7. Phƣơng pháp nghiên cứu
2.2. Tình hình phát triển giáo dục THCS của thành phố Cẩm Phả tỉnh
2.2.1. Tình hình chung về giáo dục THCS thành phố Cẩm Phả
- Phòng GDĐT thành phố Cẩm Phả đã vận dụng sáng tạo các văn bản chỉ đạo của Bộ GDĐT, Sở GDĐT, sự chỉ đạo của thành uỷ, UBND, hoàn thành tốt các chỉ tiêu, kế hoạch đề ra, duy trì và phát triển về số lƣợng, nâng cao chất
lƣợng các hoạt động giáo dục trong tất cả các cấp học, đảm bảo chất lƣợng đại trà và nâng cao chất lƣợng mũi nhọn.
- Phòng GDĐT thành phố Cẩm Phả vận dụng sự chỉ đạo của Sở GDĐT Quảng Ninh, phối hợp với Cơng Đồn ngành và cơng đồn cơ sở xây dựng đƣợc bầu khơng khí làm việc dân chủ tại các nhà trƣờng, xây dựng ý thức tự giác tham gia phong trào thi đua các cấp, tạo đƣợc sự yên tâm cho CBQL, GV, nhân viên các trƣờng.
- Tham mƣu cho cơ quan địa phƣơng và các nhà trƣờng, cùng với HCMHS đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, tăng cƣờng CSVC, trang thiết bị, tạo nguồn lực cao nhất cho giáo dục.
- Phòng GDĐT dƣới sự chỉ đạo của UBND thành phố đã tổ chức thành công một số hoạt động lớn. Những hoạt động này đã có ý nghĩa thiết thực đối với ngành GDĐT Cẩm Phả, tạo đƣợc sự đồng thuận, ủng hộ của các cấp lãnh đạo và nhân dân với sự nghiệp giáo dục.
2.2.1.1. Về chất lượng các hoạt động giáo dục
a) Giáo dục đạo đức
Các trƣờng THCS trên địa bàn thành phố tiếp tục thực hiện tốt việc đánh giá kết quả học lực, hạnh kiểm của HS. Qua thống kê cho thấy chất lƣợng giáo dục toàn diện của các trƣờng năm học 2012- 2013 có sự tiến bộ rõ rệt. Tỉ lệ học sinh có hạnh kiểm Tốt, Khá cũng đạt ở mức cao (Tốt: 93.18%, Khá: 6.26% và chỉ có 0.56% HS có hạnh kiểm Trung bình); tỉ lệ HS khá, giỏi ổn định và cao hơn năm trƣớc (năm học 2012- 2013: Giỏi: 53.59%, Khá: 32.25%, còn 14.1% trung bình).
b) Hoạt động dạy và học
- Công tác đổi mới PPDH, ứng dụng CNTT: Các nhà trƣờng chủ động đƣa nội dung đổi mới PPDH, KTĐG vào tiêu chí thi đua của các tổ chuyên môn và GV. Tổ chức tập huấn cho GV thiết kế bài giảng điện tử, bài giảng e- learning và phát động phong trào mỗi GV làm ít nhất 1 bài giảng điện tử mỗi học kỳ. Khuyến khích các trƣờng xây dựng website, xây dựng “nguồn học liệu
mở” theo định hƣớng của Sở GD&ĐT. Đến nay 100% các trƣờng trong thành phố đều có website riêng và 100% các trƣờng có “nguồn học liệu mở” rất phong phú ở tất cả các môn học.
- 100% các trƣờng THCS đã thực hiện nghiêm túc việc triển khai giảng dạy Bộ tài liệu “Giáo dục kỹ năng sống” do Bộ giáo dục và đào tạo triển khai. Nội dung tích hợp giáo dục môi trƣờng, bảo tồn thiên nhiên và đa dạng sinh học; giáo dục sử dụng năng lƣợng tiết kiệm và hiệu quả, giáo dục pháp luật đƣợc tích hợp trong các mơn học và các chuyên đề tự chọn theo các chủ đề. Tổ chức ngày hội đọc sách, hội chợ trao đổi các đồ dùng sách truyện cũ, tổ chức các ngoại khóa “ Giáo dục đạo đức pháp luật”, “An tồn giao thơng”, phịng chống các tai tệ nạn xã hội; Tạo cho học sinh THCS những sân chơi bổ ích và lý thú nhƣ “ Diễn đàn trẻ em”, “ Trợ giúp pháp lý”… Các trƣờng đã thực hiện tốt nội dung này là: THCS Trọng Điểm, Cửa Ông, Cẩm Thành, Lý Tự Trọng..
- Kết quả thi GVgiỏi và HS giỏi các cấp: Năm học 2012-2013, thành tích của khối THCS vẫn đƣợc giữ vững so với các năm học trƣớc, kết quả thi GV giỏi, học sinh giỏi các cấp khối THCS toàn thành phố đứng thứ 2 trong tỉnh. Cụ thể: 102 GV tham gia Hội thi giáo viên giỏi cấp thành phố ở 13 môn Ngữ Văn, Lịch Sử, Địa Lý, Anh, Tốn, Vật Lý, Sinh học, Hóa học, Cơng nghệ, Âm nhạc và Mỹ thuật, Thể dục. Kết quả 100% GV đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp thành phố năm học 2012- 2013. Qua Hội thi cấp thành phố đã chọn cử đƣợc 54 GV đạt giải xuất sắc tham gia dự thi cấp tỉnh, kết quả đội tuyển tỉnh đạt 53/54 giáo viên dạy giỏi. Nhiều giáo viên là cốt cán các bộ môn của tỉnh và thành phố.
- Thành tích của HS khối THCS trong năm học này cũng rất khả quan: Kỳ thi HS giỏi cấp thành phố học sinh đạt nhiều giải cao, tham gia dự thi học sinh giỏi cấp tỉnh đã đạt đƣợc 106 giải trong đó có 26 giải nhất, 35 giải nhì, 27 giải 3 và 18 giải khuyến khích. Tiêu biểu là trƣờng THCS Cẩm Thành, Mông Dƣơng, Trọng Điểm…. Nhƣ vậy, so với những năm học trƣớc, thành tích về thi HS giỏi cấp tỉnh khối THCS vẫn đƣợc giữ vững và phát huy cả về chất lƣợng và số lƣợng.
2.2.1.2. Cơng tác kế hoạch tài chính và xây dựng CSVC
Cơng tác đầu tƣ CSVC, trang thiết bị dạy học luôn đƣợc các ngành học, cấp học quan tâm đầu tƣ với nhiều giải pháp, trong đó tăng cƣờng cơng tác xã hội hóa.
- Phịng GDĐT đã tham mƣu với UBND thành phố về công tác xây dựng trƣờng chuẩn quốc gia. Kết quả tính đến cuối năm học 2012-2013 thành phố Cẩm Phả đã có 10/17 trƣờng THCS đƣợc công nhận đạt chuẩn quốc gia, tăng 1 trƣờng so với năm học trƣớc (thêm THCS Cửa Ông).
- Về CSVC chuẩn bị thực hiện Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” cho HS lớp 6 vào đầu năm học 2013-2014: Phòng GDĐT thành phố đã tổ chức rà soát, thống kê phịng học, trang thiết bị học mơn Ngoại ngữ theo nhu cầu của từng trƣờng để báo cáo Sở và tham mƣu với UBND thành phố, đồng thời yêu cầu các nhà trƣờng chủ động chuẩn bị tốt nguồn nhân lực (có kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên cốt cán) để sẵn sàng triển khai theo chỉ đạo của Sở GDĐT Quảng Ninh.
2.2.1.3. Các hoạt động giáo dục khác
- Tiếp tục thực hiện có hiệu quả Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh” và tổng kết 5 năm phong trào thi đua "Xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực" giai đoạn 2008-2013. Kết quả đến cuối năm học, 17/17 trƣờng đƣợc Sở GDĐT công nhận đạt “Trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực”. Việc giáo dục đạo đức, lối sống, lồng ghép giáo dục giá trị sống, kĩ năng sống trong các giờ học, các hoạt động ngồi giờ lên lớp cũng góp phần quan trọng làm cho môi trƣờng sƣ phạm của các nhà trƣờng ngày càng thân thiện.
- Việc tổ chức triển khai hoạt động “Tuần sinh hoạt tập thể” đầu năm học đƣợc các nhà trƣờng thực hiện nghiêm túc theo sự chỉ đạo của Phòng GDĐT thành phố Cẩm Phả. Các khối lớp đã chủ động tổ chức nhiều hình thức hấp dẫn, thu hút sự quan tâm của đông đảo HS và GV. Các buổi sinh hoạt khơng chỉ mang tính chất giao lƣu, giải trí mà cịn là một hình thức tun truyền, giáo dục hiệu quả với học sinh.
2.2.1.4. Công tác quản lý và chỉ đạo của hiệu trưởng các trường
Hiệu trƣởng các trƣờng đã triển khai nghiêm túc các nội dung của chủ đề năm học, thực hiện mục tiêu “Kỷ cƣơng nghiêm, chất lƣợng thật, hiệu quả cao”. Thƣờng xuyên phát động các đợt thi đua, tổ chức hội giảng, xây dựng các tiêu chí cụ thể để quản lý đánh giá CBQL, GV.
2.2.1.5. Công tác quản lý của phòng GDĐT
- Duy trì họp giao ban hàng tháng với lãnh đạo các trƣờng về nhiều nội dung. Phổ biến kịp thời, đầy đủ các văn bản chỉ đạo của Bộ và Sở GDĐT cũng nhƣ cụ thể hóa thành các văn bản hƣớng dẫn nhằm giúp các trƣờng nâng cao hiệu quả quản lý nhƣ: xây dựng kế hoạch năm học, tổ chức các kỳ thi, các hoạt động chuyên môn (sinh hoạt chuyên môn, chuẩn bị bài, xây dựng thời khóa biểu...).
- Yêu cầu các nhà trƣờng triển khai nghiên cứu kỹ tài liệu “Chuẩn giáo viên, chuẩn Hiệu trƣởng”, tổ chức đánh giá nghiêm túc, công khai, dân chủ CBQL, GV theo chuẩn vào cuối năm học nhằm ngày càng nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL, GV của mỗi nhà trƣờng.
- Tổ chức các buổi dạy thực tập, phổ biến sáng kiến kinh nghiệm hay để GV trong toàn thành phố có cơ hội học hỏi, giao lƣu và chia sẻ kinh nghiệm trong giảng dạy. Khuyến khích và tạo điều kiện cho các nhà trƣờng, tổ chuyên môn tổ chức các câu lạc bộ học tập và các câu lạc bộ theo sở thích cho HS.
- Thực hiện nghiêm túc công tác thanh tra, kiểm tra (đột xuất, báo trƣớc), tồn diện về các mặt ni dƣỡng, giáo dục, hoạt động của các ban ngành, đoàn thể ở cả 3 cấp học: Mầm non, Tiểu học, THCS. Công tác thanh tra đƣợc đảm bảo nghiêm túc, công bằng, khách quan.
2.2.2. Cơ cấu, quy mô trường lớp cấp THCS của thành phố Cẩm Phả- Tỉnh Quảng Ninh
Bảng 2.1: Qui mô phát triển trƣờng lớp, HS; tỷ lệ HS/lớp của 5 trƣờng THCS Bái Tử Long, THCS Cẩm Thành, THCS Trọng Điểm,
THCS Lý Tự Trọng, THCS Cửa Ông năm học 2012-2013
TT Trƣờng
Qui mô phát triển
Số phịng học Tỷ lệ Trung bình HS/lớp Diện tích (m2) Số lớp Số HS 1 THCS Bái Tử Long 7600 19 622 12 32.7 2 THCS Cẩm Thành 9200 20 661 16 33.1 3 THCS Trọng Điểm 8000 21 711 16 33.8 4 THCS Lý Tự Trọng 12000 22 687 18 31.2 5 THCS Cửa Ông 10000 24 751 20 31.3 Tổng 46.800 106 3432 82 32.4 Nhận xét:
Năm học 2012-2013, quy mô trƣờng, lớp ở cấp THCS thành phố Cẩm Phả tiếp tục đƣợc củng cố và phát triển theo hƣớng hiệu quả, bền vững.
- Toàn thành phố có 17 trƣờng THCS (100% là trƣờng cơng lập với tổng số HS là 8.135 gồm 265 lớp, trong đó: HS nam: 4.165 chiếm 51,2%; HS dân tộc thiểu số: 86 chiếm 1,05%.
- Số học sinh cuối năm so với đầu năm học: giảm 42 HS, chiếm 0,52%. Số HS bỏ học trong năm học của toàn thành phố là 04 HS, chiếm tỉ lệ 0,05%.
Qua nghiên cứu đại diện 5 trƣờng THCS trong thành phố tỷ lệ trung bình HS/lớp là 32.4 thuận lợi cho việc tổ chức dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động của HS trong các giờ học.
2.2.3. Quy mô và cơ cấu đội ngũ GV trong trường THCS Bái Tử Long, THCS Cẩm Thành, THCS Trọng Điểm, THCS Lý Tự Trọng, THCS Cửa Ông năm học 2012-2013
Bảng 2.2: Cơ cấu trình độ chun mơn của đội ngũ GV, tỷ lệ GV/lớp năm học 2012-2013 TT Trƣờng Giáo viên Tổng số Trên chuẩn Tỉ lệ % Đạt chuẩn Tỉ lệ % Chƣa đạt chuẩn Tỉ lệ % Tỉ lệ GV/lớp 1 THCS Bái Tử Long 43 21 48.8 43 100 0 0 2.26 2 THCS Cẩm Thành 46 28 60.8 46 100 0 0 2.3 3 THCS Trọng Điểm 46 29 63.3 46 100 0 0 2.19 4 THCS Lý Tự Trọng 55 26 47.2 55 100 0 0 2.5 5 THCS Cửa Ông 58 32 55.2 58 100 0 0 2.41 Tổng 248 136 55.06 100 100 0 0 2.33 Nhận xét:
Đội ngũ GV của các trƣờng THCS nói trên đều đạt chuẩn và trên chuẩn trình độ đào tạo. Tất cả GV đều có phẩm chất chính trị và đạo đức tốt, có năng lực sƣ phạm tƣơng đối đồng đều, tác phong đúng mực. Quan tâm sâu sát đến HS.
Nhìn chung tồn bộ đội ngũ CBQL, GV hiện nay của các trƣờng THCS trong thành phố về cơ bản đều đáp ứng đƣợc yêu cầu giảng dạy và nghiên cứu khoa học. Điều này cũng đã có những tác động tích cực trong việc thực hiện đổi mới PPDH trong các nhà trƣờng THCS của thành phố.
- Về trình độ chun mơn nghiệp vụ: số GV có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn chiếm tỷ lệ 100%. Đây là lực lƣợng cơ bản để thực hiện việc đổi mới PPDH và nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện trong nhà trƣờng.
- Về độ tuổi:
+ Có 16,4% GV có tuổi đời trên 50 tuổi, số GV này hiện nay kinh nghiệm nhiều, kiến thức chuyên mơn vững nhƣng sức khỏe đã có phần giảm
sút và gặp nhiều khó khăn trong đổi mới PPDH vì họ đã q quen với PPDH truyền thống, ngại đổi mới vì trong suy nghĩ của số GV này PPDH truyền thống đã cho ra đời bao thế hệ cơng dân tốt, đủ trình độ và năng lực làm việc đâu cần phải đổi mới, mặt khác với việc đổi mới PPDH hiện nay áp dụng nhiều phƣơng tiện kỹ thuật hiện đại (làm đồ dùng dạy học bằng máy vi tính, soạn giáo án điện tử...) thì họ khơng làm đƣợc nên ngại thực hiện. Đồng thời trên thực tế có một bộ phận trong độ tuổi này thấy sắp đến tuổi nghỉ hƣu nên có tƣ tƣởng an bài, không muốn bắt tay vào cái mới.
+ Có 53,2% GV- chiếm số đơng trên tổng số GV của tồn thành phố- có độ tuổi trên 30 tuổi đến dƣới 50 tuổi là lực lƣợng quyết định việc đổi mới phƣơng pháp giáo dục nói chung và PPDH nói riêng trong giai đoạn hiện tại. Đa số độ tuổi này là các GV có thâm niên giảng dạy trên 10 năm đã quen với PPDH truyền thống, thay đổi cũng là điều khó khăn nếu khơng có quyết tâm và việc sử dụng các trang thiết bị hiện đại đổi mới phƣơng pháp giảng dạy cũng có nhiều hạn chế.
+ Có 30.4% GV có độ tuổi dƣới 30 tuổi đƣợc tiếp cận lí luận dạy học hiện đại và sử dụng tốt các trang thiết bị kỹ thuật hiện đại, nhiệt tình, đƣợc học tập và giảng dạy ngay từ đầu về đổi mới phƣơng pháp giáo dục và PPDH nhạy bén với cái mới, lứa tuổi này thích ứng nhanh với đổi mới PPDH, và sử dụng các thiết bị giáo dục hiện đại. Tuy nhiên với đội ngũ GV này cũng gặp một số khó khăn khi kinh nghiệm trong giảng dạy và nghiệp vụ sƣ phạm cịn ít, bị ảnh hƣởng từ các GV lâu năm và lối sống hiện đại trong điều kiện thu nhập của ngành giáo dục còn khiêm tốn... đã ảnh hƣởng đến họat động dạy học nói chung và đổi mới PPDH nói riêng.
2.2.4. Đội ngũ CBQL trong trường THCS Bái Tử Long, THCS Cẩm Thành, THCS Trọng Điểm, THCS Lý Tự Trọng, THCS Cửa Ông năm học 2012-2013
- Về trình độ chun mơn: 100% CBQL của 5 trƣờng THCS đã đạt trên chuẩn về trình độ chun mơn (đại học trở lên). Về trình độ quản lí: 100% CBQL đã qua các lớp bồi dƣỡng về quản lý giáo dục. Đây là một thuận lợi trong công tác quản lý nhà trƣờng và quản lý đổi mới PPDH. Về trình độ tin học và
ngoại ngữ: số cán bộ có trình độ tin học và ngoại ngữ cao khơng nhiều, đó cũng là một hạn chế trong việc tiếp cận với những cái mới của đội ngũ cán bộ quản lý.
- Về độ tuổi:
+ Độ tuổi của CBQL giáo dục trên 50 tuổi chiếm tỷ lệ 27,5 %. Số CBQL này có thâm niên làm cơng tác quản lý cao, đây là lực lƣợng nòng cốt của ngành, họ có nhiều kinh nghiệm trong cơng tác quản lý ngành. Tuy nhiên lực lƣợng này đã trải qua nhiều thời kỳ thay đổi trong giáo dục, khả năng sử dụng các trang thiết bị kỹ thuật hiện đại đổi mới quản lý nhà trƣờng và đổi mới PPDH bị hạn chế.
+ Số CBQL có độ tuổi trên 40 tuổi chiếm 40,1% có thâm niên quản lý trên 5 năm, trải qua ít nhất 5 năm đứng lớp, ở lứa tuổi sung sức trong sự nghiệp và còn nhiều khả năng tiếp nhận cái mới trong hoạt động quản lý, họ sẽ là lực lƣợng chính trong việc lãnh đạo đổi mới giáo dục và đổi mới PPDH.
+ Số CBQL có độ tuổi từ 35 đến 40 chiếm khoảng 32,4% - Đây là lực lƣợng CBQL trƣởng thành từ đội ngũ GV có năng lực chun mơn vững vàng, giữ vai trị chun mơn cốt cán trong ngành. Khả năng sử dụng và ứng dụng công nghệ thông tin tốt, nhanh nhạy trong việc tiếp cận cái mới trong họat động quản lý. Đội ngũ CBQL trẻ sẽ đóng vai trị quan trọng trong việc quản lý nhà trƣờng,