HE VỪA HỌC VỪA LÀM Ở TRUONG ĐH LUẬT HANOI
Băng 41. Kết quả phần tich hii quy ảnh hudng cũa những yếu tố được khảo sit
đến mức Maing của nh vi vie im vin hac vệ he tp (N=120)
TT] Cae bền độc Ep Mo nb slant 4H. Me yh
ETF E T Đen
T_ [Thi tue Kank chink ens oo pos Gis) | 114.
2 [Co si vat chat 36,730 | 0,00 [0,00 045 | 1985 3 | Mai wong học Bp 7.506 | 007 |050 0107 | Ti [Mite đề tích cực của 0,536 [0.466 [0,044 0T | T1
sinh viễn
3 [Dank feng cm T4957 | O00 [0015 0708 [T255 Trường
Trong 5 yêu tô, với R7= 0424, và 0406, Cơ sở vat chất và Mỗi trường hoc
tập là 2 yếu tổ anh hưởng mạnh nhất đến mức độ hai lòng của sinh viên VLVH về hoc tập. Mỗi yêu tổ nảy giải thích được trên 40% sự thay đổi của mức độ hải lòng.
về học tập. Tiép theo là thủ tục hành chính, R= 0,108 và danh tiếng cia trường Đại hoc Luật Ha Nội, R2=0,105, mỗi yếu tô giai thích được trên 10% sự biển đổi của.
"mức độ hai lòng vẻ học têp. Đáng chú ý ở đây là trong mô hình đơn, yêu tổ Tỉnh tích
cực của người học có anh hưởng không đáng kể (p>0,05) đền sự hài lòng về học tập
11
của sinh viên hệ VLVH. Như vậy, khi thực hiện tac động riêng rể thi dé nâng cao.
mức đô hai lòng của sinh viền hiệu quả hơn sẽ là những biện pháp nhằm nâng cao môi trường văn hóa học tập và cơ sở vật chất phục vụ hoc tập.
6 mô hình hồi quy bội, cả cum 5 yếu tô được khảo sát giải thích được 48,7%.
sự thay đổi của mức độ hai lòng về học tập của sinh viên hệ VLVH, còn lại lả những.
yêu tô nằm ngoài khảo sát hoặc ngẫu nhiên. Đáng chủ ý ở mô hình nay, ảnh hưởng.
của mỗi trường học tập giảm xuống chi còn 10,2% trong khi ảnh hưởng của cơ sỡ
vật chất lai tăng lên, đến 44,2% va Tính tích cực của người học thi vẫn có ảnh hưỡng không đáng kể (p>0,05).
Nour vậy, ảnh hưởng riêng ré của Cơ sở vật chất, Môi trường học tập va ảnh.
hưởng chung của cum 5 yếu tổ là khá mạnh dén mức độ hai lòng vé học tập. Tử đây, muôn nâng cao mức 46 hai lòng vẻ học tập của sinh viên VLVH, có thé áp đụng.
những biến pháp tổng hop tác đông lên cả 5 yêu tô nêu trên hoặc tác động riêng ré lên Mỗi trường học tập hay Cơ sở vật chất phục vụ hoc tập
4.3. Kết luận và kiến nghị.
43.1.Kết uận
1. Đa phan sinh viên hệ VLVH hai lòng vẻ học tập ở mức cao, số sinh viên.
không hai lòng chỉ chiếm một tỷ lệ nh6. Trên các mất cơ bản, sinh viên VLVH hài lòng nhất với giang viên, tiép đến la can bô phục vu dao tạo va giáo viên chủ nhiệm
và công tác tổ chức thi, danh giá kết quả học tập. Trong quá trình hoc tập, ở sinh viên
VLVH, căm xúc tích cực lẫn at cảm súc tiêu cực, đa phân họ không căm thay hồi tiếc về việc quyết định trở thành sinh viên hệ vừa học vừa làm 6 trường Đại học Luật Hà Nội
3. Giữa các mặt: hai lòng vẻ giang viên, hai lòng vé nhân viên phục vụ va giáo viên chủ nhiệm, hai lòng về công tác đánh giá kết quả học tép với mức đô hai lòng chung vé học tép có tương quan thuận, có ý nghĩa, ở mức rất mạnh Rigng cảm xúc,
192
cả tích cực và tiêu cực, không có tương quan ở mức có ý nghĩa với mức độ hài long
chung về hoc tap.
3. Giữa hai nhóm sinh viên nam va att, nghiên cửu không phát hiện được khác
biệt có ý nghĩa thống kê vé mức độ hai lòng chung trong học tép cũng nh trên bắt 'kỷ mặt cụ thé nao của nó.
4, Đánh giá của sinh viên về thủ tục hành chính, vẻ cơ sỡ vật chất, vé môi
trường học tập, về danh tiếng của trường Đại học Luật Hả Nội nhìn chung là tích cực. Với da phan sinh viên VLVH, môi trường hoc tập của ho, cơ sở vật chất phục vụ học têp ở mức tốt và khá, các thủ tục hành chính trong quả trình học tép đơn giản.
và tiên lợi và trường Đại học Luật Ha Nội là một trường rét có danh tiếng trong
nước. Tuy vay họ cũng mong muốn một số yêu tổ thuộc vé cơ sở vật chất cho học
tập và thủ tục hành chính tốt hơn, như nhả vệ sinh, nhà để xe, thi tục học lại... Rigng
về tinh tích cực học tập, sinh viên VLVH tự nhên thấy tính tích cực hoc tập của ho
chưa cao, đặc biệt la về chuyên cân, đi học đúng giờ và chuẩn bị cho bai học mới.
5. Bồn yếu tổ: thủ tục hành chính, môi trường học tập, cơ sở vật chất, danh:
tiếng của Trường có ảnh hưởng thuận chiêu, có ý nghĩa đền mức đô hai lòng của
sinh viên VLAVH véhoc têp ở những mức độ khác nhau. Cơ sở vat chất và môi trường, học tập có ảnh hưởng lớn nhất, mỗi trong hai yêu tổ này giải thích được trên 40% sự
biển đỗi của mức độ hai lòng vé học tập, 2 yếu tô danh tiếng của trường va thủ tục trành chính ảnh hưởng ở mức độ khiêm tôn hơn, mỗi yêu td giải thích được từ 10%
= 20% sự biển đổi của mức độ hải lòng chung Riêng tính tích cực học tập của sinh viên không có ảnh hưỡng đóng ké đến mức đô hai lòng chung vẻ học tập. Khi xét tổng thể, cA cụm 5 yếu gồm thủ tục hảnh chính, mỗi trường học tập, cơ sở vật chất,
danh tiếng của Trường va tinh tích cực học tép có ảnh hưỡng khá mạnh đền mức đô
‘hai lòng chung về học tập. Ca cụm nảy giải thích được 48.7% sự biển đổi của mức
đ hai lòng chung về học tập.
4.3.2. Kiến nghị.
183
Từ kết quả nghiên cửu về mức độ hải lòng của mẫu sinh viên hệ VLVH và những kết luận rút ra ở trên, với mục dich nâng cao hơn nữa mức độ hai lòng vẻ học
tập ola sinh viên VLAVH, nhóm thực hiện để tai đưa ra những kiến nghi sau đối với Lãnh đạo, căn bộ, giảng viên, chuyên viên của trường Đại học Luật Hà Nội
1.Vé mức độ hài lòng với giảng viên va chuyên viên phục vụ, giáo viên chủ nhiệm. Nghiên cửu cho thấy mức độ hài lòng của sinh viên VLVH đối với giảng viên, chuyên viên phục vu, giáo viên chủ nhiém ở mức rất cao. Điêu này cân tiếp tục
được phát huy. 6 đây cin lưu ý rằng sinh viên VLVH để cao kiến thức, kỹ năng thực
tiễn, thái độ va ứng xử của giảng viên, giáo viên chủ nhiệm cho nên lãnh đạo Trường, khoa, bộ môn nên khuyến cáo những giăng viên giảng day các lớp VLVH về việc
trau đổi kiến thức, kỹ năng thực tiễn, thái độ ứng xử doi với sinh viên VLVH, đặc
bit là giang viên trẻ lan đầu lên lớp sinh viên VLVH.
3. Về mức đô hai long với công tác tổ chức thí, danh giá kết quả học tập. Công tác tổ chức thi, đánh giá kết qua học tập được sinh viên VLVH đánh giá cao. Bên.
canh đó cũng có những sinh viên mong muôn lich thi hợp l, tiện lợi hơn cho ho.
3. Về môi trường học tập. Nghiên cứu chỉ ra rằng môi trường học tép với
những đặc trưng như coi trong sinh viên, khuyến khich sinh viền học tập, h tro, canh tranh, an toan va thân thiện quyết định trên 40% sự thay đổi của mức độ hai
lòng về học tập cia sinh viên VLVH. Cùng với cơ sở vật chất, day là một trong
những yêu tổ ảnh hưởng mạnh nhất đến mức độ hải lòng về học tập. Điểm sáng ở
đây là méi trường học tập ở các lớp VLVH được khảo sát được sinh viên đánh giá
tốt, lành manh, sinh viên VLVH cam thay thoải mái, được tôn trọng, thân thiện va
cối mỡ trong lớp. Vi vay Trường cân tiép tục cũng có, phát huy. Qua phông vấn một số sinh viên, chúng tôi nhên thay vai tro quan trong trong việc tao môi trường hoc tập trong các lớp VLVH là giáo viên chủ nhiệm vả đặc biệt là cán bộ lớp. Vi vay, Lãnh đạo Trường cần quan tâm đến việc chọn cử giáo viên chủ nhiệm, chon cử hoặc
184
bau những sinh viên nhiết tình, có trách nhiém, có kỹ năng giao tiếp và lãnh đạo vào an cán sự lớp, đặc biệt là lớp trưởng
4. Về cơ sở vật chat. Cơ sở vật chất quyết định gan 50% mức độ hải lòng vẻ.
học tập của sinh viên VLVH. Đây là yêu tổ ảnh hưởng manh nhất, bối vay cdi thiện
cơ sỡ vật chất phục vụ học tập của sinh viên VLVH sẽ đem đến thay đổi vé mức độ
hài lòng về học tap. Vi vậy, khi liên kết đào tạo, trường Đại học Luật Hà Nội cân chú
ý đến cơ si vật chất của cơ sỡ liên kết. Hiện nay, cơ sử vat chất cia héu hết các cơ sở liên kết đảo tao với trường Đại học Luật Hà Nội đã có nhiễu thay đổi tích cực Điều nay được thể hiện qua đánh giá của sinh viên, tuy nhiên vẫn có những yêu tô sinh viên mong muôn được nâng cấp như nhà vệ sinh, nha va sân bai để xe cho sinh
viên
5, Về thủ tục hành chính. Một số thủ tục sinh viên VLVH mong muốn được đơn giản và để thực hiện hon nữa như học lại, thi lại, khiển mai kết qua thi
6, Về tính tích cực học tập. Mặc da với mu sinh viên hệ VLVH, mức độ tích cực trong hoc tập không có ảnh hưỡng đảng kể đền mức đô hai lòng về học tập. Tuy
nhiên, nghiên cứu cho thấy tinh tích cực học tập của sinh viên VLVH chỉ ở mức
trung bình, đặc biệt là những biểu hiện như chuẩn bị trước bai học, chuyên can, di
học đúng giờ, suy nghĩ vé vẫn để học tập ở mức thấp. Điều nay sé ảnh hưởng đến chất lượng dao tao. Vi vậy, lãnh đao Trường và giảng viên cần có những biện pháp gay áp lực hoặc thu hút sinh viên VLVH vào học tấp. Vi dụ, nên chăng giăng viên ra
bai tập tinh huồng về nha, có thé cho cá nhân vả nhóm, hém sau kiểm tra và có chế độ thưởng điểm cho những sinh viên tích cực. Ngoài ra, như đã trình bay ở phan trên,
‘bai giẽng có tinh thực tiễn, hữu ích cho sinh viên thi có sức hút đổi với sinh viên.