Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ SỰ TỰ TIN, BIỆN PHÁP GIÁO DỤC SỰ TỰ TIN CHO TRẺ EM
1.6. Một số biện pháp giáo dục sự tự tin cho trẻ 5 – 6 tuổi qua hoạt động đóng kịch trong trường mầm non
1.6.6. Biện pháp phối hợp với cha mẹ trẻ
Giáo viên chia sẻ thông tin giáo dục trẻ với cha mẹ trẻ về những hoạt động của trẻ trong ngày, trao đổi với cha mẹ trẻ về đặc điểm tính cách, tâm lý của từng trẻ cùng đưa ra mục tiêu giáo dục trẻ phù hợp. Giáo viên trao đổi với cha mẹ trẻ qua giờ đón trả trẻ, qua bảng tin dán ở lớp hoặc qua nhóm zalo.
Để có hiệu quả giáo dục cao thì việc phối hợp với cha mẹ trẻ là vô cùng cần thiết. Thời gian chơi với trẻ của cha mẹ trẻ ở nhà, giáo viên có thể nhờ cha mẹ tập thêm cho trẻ để trẻ thuộc lời thoại, biết cách biểu đạt cảm súc của nhân vật. Sự công nhận của cha mẹ về năng lực, tài năng của trẻ là một niềm vui và hãnh diện dành cho trẻ. Trẻ có động cơ tốt để cố gắng thực hiện mọi
hoạt động để nhận lấy lời khen của cha mẹ. Do đó, việc tổ chức các hoạt động để cha mẹ hoạt động cùng trẻ, cổ vũ cho trẻ, chứng kiến trẻ biểu diễn, động viên trẻ, vỗ tay hoan hô trẻ là biện pháp vô cùng quan trọng và cần thiết cho việc giáo dục sự tự tin cho trẻ trong trường mầm non.
Trên đây là một số biện pháp giáo dục sự tự tin cho trẻ 5 – 6 tuổi qua hoạt động mà chúng tôi đã tổng hợp được. Để giáo dục cho trẻ hiệu quả thì việc phải phối hợp các biện pháp với nhau là điều cần thiết mà GVMN cần phải chú ý quan tâm.
Tiểu kết chương 1
Qua nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề, có thể rút ra một số kết luận sau:
Hiện nay, các tác giả tại Việt Nam và nước ngoài đã có một số công trình nghiên cứu về sự tự tin. Các tác giả đã đưa ra một số quan điểm của mình về các đặc điểm, bản chất vai trò của sự tự tin, biểu hiện và một số biện pháp giáo dục tự tin. Tuy nhiên, các tác giả chỉ mới đề cập tới sự tự tin, biện pháp giáo dục sự tự tin một cách chung chung dành cho cá nhân là người lớn tự phát triển, tự rèn luyện. Biện pháp giáo dục sự tự tin cho trẻ mầm non qua hoạt động đóng kịch đang còn là một mảng trống chưa phải là một công trình nghiên cứu cụ thể.
Trong chương 1, chúng tôi làm rõ các vấn đề xoay quanh khái niệm sự tự tin, biện pháp giáo dục sự tự tin cho trẻ mầm non qua hoạt động đóng kịch.
Trong đó, biện pháp giáo dục sự tự tin cho trẻ 5 – 6 tuổi qua hoạt động đóng kịch được hiểu là “cách thức tổ chức hoạt động cùng nhau giữa cô và trẻ trong hoạt động đóng kịch nhằm giáo dục sự tự tin cho trẻ 5 – 6 tuổi. Ngoài ra, chúng tôi đã nêu lên một số đặc điểm hoạt động đóng kịch của trẻ mầm non, biểu hiện sự tự tin của trẻ trong hoạt động đóng kịch là cơ sở để xây dựng các tiêu chí đánh giá sự tự tin cho trẻ ở chương 3. Biểu hiện sự tự tin của trẻ 5 – 6 tuổi trong hoạt động đóng kịch bao gồm 05 biểu hiện chính cụ thể như sau:
Thái độ khi trẻ tham gia hoạt động đóng kịch.
Tính quyết đoán, khả năng ày tỏ ý kiến của trẻ trong hoạt động đóng kịch.
Kĩ năng gi o tiếp và thể hiện trước đám đông.
Khả năng iểu cảm và kiểm soát cảm xúc của bản thân.
Khả năng đánh giá và tự đánh giá.
Ngoài ra, chúng tôi cũng đã tổng hợp các quan điểm về những biện pháp giáo dục sự tự tin cho trẻ ở các nước tiến bộ trên thế giới và ở Việt Nam, bao gồm các biện pháp sau:
Biện pháp xây dựng môi trường.
Biện pháp trải nghiệm.
Biện pháp trò chơi.
Biện pháp giao việc.
Biện pháp khuyến khích động viên.
Biện pháp nêu gương.
Biện pháp phối hợp với cha mẹ trẻ.
Việc nghiên cứu sâu về cơ sở lí luận là bước nền tảng đầu tiên và vững chắc để chúng tôi đi tìm hiểu thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục sự tự tin cho trẻ 5 - 6 tuổi qua hoạt động đóng kịch trong trường mầm non tại quận Tân Phú. Từ đó ứng dụng các bài học kinh nghiệm để xây dựng phương án thử nghiệm sử dụng biện pháp giáo dục sự tin tin cho trẻ 5 - 6 tuổi trong trường mầm non để đánh giá tính khả thi và hiệu quả của đề tài.
Chương 2. THỰC TRẠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC SỰ TỰ TIN CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG ĐÓNG KỊCH TRONG TRƯỜNG
MẦM NON TẠI QUẬN TÂN PHÚ.