- Dự kiến sản phẩm:
c) Sản phẩm: Phiếu học tập của nhóm d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN
- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
Giâo viín níu yíu cầu
1. Vấn đề được đặt ra trong băi “Tinh thần u nước của nhđn dđn ta” lă gì? Nếu trong băi văn HCM chỉ níu ra luận điểm “Đồng băo ta ngăy nay có lịng u nước nồng năn”, có thể lăm sâng tỏ được vấn đề không?
2. Quan sât hệ thống luận điểm “Chiếu dời đơ”. Nếu Lí Cơng Uẩn chỉ đưa ra luận điểm “Câc triều đại trước đđy đê nhiều lần thay đổi kinh đơ” thì mục đích của nhă vua khi ban chiếu có đạt được khơng? Tại sao?
3. Qua việc tìm hiểu em rút ra kết luận gì về mối quan hệ giữa luận điểm với vấn đề cần giải quyết trong băi văn nghị luận?
- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ HS: hoạt động nhóm
+ Gv:quan sât, giúp đỡ, nhắc nhở Hs
- Bước 3: Bâo câo, thảo luận:
+ Học sinh đứng tại chỗ trả lời
+ Giâo viín: hướng dẫn, nghe Hs trình băy.
- Bước 4: Kết luận, nhận định:
+ Giâo viín nhận xĩt, đânh giâ, chuẩn kiến thức.
Mối quan hệ giữa luận điểm với vấn đề cần giải quyết trong băi văn nghị luận
- Dự kiến sản phẩm:
1. Vấn đề được đặt ra trong băi “Tinh thần yíu nước của nhđn dđn ta” lă :
- Vấn đề đặt ra lă: tinh thần yíu nước của nhđn dđn Việt Nam.
G cho h/s quan sât lại hệ thống luận điểm của băi “Tinh thần yíu nước của nhđn dđn ta”.
Nếu trong băi văn HCM chỉ níu ra luận điểm “Đồng băo ta ngăy nay có lịng u nước nồng năn”, thì luận điểm đó khơng đủ để lă rõ vấn đề một câch toăn diện tinh thần yíu nước của đồng băo ta.
(Tinh thần yíu nước của nhđn dđn ta ngăy xưa như thế năo ?)
2. Luận điểm trín cũng khơng đủ lăm sâng tỏ vấn đề cần phải dời đô đến Đại La. Bởi vì người nghe chưa hiểu tại sao phải dời đô một câch cụ thể vă thuyết phục.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a) Mục đích: Vận dụng hiểu biết về Luận điểm, câc mối quan hệ của luận
điểm trong băi văn nghị luận giải quyết câc băi tập.
b) Nội dung: HĐ cặp đơi (băi 1), HĐ nhóm (băi 2), HS tiến hănh thực
hiện.
c) Sản phẩm: Phiếu học tập của nhóm.d) Tổ chức thực hiện: d) Tổ chức thực hiện:
- Dự kiến sản phẩm:
1. Băi tập 1:
- Không phải lă luận điểm. Nguyễn Trêi lă người anh hùng dđn tộc, vì đoạn văn khơng giải thích, chứng minh vă lăm rõ ýý đó.
- Khơng phải luận điểm “Nguyễn Trêi như một ơng tiín….” vì tâc giả đê đưa ra lời bâc bỏ.
=> Luận điểm: “ Nguyễn Trêi lă tinh hoa của dđn tộc vă thời đại lúc bấy giờ”.
2. Băi tập 2:
a, Nếu phải viết băi tập lăm văn giải thích vì sao có thể nói “Giâo dục lă chìa khơ của tương lai” :
- Chọn luận điểm 1,2,3,4,6,7
- Bỏ luận điểm 5: “Nước ta lă một nước văn hiến có truyền thống giâo dục lđu đời” vì vấn đề nghị luận (luận điểm trung tđm) của băi văn lă : Giâo dục mở ra tương lai của loăi người trín Trâi Đất mă luận đểm năy khơng có mối quan hệ chặt chẽ với vấn đề trín.
b, Điều chỉnh vă sắp xếp:
- Giâo dục trang bị kiến thức vă nhđn câch, trí tuệ vă tđm hồn cho trẻ em hơm nay, những người sẽ lăm nín thế giới ngăy mai.
- Giâo dục lă yếu tố quyết định đến việc điều chỉnh chế độ gia tăng dđn số ; thơng qua đó quyết định mơi trường sống, mức sống ... trong tương lai. - Do đó, giâo dục lă chĩa khóa cho sự tăng trưởng kinh tế trong tương lai. - Bởi vậy giâo dục lă chìa khơ cho sự phât triển chính trị vă cho tiến bộ xê hội sau năy.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a) Mục đích: HS biết vận dụng kiến thức đê học âp dụng văo cuộc sống
thực tiễn.