II. Thiết bị dạy học và học liệu.
1. Kế Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và phƣơng
hoạch và tài liệu dạy
học
pháp dạy học đƣợc sử dụng.
Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt đƣợc của mỗi nhiệm vụ học tập.
Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu đƣợc sử dụng để tổ chức các hoạt động học của học sinh.
Mức độ hợp lý của phƣơng án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của học sinh. 2. Tổ chức hoạt động học cho học sinh
Mức độ sinh động, hấp dẫn học sinh của phƣơng pháp và hình thức chuyển giao
nhiệm vụ học tập.
Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh. Mức độ phù hợp, hiệu quả của các biện pháp hỗ trợ và khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập.
Mức độ hiệu quả hoạt động của giáo viên trong việc tổng hợp, phân tích, đánh
giá kết quả hoạt động và q trình thảo luận của học sinh.
3. Hoạtđộng động của học
sinh
Khả năng tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của tất cả học sinh trong lớp.
Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác của học sinh trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Mức độ tham gia tích cực của học sinh trong trình bày, trao đổi, thảo luận về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.
Mức độ đúng đắn, chính xác, phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh.
- Thiết kế các phiếu đánh giá học sinh nhƣ: Câu hỏi, bài tập, phiếu đánh giá theo tiêu chí (rubric) dùng để đánh giá thao tác, sản phẩm,phiếu đánh giá đồng đẳng. Ví dụ:
PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM
Tên nhóm: .............................................Số lượng thành viên: ............................ Nội dung nhóm trình bày:
Thang điểm: 1 = Kém; 2 = Yếu; 3 = Khá; 4 = Tốt; 5 = Xuất sắc (Khoanh trịn điểm cho từng mục)
Tiêu chí
u cầu Điểm
Bố cục
1 Tiêu đề rõ ràng, hấp dẫn ngƣời xem 2 Cấu trúc mạch lạc, lôgic
3 Nội dung phù hợp với tiêu đề
Nội dung
4 Nội dung chính rõ ràng, khoa học 5 Sản phẩm mang tính ứng dụng. 6 Ý tƣởng thiết kế sáng tạo.
7 Cách sử dụng dễ dàng, thuận tiện.
8 Vật liệu sử dụng dễ tìm trong cuộc sống. Hiệu quả kinh tế khi sử dụng sản phẩm.
Trình bày
10 Giọng nói rõ ràng, khúc triết; âm lƣợng vừa phải, đủ nghe
11 Tốc độ trình bày vừa phải, hợp lí
12 Ngơn ngữ diễn đạt dễ hiểu, phù hợp lứa tuổi 13 Thể hiện đƣợc cảm hứng, sự tự tin, nhiệt tình khi
Sử dụng cơng nghệ
14 Thiết kế sáng tạo, màu sắc hài hòa, thẩm mĩ cao 15 Phông chữ, màu chữ, cỡ chữ hợp lý 6 Hiệu ứng hình ảnh dễ nhìn, dễ đọc Tổ chức, tƣơng tác
17 Cách dẫn dắt vấn đề thu hút sự chú ý của ngƣời dự; khơng bị lệ thuộc vào phƣơng tiện.
18 Có nhiều học sinh trong nhóm tham gia trình bày 19 Trả lời các câu hỏi thêm từ ngƣời dự
20 Phân bố thời gian hợp lí
Tổng số mục đạt điểm
Điểm trung bình (Cộng tổng điểm chia cho 20 nếu sử dụng
2.3.2.2. Thực nghiệm sư phạm “ Hướng dẫn học sinh tìm hiểu, phân tích, xử lý cácvấn đề về môi trường sống của học sinh trung học phổ thông tại làng nghề đúc vấn đề về môi trường sống của học sinh trung học phổ thông tại làng nghề đúc cơ khí Tống Xá huyện Ý Yên tỉnh Nam Định”.