III- Cách l m b i BL các à à v ấ n đề VH : (Giống BLVH )
THƯ GỬI MẸ (Êxênin)
(Êxênin)
I- Mục đích, yêu cầu: Giúp học sinh:
1. Nắm được những nét chính về tác giả. 2. Hiểu và cảm thụ được nội dung bài thơ.
II- Chuẩn bị:
1. Giáo viên: - Giáo án, SGK, tài liệu tham khảo.
- PP: Thuyết trình + Gợi mở bằng câu hỏi theo hướng qui nạp.
2. Học sinh: Đọc Sgk -> những nét chính về tác giả. Trả lời câu hỏi HDHB.
III- Tiến trình bài dạy:
1. Ổn định:
2. Bài cũ: - Những nét chính về cuộc đời, sự nghiệp của nhà văn Lỗ Tấn? - Tĩm tắt nội dung và nêu ý nghĩa nhan đề truyện ngắn Thuốc? 3. Bài mới:
* Giới thiệu bài: Êxênin -> “một chiếc đại phong cầm – tạo hĩa sinh ra hồn tồn cho thơ ca, sinh ra để diễn đạt “nỗi buồn” vơ tận của “đồng ruộng”, để thể hiện tình yêu với tất cả những gì cĩ sự sống ở trên đời”.(Gorki).
Hoạt động của GV và HS TG Ghi bảng
GV: Đọc phần giới thiệu tác giả em biết gì về
Êxênin?
- Xuất thân? Aáu thơ? Trưởng thành (Những năm sau CM? Sgk đánh giá gì về hoạt động văn học của Êâxênin những năm sau CM?) Cuối đời?
- Cảm hứng bao trùm tồn bộ những sáng tác? - Đĩng gĩp của Êxênin cho văn học Nga về phương diện nghệ thuật?
GV bổ sung -> Ghi bảng.
- Ở Êxênin cuộc đời và thơ ca là một. Oâng sống để làm thơ, sống là làm thơ.
- Sáng tác nhiều thể loại nhưng thành cơng nhất là thơ trữ tình: Thư gửi mẹ, Oâi nước Nga thân
thiết của tơi ơi, Nước Nga Xơ Viết, Thư gửi người đàn bà, Thư gửi ơng, Thư gửi em gái …
- Tình yêu làng xĩm quê hương, tình thiên nhiên, vĩi đất trời, cây cỏ, lồi vật; tình yêu những con gnười thân thương -> nguồn cảm hứng vơ tận cho thơ.
- Tâm hồn luơn bị giằng xé giữa cái cũ và cái mới. Oâng lưu luyến nước Nga “bằng gỗ”. Tiếp
T1 I- Vài nét về tác giả:
1. Cuộc đời:
- Xuất thân: gia đình nơng dân. - Ấu thơ: sống với ơng bà ngoại -> ảnh hưởng đến sáng tác. - Trưởng thành:
+ Hoạt động VH tại Mátxcơva. + Uûng hộ CM >< nhân thức cịn mơ hồ -> dao động.
- Cuối đời: nghiện rượu, tâm trạng u uất, tuyệt vọng.
2. Sự nghiệp:
- Sáng tác nhiều thể loại.
- Cảm hứng bao trùm: Tình yêu thiên nhiên, đất nước, con người Nga.
- Nghệ thuật: Hình ảnh bình dị, ngơn ngữ đậm chất dân gian.
nhận CM nhưng chưa hồn tồn hịa nhập với CM.
HS đọc bài thơ (2 HS). GV đọc -> giảng.
H: Bài thơ được viết vào thời điểm nào trong cuộc đời ngắn ngủi của nhà thơ?(cuối đời) H: Về hình thức, bài thơ cĩ gì đặc biệt?(thư
bằng thơ).
GV nĩi thêm: Từ năm 1924 – 1925, Êxênin viết rất nhiều thư bằng thơ: Thư gửi mẹ, Thư gửi
người đàn bà, Thư của mẹ … Các bức thư đều
mang ý nghĩa tổng kết nhận xét con đường đời của nhà thơ.
H: Em cĩ nhận xét gì về kết cấu bài thơ? (Mấy
khổ? Khổ 2 và khổ 9?)
H: Chủ thể trữ tình trong bài thơ này là ai? Dõi theo dịng tâm tư của chủ thể trữ tình cĩ thể chia bài thơ này làm mấy phần? (3 phần: 1-> 3;
4 ->8; 9)
H: Hình ảnh nổi bật ở 3 khổ đầu? (hình ảnh
người mẹ trong suy nghĩ của con).
H: Tác giả mở đầu bức thư của mình như thế nào? (vừa thăm hỏi, vừa cầu chúc) Cĩ gì khơng bình thường trong lời mở đầu đĩ? (đề cập đến
chuyện mất cịn).
- Lời cầu chúc? (mái nhà mẹ luơn ấm áp, diệu
kì, mẹ luơn được bình yên, hạnh phúc).
GV giảng: quá đỗi: sự lo âu ghê gớm -> nỗi ám ảnh, hãi hùng: sợ hãi đến khủng khiếp.
H: Hình ảnh mẹ được khắc họa đậm nét ở những khổ nào?
- Chi tiết nào nĩi về cuộc đời mẹ? (chiếc áo
chồng cũ nát -> cuộc sống khổ cực)
- Tâm trạng mẹ như thế nào? (bồn chồn, lo lắng …) Tình cảm gì của mẹ?
GV giảng -> ghi.
H: Hiểu những tình cảm của mẹ, con đã làm gì?
GV chuyển ý: Bằng tưởng tượng người con đã trở về với mảnh vườn xưa, mái nhà xưa trong niềm hạnh phúc nghẹn ngào.
H: Trong tâm trí nhà thơ, quá khứ hiện lên như thế nào?(tươi sáng, thơ mộng >< hiện tại: tối
tăm, đau đớn).
HS đọc khổ thơ Đừng đánh thức …
H: Tại sao tác giả lại cầu xin mẹ như vây? Tâm