Hình thức Đối tƣợng Thụ động nghe giảng, ghi chép Hoạt động theo nhóm Hoạt động cá nhân Học sinh Số lƣợng % Số lƣợng % Số lƣợng % 475 52.8 305 33.9 120 13.3 53% 34%
13% Thụ động nghe giảng, ghi
chép
Hoạt động theo nhóm Hoạt động cá nhân
Nhận xét:
- Nhìn chung, HS chƣa có thói quen trong việc tự học theo yêu cầu đổi mới PPDH, nhiều HS cho biết hoạt động trên lớp chủ yếu là nghe thầy cơ giảng - đọc - chép hoặc GV có tổ chức cho HS làm việc với SGK nhƣng thực chất khi trả lời câu hỏi do GV đặt ra, HS đọc lại nguyên văn nội dung trong sách chứ chƣa biết cách đọc hiểu và phát biểu theo ý hiểu của mình. Nhƣ vậy, việc cho HS làm việc với SGK cũng chỉ mang tính hình thức. Điều này cho thấy việc giảng dạy theo phƣơng pháp truyền thống của GV cịn tƣơng đối phổ biến; HS rất ít biết tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau.
- Việc sử dụng các PPDH mới đòi hỏi HS phải hoạt động tích cực, tự giác làm việc độc lập ở các em chỉ đƣợc hƣởng ứng ở một số đối tƣợng HS có trình độ học lực giỏi (khoảng hơn 20%) còn lại đa số học sinh (kể cả một số HS giỏi) vẫn còn hết sức thụ động, chờ đợi thầy giảng và bạn làm việc, kết luận rồi mới ghi chép và học thuộc lịng, chƣa tự mình chủ động tìm tịi, khám phá, xây dựng để lĩnh hội kiến thức một cách tích cực.
- Các trƣờng ở thành phố Cẩm Phả tổ chức tốt cho HS hoạt động học tập theo hƣớng đổi mới PPDH do các trƣờng có điều kiện thuận lợi về đội ngũ GV, tiếp nhận HS đầu vào, CSVC và TBDH.
2.3.2.2. Hoạt động tự học của học sinh