho thấy sig. = 0,000 (mức ý nghĩa 0,05) ở tất cả các cặp học lực: giỏi – khá; giỏi –TB và khá – TB. Như vậy, có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê giữa học sinh ở các loại học lực giỏi, khá và TB khi làm trắc nghiệm Raven màu.
b. Ở trắc nghiệm bài tập
* So sánh theo mức độ trí thông minh
Kết quả so sánh mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 theo học lực qua trắc nghiệm bài tập được cụ thể hóa ở bảng sau:
Bảng 2.12. Mức độ trí thông minh của học sinh lớp 4 theo học lực qua trắc nghiệm bài tập
Học lực
Mức độ trí thông minh (Tỉ lệ %)
Tổng
RXS XS TM TB TT K ĐĐ
Giỏi 0,00 65,79 34,21 0,00 0,00 0,00 0,00 100,00
Khá 0,00 0,00 5,00 95,00 0,00 0,00 0,00 100,00
TB 0,00 0,00 0,00 14,29 69,64 12,50 3,57 100,00