CHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN
1.4. Kinh nghiệm quản lý nhà nước về đào tạo nghề cho lao động nông thôn
1.4.3. Bài học kinh nghiệm cho tỉnh Kiên Giang
Được sự quan tâm của Đảng và Nhà nước, công tác ĐTN cho LĐNT trên địa bàn tỉnh Kiên Giang trong những năm qua đã đạt đƣợc một số kết quả nhất định và có bước phát triển đáp ứng được yêu cầu về số lượng và chất lƣợng nhân lực lao động qua ĐTN. Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đạt
đƣợc còn có những khó khăn nhất định nhƣ: ĐTN chƣa thích ứng với thị trường lao động, nguồn nhân lực chưa đáp ứng được các yêu cầu của doanh nghiệp, cơ sở sản xuất trên địa bàn, công tác quản lý còn thiếu chặt chẽ và chưa có nhiều chính sách, hướng phát triển đặc trưng riêng phù hợp với đặc điểm KT – XH của từng địa phương.
Qua nghiên cứu, tìm hiểu việc thực hiện chức năng QLNN về ĐTN cho LĐNT của một số địa phương và một số quốc gia; trên cơ sở quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, có thể so sánh và rút ra bài học kinh nghiệm trong công tác QLNN về ĐTN cho LĐNT của tỉnh nhƣ sau:
Thứ nhất, cấp ủy, chính quyền phải chỉ đạo thực hiện công tác ĐTN cho LĐNT quyết liệt bằng Chỉ thị, Đề án, kế hoạch; có sự kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kỳ, đưa vào tiêu chí đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ chính trị hàng năm của mỗi cấp, mỗi ngành, địa phương, đơn vị;
Thứ hai, huy động cả hệ thống chính trị vào cuộc mạnh mẽ, có sự phân công cụ thể trách nhiệm trong chỉ đạo, điều hành, huy động Hội nông dân, Hội Phụ nữ, Đoàn Thanh niên tham gia tuyên truyền, vận động và phối hợp tổ chức mở các lớp ĐTN.
Thứ ba, tăng cường các nguồn lực đầu tư phục vụ ĐTN cho LĐNT như cơ sở vật chất, trang thiết bị ĐTN của các cơ sở ĐTN phải đƣợc đầu tƣ đồng bộ. Cán bộ quản lý và giáo viên ĐTN phải đƣợc huy động để đảm bảo về số lƣợng và đƣợc tổ chức bồi dƣỡng kỹ năng dạy nghề, sƣ phạm dạy nghề.
Thứ bốn, tập trung chỉ đạo công tác ĐTN theo nhu cầu của người học và nhu cầu sử dụng lao động của các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất. Đồng thời xây dựng cơ chế liên kết chặt chẽ giữa các cơ sở ĐTN với các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ.
Thứ năm, phải có các chính sách phát triển công tác ĐTN cho LĐNT phù hợp với thực tế và định hướng phát triển KT – XH của địa phương.
Thứ sáu, công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực hiện công tác ĐTN cho LĐNT phải đƣợc quan tâm đúng mức. Ban chỉ đạo thực hiện Đề án 1956 các cấp phải có chương trình công tác hàng năm, trong đó có kế hoạch kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch ĐTN cho LĐNT. Định kỳ hằng năm, 3 năm, 5 năm tổ chức sơ kết, đánh giá, biểu dương khen thưởng các tập thể, cá nhân có thành tích trong việc tham gia thực hiện ĐTN cho LĐNT.
Thứ bảy, cần có chính sách giải quyết việc làm cho người lao động sau khi học nghề.
Tiểu kết chương 1
QLNN về ĐTN cho LĐNT là một trong những vấn đề cấp bách, mang tính chiến lƣợc, góp phần quan trọng vào quá trình phát triển KT – XH của mỗi địa phương. Để có cơ sở cho việc đưa ra các giải pháp góp phần nâng cao hiệu quả trong công tác QLNN về ĐTN cho LĐNT trên địa bàn tỉnh Kiên Giang trong thời gian tới, trong chương 1 này đã hệ thống hóa đầy đủ cơ sở khoa học của đề tài giúp định hướng cho người nghiên cứu xác định rõ ý nghĩa của các khái niệm, thuật ngữ chuyên môn về LĐNT, nghề, ĐTN, ĐTN cho LĐNT, QLNN về ĐTN cho LĐNT; xác định nội dung, sự cần thiết của việc QLNN về công tác ĐTN cho LĐNT trong việc thực hiện chức năng QLNN, góp phần thực hiện CNH – HĐH nông nghiệp và nông thôn, tạo việc làm nâng cao đời sống vật chất và tinh thần cho người LĐNT.
Việc làm rõ những khái niệm về vấn đề LĐNT, nghề, ĐTN, ĐTN cho LĐNT, QLNN về ĐTN cho LĐNT; xác định nội dung, sự cần thiết của việc QLNN về công tác ĐTN cho LĐNT, học hỏi kinh nghiệm từ các địa phương, các quốc gia khác và bài học kinh nghiệm cho tỉnh Kiên Giang là vấn đề cần thiết góp phần nâng cao hiệu quả công tác QLNN về ĐTN cho LĐNT trong giai đoạn hiện nay và trong thời gian tới. Những nghiên cứu ở chương 1 là cơ sở khoa học cho việc khảo sát thực trạng QLNN về ĐTN cho LĐNT tỉnh Kiên Giang trong chương 2 và đưa ra các giải pháp ở chương 3.
CHƯƠNG 2