PHẦN II. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Tiết 34 35: THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ I/ MỤC TIÊU HỌC TẬP
- Thấy tự sự có thể kể xuôi kể ngược
- Thấy được sự khác biệt của cách kể xuôi và kể ngược - Luyện tập kể theo hình thức nhớ lại ( tiết 2 )
2/ Kĩ năng:
- Chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại và nhu cầu biểu hiện nội dung.
- vận dụng hai cách kể vào bài viết của mình.
3/ Thái độ:
Tự nhận thấy được sự khác biệt của cách kể xuôi và kể ngược.
4/Năng lực: Năng lực giao tiếp,năng lực hợp tác, năng lực tự học.
II. HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC:
- Hình thức: Dạy học trên lớp (cá nhân, nhóm, cả lớp), ngoài lớp (trải nghiệm,ở nhà).
- Phương pháp dạy học: Nêu vấn đề, phát vấn, phân tích, vấn đáp, gợi mở, thảo luận nhóm,...
- Kĩ thuật: khăn trải bàn.
III. PH ƯƠNG TIỆN:
- GV: Kế hoạch bài dạy, bảng phụ, sách hướng dẫn Ngữ văn 6, tranh ảnh, phiếu học tập.
- HS: Đọc, nghiên cứu bài, SGK, vở ghi.
IV. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN:
- Giáo viên: nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kiến thức kĩ năng; tranh ảnh - Học sinh: đọc kĩ văn bản, soạn trước bài theo hướng dẫn về nhà của GV.
V. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CẦN ĐẠT (Định hướng)
A. KHỞI ĐỘNG:
1. Mục tiêu:
-Huy động những hiểu biết đã có ban đầu bản thân về thứ tự kể trong văn tự sự.
-Nhận biết vấn đề/tình huống cần giải quyết thông qua bài học.
2. Thời gian dự kiến: 15 phút
3. Hình thức, PP, KT dạy học: Hoạt động cá nhân; Phát vấn; Động não.
Em hãy kể 1 câu chuyện em thích nhất. Xác định trình tự các chi tiết được kể.
4. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
5. Kiểm tra đánh giá:
GV nhận xét, đánh giá nội dung câu trả lời HS, tinh thần thái độ làm việc của HS B.HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:
1. Mục tiêu:
-Biết được thứ tự kể trong văn tự sự.
-Biết được thứ tự kể trong các tác phẩm đã học.
-Hiểu được vai trò của từng thứ tự kể.
2. Thời gian dự kiến: 45 phút
3. Hình thức, PP, KT dạy: Phát vấn, nêu vấn đề, thảo luận nhóm.
* Hoạt động 1: Tìm hiểu thứ tự trong văn tự sự.
- Tóm tắt tác phẩm: Ông lão đánh cá và con cá vàng.
- GV cho HS kể lại theo sự việc trong câu chuyện theo đúng trình tự của câu chuyện.
- HS lần lượt kể lại các sự việc.
- HS khác bổ sung.
- GV ghi lên bảng các sự việc vừa nêu.
- GV dùng bảng phụ nêu sự việc chính trong truyện.
- GV kết luận : Đó là kể theo trình tự tự nhiên .
? Các sự việc trong truyện được kể theo thứ tự nào?
Thứ tự đó tạo nên hiệu quả nghệ thuật gì ?
GV: Các sự việc được trình bày theo thứ tự thời gian.
Các sự việc nối tiếp nhau và được tăng cấp nhằm làm nổi bật ý nghĩa của truyện. kể theo trình tự thời gian làm cho cốt truyện mạch lạc, sáng tỏ, dễ theo dõi.
* Hoạt động 2:
- GV cho HS đọc đoạn văn ở mục 2.
? Thứ tự thực tế của các sự việc trong bài diễn ra ntn?
? Bài văn đã kể lại theo thứ tự nào?
I/ Tìm hiểu thứ tự kể trong văn tự sự : 1.Tóm tắt sự việc trong truyện
“ Ông lão đánh cá và con cá vàng ” - Ông lão bắt cá vàng rồi thả .
- Mụ vợ bắt ông lão năm lần ra biển - Cuối cùng mụ đòi làm Long Vương.
- Tất cả trở lại như xưa.
Kể theo thứ tự thời gian làm nổi bật ý nghĩa của truyện.
2. Đọc đoạn văn:
- Tin thằng Ngỗ bị chó cắn
- Làng nghe tin bị chó cắn không ai ra.
- Mồ côi cha mẹ, lêu lổng thất học.
- Bày trò đốt lửa.
HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CẦN ĐẠT (Định hướng) ? Nếu kể theo đúng trình tự câu chuyện diễn ra ntn?
- GV cho HS kể lại câu chuyện theo đúng thứ tự.
- Các HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn.
? Em có nhận xét gì về thứ tự các sự việc diễn ra trong
truyện?
? Thứ tự truyện của nó ntn so với câu chuyện 1?
? Kể theo thứ tự này có tác dụng gì?
? Nhấn mạnh điều gì?
? Kể theo trình tự này gọi là kể ntn?
- GV kết luận: kể ngược.
* Hoạt động 3 :
? Vậy trong văn tự sự có những cách kể nào?
? Ưu, nhược điểm của hai cách kể này ?
GV: Kể theo trình tự thời gian ( xuôi ) làm cho truyện rõ ràng, dễ theo dõi nhưng dễ sa vào nhàm chán, đơn điệu. Kể không theo thời gian giúp khắc sâu tâm trạng nhân vật và tạo sự bất ngờ, hấp dẫn nhưng khó hiểu và trùng lặp.
? Mỗi cách kể có tác dụng gì?
HS đọc ghi nhớ.
Gv chốt ý.
4. Sản phẩm: Câu trả lời của cá nhân HS; Phiếu học tập ghi kết quả thảo luận của nhóm, cặp đôi.
5. Kiểm tra đánh giá: GV quan sát, giám sát, hỗ trợ gợi mở cho các nhóm thảo luận, xem xét, đánh giá, định hướng nội dung vấn đề sau khi HS trình bày.
- Hậu quả chó cắn.
Được kể theo mạch cảm xúc, tâm trạng của nhân vật.
Thứ tự kể : kể từ hậu quả rồi ngược về nguyên nhânKể như thế nhằm làm nổi bật ý nghĩa của một bài học
3. Ghi nhớ: Sgk.
C. LUYỆN TẬP 1. Mục tiêu:
+Củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ năng nhận biết và sử dụng thứ tự kể khi làm văn tự sự.
+Hiểu cách kể chuyện trong trình tự thời gian và trình tự đảo ngược.
2. Thời gian dự kiến: 25 phút
3. Hình thức, PP, KT dạy: Hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, KT động não.
GV yêu cầu HS thảo luận vấn đề sau:
* GV cho HS đọc yêu cầu bài tập 1 : GV chia nhóm cho HS thảo luận : Phiếu học tập:
Đọc đoạn văn sgk trang 98 và trả lời câu hỏi:
1/ Câu chuyện được kể theo thứ tự nào? Chuyện kể theo ngôi nào?
2/ Yếu tố hồi tưởng đóng vai trò như thế nào trong
II/ Luyện tập
* Bài tập 1:
- Kể theo thứ tự kể ngược, theo dòng hồi tưởng.
- Kể ngôi thứ nhất , đóng vai trò cơ sở cho kể ngược.
* Bài tập 2:
- Đi xa trong trường hợp nào? Ai đưa đi?
- Nơi xa là đâu ? Về quê, ra thành phố.
- Thấy gì ? Điều gì thích thú?
- Ước ao chuyến đi ntn?
HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CẦN ĐẠT (Định hướng) câu chuyện?
- Các nhóm cử đại diện lên trình bày - Nhóm khác bổ sung cho bạn - GV nhận xét đánh giá, cho điểm - HS đọc yêu cầu bài tập 2.
- GV chia nhóm cho HS thảo luận, tìm hiểu để lập dàn bài cho đề văn: “Một lần đi chơi xa ”
- Các nhóm thảo luận bàn đưa ra dàn bài và trình bày yêu cầu của đề.
- Các nhóm lên bảng trình bày dàn bài của nhóm mình - Các nhóm khác bổ sung nhận xét cho nhóm của bạn.
- GV nhận xét đánh giá , chỉnh sửa cho các dàn bài.
- GV cùng cả lớp rút ra một dàn bài chung cho cả lớp.
4. Sản phẩm: Nội dung chia sẻ của hs.
5. Kiểm tra, đánh giá:
- HS trình bày, chia sẻ trao đổi, bổ sung.
- GVnhận xét, đánh giá; định hướng nội dung.
D. VẬN DỤNG- TÌM TÒI MỞ RỘNG 1. Mục tiêu:
+Vận dụng vào thực tiễn bản thân khi nhận biết thứ tự kể trong văn tự sự.
+Tìm tòi, mở rộng và bổ sung thêm kiến thức về thứ tự kể . 2. Thời gian dự kiến: 3 phút.
3. Hình thức, PP, KT dạy: Nêu vấn đề, hs về nhà làm; tiết tiếng Việt tiếp theo nộp (vở bài tập) -Nêu vấn đề:
Em hãy kể lại quy trình trong một cây hoa hồng. Theo thứ tự kết quả ngược về bắt đầu.
4. Sản phẩm: Vở bài tập của HS khi đã thực hiện yêu cầu trên
5. Kiểm tra, đánh giá: GV kiểm tra và đánh giá xác xuất sản phẩm về nhà của HS điều chỉnh; cho điểm; và nêu đáp án, cách chấm (vào một thời điểm thích hợp để ghi nhận năng lực HS; cho điểm hoặc định hướng nội dung)