Hoạt động của giâo viín vă học sinh
Nội dung
Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề, xđy dựng đâp ân
? Gọi h/s đọc lại đề băi?
? Yíu cầu h/s xâc định y/c của đề băi?
Yíu cầu:
Xâc định đúng thể loại: Nghị luận.
I. Đâp ân
Đề băi: Từ băi “Băn luận về phĩp học” của La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, hêy níu suy nghĩ mối quan hệ giữa “học” vă “hănh”.
Biểu điểm chấm I. Mở băi: 1đ
- "Băn luận về phĩp học" lă một phần trong băi tấu của Nguyễn Thiếp gửi cho vua Quang Trung để băn bạc, tìm câch đổi mới cho phương thức học tập thời bấy giờ. Văn bản nghị luận năy khơng chỉ có giâ trị đương
- Xâc định đúng đối tượng nghị luận: quann điểm về mối quan hệ giữa học vă hănh. - Diễn đạt trong sâng, sinh động. - Cđu văn đúng chính tả, đúng ngữ phâp, viết rõ răng, trình băy sạch đẹp. - HS lđp dăn ý, nhận xĩt, bổ sung vă tự chữa băi
HS lắng nghe -> Tự rút ra kinh nghiệm trong băi viết của mình.
thời mă cịn ảnh hưởng đến câch học của chúng ta sau năy.
- Học phải đi đôi với hănh. Học phải kết hợp với hănh lă luận điểm tiến bộ trong băi tấu mă ngăy nay chúng ta còn lăm theo.
- Vậy giữa học vă hănh có quan hệ như thế năo? Chúng ta cần lăm rõ vấn đề trín.
II. Thđn băi:7đ1. Giải Thích: (2đ) 1. Giải Thích: (2đ)
- Học: lă hoạt động của trí óc để tiếp thu những câi mới, những điều chưa biết, học còn lă bắt chước những câi hay, câi đẹp của người khâc.
- Hănh: lă thực hănh, lă ứng dụng những gì đê học. => Tâc giả khun học phải có hănh, nghĩa lă học vă hănh phải đi đôi với nhau. Không thể học mă không đi đôi với hănh vă ngược lại: hănh mă không học.
2. Tại sao học lại phải đi đôi với hănh?(3đ)
- Nếu học chỉ để nhồi nhĩt 1 mớ kiến thức, sâch vở văo đầu thì có ích lợi gì nếu khơng biết đem những điều đê học ra âp dụng. Học mă không hănh như vậy thật lă vơ ích. Phải biết đem câi học âp dụng văo thực tế thì câi học ấy mới có giâ trị. Ngược lại: chỉ hănh mă không học theo kiểu: "Trăm hay khơng bằng hay quen" thì rõ răng lă cực đoan vă nguy hiểm.
- Hănh mă khơng học thì lăm sao biết được đầy đủ kiến thức về sự vật, sự việc ấy đễ ứng phó trong mọi trường hợp, mọi lĩnh vực.
- Hănh mă khơng học thì chỉ lă sự mị mẫn chẳng khâc năo người đi trong đím tối. Vừa mất thời gian, vừa hỏng việc.
- Rõ răng kiến thức không phải tự nhiín mă có, tất cả lă từ những kinh nghiệm quý bâu đê được rút ra từ thực tiễn, có giâ trị đúng đắn vă được nhiều người chấp nhận. Cho nín hănh khơng thể khơng học. ý thức được điều năy, ông cha ta thường xuyín "học hănh, học hỏi, học tập".
- Học, hỏi, hiểu, hănh lă phương trđm mă mọi người cần hướng tới vă lăm theo nó.
3. Tâc dụng(2 đ)
- Phải gắn liền học vă hănh. Cần hiểu hănh ở đđy không chỉ lă những băi tập âp dụng trong sâch vở mă hănh còn lă những điều đê học phải đem ra âp dụng văo thực tế cuộc sống( Ví dụ: 1 kỹ sư học lý thuyết trong trường, khi về công xưởng anh ta phải biết âp dụng những điều đê học văo thực tế sản xuất, văo cuộc
sống.)
- Học đễ cung cấp kiến thức cho thực hănh, giúp cho thực hănh dễ dăng hơn.
- Học đễ đem âp dụng kiến thức đê học văo thực tế. Hănh còn củng cố, hoăn chỉnh cho học.
- Lă học sinh còn ngồi ghế nhă trường phải biết âp dụng tốt phương trđm học năy đễ việc học ngăy căng đạt kết quả tốt hơn. Lời khun năy cịn có tâc dụng chỉ ra con đường học tập đúng đắn, nhất lă đối với 1 số người lười nhâc, không chịu thực hănh, chỉ muốn rập khơn theo lý thuyết.
III. Kết băi: 1đ
- Tóm lại qua tư tưởng tiến bộ, Nguyễn Thiếp đê chỉ cho ta thấy được học vă hănh phải lă 2 mặt đồng thời của 1 q trình học tập. Khơng được coi nhẹ mặt năo, coi nặng mặt năo.
- Băi học cho bản thđn em về vấn đề nghị luận trín.
II. Nhận xĩt
1, Ưu điểm: NhiÒu băi viết đê thể hiện rõ đặc điểm của băi văn nghị luận, bố cục rõ răng, đầy đủ.
- Biết kết hợp sử dụng dẫn chứng, lí lẽ
- Băi văn diễn đạt trong sâng, mạch lạc, rõ răng + VD: - Giang, Huy - Đăo
2, Nhược điểm:
+ Nắm được câch lăm băi văn giải thích nhưng nội dung giải thích chưa rõ răng, cụ thể từng vấn đề.
+ Dẫn chứng đơn điệu, chưa đủ lăm sâng tỏ luận điểm. + Dùng từ ngữ tuỳ tiện, thiếu chính xâc, cđu văn tối nghĩa.
III. Trả băi: GV trả băi cho HS xem lại IV. Bổ sung vă sửa chữa lỗi của băi viết
- GV treo bảng phụ ghi lỗi (băi của: - Y/c HS đọc vă sửa lỗi
* GV cho HS trao đổi hướng sửa chữa câc lỗi - Về nội dung: ý vă sắp xếp câc ý.
- Về hình thức: Bố cục, trình băy, diễn đạt, chính tả, ngữ phâp, ...
* GV bổ sung, kết luận về hướng vă câch sửa lỗi.