CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC
2.1 Khái quát quá trình khảo sát thực trạng
Khảo sát nhằm tìm hiểu thực, đánh giá thực trạng QL HĐDH tại trường TH dạy học 2 buổi/ngày, làm cơ sở đề xuất BP QL hoạt động này, góp phần nâng cao hiệu quả đào tạo của nhà trường.
2.1.2 Nội dung khảo sát
Khảo sát thực trạng HĐDH tại trường TH dạy học 2 buổi/ngày tại thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
Khảo sát thực trạng QL HĐDH tại trường TH tổ chức dạy học 2 buổi/ngày tại thành phố Quy nhơn, tỉnh Bình Định.
Khảo sát điều kiện khách quan và chủ quan ảnh hưởng đến QL HĐDH tại trường tiểu học tổ chức dạy học 2 buổi/ngày tại thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 2.1.3 Phương pháp khảo sát
* Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi:
Sử dụng phiếu trƣng cầu ý kiến của CBQL, GV và các bên liên quan về thực trạng thực hiện các nội dung QL, việc tổ chức HĐDH 02 buổi/ ngày, vai trò của việc dạy 02 buổi/ ngày, sự ảnh hưởng của các yếu tố đến thực trạng QL HĐDH ở các trường dạy học 2 buổi/ngày trong phạm vi khảo sát.
Bảng hỏi sử dụng: Bảng hỏi dành cho CBQL và GV của 8 trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày (100% số lớp)
Phiếu trưng cầu ý kiến tập trung vào các nội dung QL của trường TH: QL mục tiêu dạy học 2 buổi/ngày; QL thực hiện chương trình, nội dung dạy học, kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày; QL việc phân công dạy học; QL hoạt động dạy của GV, hoạt động học của HS; QL công tác kiểm tra, đánh giá; QL điều kiện phục vụ dạy học 2 buổi/ngày; Khảo sát điều kiện khách quan và chủ quan ảnh hưởng đến QL HĐDH
Cách tiến hành: tiến hành xây dựng mẫu điều tra, phiếu hỏi, thử nghiệm bảng
kết quả điều tra. Bảng mẫu khảo sát thực trạng nhƣ sau:
Nhóm
trường Trường
Nghiên cứu hồ sơ
Quan sát tiết dạy
Bảng hỏi
(số phiếu) Phỏng vấn
Nhóm một
Lê Lợi x x 18 (2 BGH+ 6 TTCM
+ 10 GV)
8 (1 BGH + 1 TTCM + 7 GV) Trần Quốc Tuấn x x 18 (2 BGH + 6 TTCM
+ 10 GV)
Hải Cảng 18 (2 BGH+ 6 TTCM
+ 10 GV)
Kim Đồng x 18 (2 BGH + 6 TTCM
+ 10 GV)
Nhóm hai
Nhơn Bình 2
x 13 (2 BGH+ 5 TTCM + 6 GV) Phước Mỹ
x x 13 (2 BGH+ 5 TTCM
+ 6 GV)
Âu Cơ x x 13 (2 BGH+ 5 TTCM
+ 6 GV)
8 (1BGH + 1 TTCM +7 GV)
Bùi Thị Xuân 13 (2 BGH+ 5 TTCM
+ 6 GV)
* Phỏng vấn: Phỏng vấn CBQL, GV và các bên liên quan nhằm thu thập thờm thụng tin, ý kiến đỏnh giỏ làm rừ hơn nội dung về: thực trạng thực hiện HĐDH và QL HĐDH 2 buổi/ngày; thuận lợi, khó khăn, mong muốn kiến nghị trong dạy học của GV và quản lý dạy học 2 buổi/ngày của CBQL. Từ đó, có thêm dữ liệu chứng minh cho giả thuyết nghiên cứu, làm minh chứng và bổ sung vào kết quả nghiên cứu thực trạng.
Người nghiên cứu trực tiếp phỏng vấn CBQL của 2 trường TH Lê Lợi, Âu Cơ; nhóm GV của 2 trường trên, số lượng mỗi trường 7 GV. Nhóm GV phỏng vấn được rải đều ở các khối lớp (từ khối 1 đến khối 5). Mỗi trường 2 PHHS.
Người nghiên cứu tiến hành: xây dựng câu hỏi phỏng vấn, thực hiện phỏng vấn: Nội dung các câu trả lời đều đƣợc ghi chép tại chỗ.
* Phương phỏp quan sỏt (tiết dạy): Việc quan sỏt tiết dạy để làm rừ thờm thực trạng hoạt động dạy học của GV và việc học của HS trên lớp, QL việc thực hiện mục tiêu, chương trình, HĐDH tại các trường TH dạy học 2 buổi/ngày.
Các tiết dạy đƣợc tiến hành quan sát thông qua hình thức thăm lớp dự giờ.
Các nội dung quan sát đƣợc ghi nhận cụ thể vào phiếu quan sát tiết dạy. Cụ thể nhƣ
Môn học Khối lớp Trường Nhóm trường
Khoa học 4 Kim Đồng
Nhóm một
Tự học: Tập đọc 3 Trần Quốc Tuấn
Toán 5 Lê Lợi
Tự nhiên xã hội 2 Phước Mỹ
Nhóm hai
HĐGD theo chủ đề 1 Nhơn Bình 2
Tập đọc 2 Âu Cơ
* Nghiên cứu các văn bản, hồ sơ
Nghiờn cứu hồ sơ nhằm tỡm hiểu làm rừ thờm thực trạng thực hiện chương trình, chuẩn bị kế hoạch bài dạy, phân công phụ trách dạy học cũng nhƣ chuẩn bị bài dạy và khâu kiểm tra đánh giá kết quả daỵ học trong QL HĐDH 2 buổi/ngày tại các trường khảo sát. Hồ sơ được nghiên cứu từ trường TH: Lê lợi, Trần Quốc Tuấn, Phước Mỹ, Âu Cơ.
Các hồ sơ sau đây đƣợc xem xét: Bảng xếp lớp và phân công chuyên môn giáo viên; kế hoạch dạy học, kế hoạch bài dạy, số ghi chép hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn; thống kê kết quả đánh giá giáo dục học sinh, báo cáo sơ kết và tổng kết; hồ sơ phòng học bộ môn về việc sử dụng các thiết bị, đồ dùng dạy học; phiếu dự giờ và đánh giá tiết dạy của giáo viên; các loại hồ sơ khác ( hồ sơ chuyên đề- thao giảng, kiểm tra thường xuyên, kiểm tra nội bộ...
* Xử lý kết quả khảo sát
- Số liệu định lƣợng (có đƣợc từ điều tra bằng bảng hỏi) đƣợc thống kê và hỗ trợ xử lí bằng phương pháp tính điểm trung bình, giúp người nghiên cứu xác định mức độ giá trị, xếp hạng các yếu tố và từ đó rút ra những kết luận, nhận xét khách quan khoa học.
Trong đó điểm trung bình của mỗi yếu tố đƣợc tính bằng cách:
Bước 1: Cho điểm 1;2;3;4;5 tương ứng với từng yếu tố Bước 2: Công thức tính điểm trung bình của từng yếu tố
VD: Điểm trung bình ( của yếu tố) = (4A +3B+2C+D) / N
(Trong đó: A,B,C,D lần lựơt là số ý kiến chọn. N là tổng số người được hỏi) Bước 3;4: Đánh giá mức độ của từng yếu tố căn cứ vào giá trị điểm trung bình của yếu tố đó. Rút ra những nhận xét cần thiết.
+ Quy ƣớc điểm và định khoảng các mức độ nhƣ sau:
Thang 5 mức độ
Điểm Mức độ đồng ý Thang điểm trung bình
5 Hoàn toàn đồng ý Từ 4.21 đến 5.0
4 Đồng ý Từ 3.41 đến 4.2
3 Phân vân Từ 2.61 đến 3.4
2 Không đồng ý Từ 1.81 đến 2.6
1 Hoàn toàn không đồng ý Từ 1.0 đến 1.8 Thang 4 mức độ
Điểm Mức độ phù hợp
Mức độ thực hiện
Mức độ ảnh hưởng
Thang điểm trung bình
4 Rất phù hợp Tốt Rất nhiều Từ 3.26 đến 4.0
3 Phù hợp Khá Nhiều Từ 2.51 đến 3.25
2 Ít phù hợp TBình Ít ảnh hưởng Từ 1.76 đến 2.5 1 Không phù hợp Yếu Không ảnh hưởng Từ 1.0 đến 1.75
Với số liệu định tính (có đƣợc từ nghiên cứu hồ sơ, quan sát tiết dạy, câu hỏi mở của bảng hỏi, phỏng vấn) đƣợc xử lý bằng cách: tiến hành đồng thời việc thu thập-phân tích và xác định thông tin, rút ra kết luận.
2.1.4 Tổ chức khảo sát 2.1.4.1. Đối tượng khảo sát:
Người nghiên cứu chọn nhóm 08 trường TH dạy học 2 buổi/ngày (công lập 100% số lớp học 2 buổi/ngày) tại thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định để khảo sát thực trạng HĐDH; thực trạng QL HĐDH; tác động của điều kiện khách quan và chủ quan đến QL HĐDH tại 08 trường trong phạm vi khảo sát. Các trường khảo sát đƣợc chia thành 2 nhóm với đặc điểm nhƣ sau:
- Nhóm một: gồm 4 trường hiện được xem là trường dạy học 2 buổi /ngày với 100% số lớp, ở trung tâm thành phố Quy Nhơn, nhiều kinh nghiệm, thu hút khá nhiều phụ huynh trong và ngoài phường. Các trường đều có số lượng thành viên BGH là 2, số lƣợng TTCM là 6 (do số lƣợng GV của tổ tiếng Anh và tổ Văn-Thể- Mỹ phân công thành Tổ chuyên môn khác)
- Nhóm hai: gồm 4 trường dạy học 2 buổi /ngày với 100% số lớp ở khu vực ngoại thành, đang nhận đƣợc rất nhiều sự quan tâm của các cấp lãnh đạo nhằm tạo điều kiện tốt nhất để có sự chuyển mình ở khu vực ngoài trung tâm thành phố.
Thành viên BGH là 2 và TTCM là 5(do GVBM vào sinh hoạt cùng tổ chuyên môn) Việc khảo sát được tiến hành đối với 10 GV của mỗi trường thuộc nhóm một, 6 GV của mỗi trường nhóm hai. Tiêu chí chọn GV để khảo sát: đảm bảo GV
công tác từ dưới 5 năm đến dưới 10 năm, hoặc từ 10 năm trở lên.
* Trưng cầu ý kiến (phiếu hỏi): với 2 đối tượng là CBQL, GV ở 8 trường tiểu học. Tổng số người được trưng cầu ý kiến 124 trong đó sử dụng: 58 CBQL; 60 GV.
Việc thu bảng hỏi được tiến hành ngay sau khi người tham gia khảo sát đã trả lời xong. Có 06 phiếu (2 phiếu nhóm CBQL và 4 phiếu nhóm GV) các câu trả lời có nội dung, nét chữ và màu mực hoàn toàn giống nhau, không đáng tin cậy nên người nghiên cứu loại trừ 06 phiếu này. Cụ thể nhƣ sau:
Nhóm trường
Phiếu dành cho CBQL (Đã phát 60 Sử dụng 58)
Phiếu dành cho GV
(Đã phát 64, sử dụng 60) Số phiếu đã phát (theo
nhóm trường)
BGH TTCM
Tổng phiếu
Dưới 5 năm
Từ 5 đến dưới 10
năm
Trên 10 năm
Nhóm một 8 24 40 8 12 20 72
Nhóm hai 8 20 24 8 8 8 52
Số phiếu đã phát 16 44 64 16 20 28 124
Số phiếu sử dụng 16 42 60 14 20 26 118
2.1.4.2. Thời gian và địa bàn khảo sát:
- Thời gian: năm học 2019-2020; 2020-2021;
- Địa bàn khảo sát: Để khảo sát thực trạng hoạt động dạy học; thực trạng quản lý hoạt động dạy học Khảo sát điều kiện khách quan và chủ quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học tại trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày tại thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định, người nghiên cứu chọn nhóm các trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày (100% số lớp) tại một số phường:
2.1.4.3. Các giai đoạn tiến hành khảo sát:
Tháng 10 năm 2020, khảo sát thử nghiệm các mẫu tài liệu nghiên cứu, khảo sát thực trạng các vấn đề tại các trường.
Tháng 12 năm 2020, khảo sát tính cấp thiết, khả thi của các biện pháp đề xuất.
2.2 Khái quát về điều kiện kinh tế - xã hội và GD&ĐT thành phố Quy Nhơn,