II- Sự nghiệp văn học: 1 Quá trình sáng tác:
NGƯỜI LÁI ĐỊ SƠNG ĐÀ (Nguyễn Tuân)
(Nguyễn Tuân)
I- Mục đích, yêu cầu: Giúp học sinh:
1. Cảm nhận được vẻ đẹp của sơng Đà (hùng vĩ, dữ dội, trữ tình, thơ mộng) qua ngịi bút tài hoa của Nguyễn Tuân (trí tưởng tượng phong phú, vốn từ dồi dào, câu văn đa dạng giàu hình ảnh, cách so sánh độc đáo, vốn tri thức phong phú ……)
2. Giáo dục ý thức trân trọng cái đẹp. 3. Rèn kĩ năng phân tích tác phẩm tự sự.
II- Chuẩn bị:
1. Giáo viên: - Giáo án, SGK, tài liệu tham khảo.
- PP: Giảng+ Gợi mở bằng câu hỏi. 2. Học sinh: Đọc -> tĩm tắt TP và trả lời câu hỏi Sgk.
III- Tiến trình bài dạy:
1. Ổn định:
2. Bài cũ: Những nét chính về phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân? 3. Bài mới:
* Giới thiệu bài: Người lái đị sơng Đà -> nét tài hoa, uyên bác trong phong cách NT.
Hoạt động của GV và HS TG Ghi bảng
HS đọc Tiểu dẫn Sgk.
H: Xuất xứ Tp? Tùy bút “Sơng Đà” cĩ giá trị gì?
GV nĩi thêm: Tùy bút Sơng Đà co! giá trị như một cơng trình nghiên cứu cơng phu cung cấp nhiều hiểu biết về sơng Đà (ngọn nguồn dịng sơng, những địa thế đặc biệt, những con thác dữ, phương cách vượt thác ghềnh, lịch sử đấu tranh CM của TB, sự chuẩn bị chinh phục sơng Đà của nhà nước ta ……) và hàng loạt tri thức về địa lí, lịch sử, quân sự, võ thuật, hội họa được sử dụng nhuần nhuyễn, tri thức về thể thao, thơ ca âm nhạc ……
GV yêu cầu HS đánh dấu những chi tiết miêu tả sơng Đà và người lái đị.
H: Hình tượng nổi bật trong tùy bút này là gì?
(sơng Đà, người lái đị).
H: Tác giả phát hiện những đặc điểm nổi bật nào của sơng Đà? (Hung bạo, dữ dằn >< trữ tình,
hiền dịu).
H: Vẻ đẹp hùng vĩ, dữ dội của sơng Đà được miêu tả qua những chi tiết nào?
- Diện mạo bên ngồi? (thác nước? Cảnh đá
dựng vách thành? Ngàn cây số nước xơ đá, đá xơ
I- Xuất xứ:
In trong tập tùy bút Sơng
Đà (1960) – kết quả của chuyến
đi thực tế TB 1958 -> Phong cách nghệ thuật NT.
II- Phân tích:
1. Hình ảnh sơng Đà: hung bạo >< trữ tình.
a. Vẻ đẹp hùng vĩ: Sơng Đà hung bạo -> kẻ thù số 1 của con người. - Diện mạo: + Thác đá, bờ đá dựng vách thành. + Những hút nước ghê rợn. -> Cách ví von, so sánh gậy cảm giác lạ + vận dụng tri thức điện ảnh (miêu tả quãng Tà Mường Vát).
- Cảnh thạch trận, thủy trận -> sơng Đà như lồi thủy quái khơn ngoan, nham hiểm, hung ác -> như muốn tiêu diệt người
Tài hoa, thông minh.
Tư thế anh hùng + nghệ sĩ. Phi thường + bình thường.
sĩng, sĩng xơ giĩ …… những hút nước?)
HS đọc đọan văn miêu tả sơng Đà quãng Tà Mường Vát -> phân tích.
GV nhấn mạnh cách miêu tả: từ xa tiếng nước
réo gầm mãi lại réo to mãi lên, tiếng thác như ốn trách, van xin, khiêu khích … đến gần rống lên như tiếng một ngàn …… khi trực tiếp tới
thách nước sĩng bọt đã trắng xĩa cả một chân
trời đá ……
- Sơng Đà như bày thạch trận ……
H: Em cĩ nhận xét gì về nghệ thuật miêu tả?(sự
quan sát kĩ lưỡng, cụ thể; thủ pháp nhân hĩa ……)
GV bổ sung -> ghi bảng -> chuyển ý:
H: Vẻ đẹp trữ tình thơ mộng?
- Trong hình dung của Nguyễn Tuân, sơng Đà
hiện lên như thế nào? (sơng Đà tuơn dài như một
áng tĩc trữ tình ……).
- Sơng Đà được ngắm nhìn qua những thời điểm nào? (mùa xuân: xanh ngọc bích, mùa thu: lừ lừ
chín đỏ. Sơng Đà giống một cố nhân khi xa gợi
thương, gợi nhớ).
- Cảnh ven sơng? (lặng lờ tịnh khơng một bĩng người hoang vắng nhưng đầy thi vị: đời Lí, đời Trần, Lê quãng sơng này cũng lặng tờ như vậy).
Con hươu vểnh tai ngơ ngác, đàn cà dầm xanh quẫy vọt lên mặt sơng bung trắng như bạc rơi thoi. Dịng sơng khi phảng phất khơng khí của thời tiền sử, khi hồn nhiên như một nỗi niềm cổ tích, khi lai láng chất thơ trữ tình của Tản Đà. H: Khi miêu tả sơng Đà trữ tình thơ mộng, tác giả vận dụng tri thức những ngành nghệ thuật nào?(hội họa, thi ca).
GV bổ sung -> ghi bảng -> chuyển ý hướng dẫn học sinh phân tích hình ảnh ơng lái đị.
HS đọc trang 170.
H: Tác giả tập trung khắc họa điều gì ở người lái đị? (Tư thế? Tính cách?).
H: Nguyễn Tuân thường phát hiện con người những nét tài hoa, nghệ sĩ. Biểu hiện ở người lái đị?
GV nĩi thêm: Nội dung khái niệm tài hoa, nghệ sĩ ở tác phẩm cĩ ý nghĩa rộng: khơng chỉ những con người làm việc trong lĩnh vực nghệ thuật mà bao gồm cả những người làm ghề khơng dính
lái đị.
-> Vận dụng tri thức quân sự, võ thuật. Ngơn ngữ sinh động, giàu chất tạo hình + trí tưởng tượng phong phú.
b. Vẻ đẹp trữ tình: Sơng Đà
tuơn dài tuơn dài…… Sơng Đà
là một cơng trình tuyệt vời của tạo hĩa tác động đến con người. -> Ngịi bút bay bổng, lãng mạn, cảm xúc tức thời. Vận dụng tri thức thơ ca, hội họa. => Sơng Đà được miêu tả từ nhiều gĩc độ, vận dụng tri thức nhiều ngành khoa học, nghệ thuật khác nhau -> sinh thể cĩ tính cách, tâm trạng.
2. Hình tượng người lái đị: - Hiên ngang, ung dung, tự tin; hiểu biết.
- Gan dạ, kiên cường, bình tĩnh. =>
(tài hoa, nghệ sĩ)
-> Tri thức võ thuật + quân sự. * Người lái đị -> người lao động mới mang vẻ đẹp khác thường: Trí dũng tuyệt vời + khéo léo, tài hoa.
3.Đặc sắc nghệ thuật:
dáng đến nghệ thuật nhưng đạt tới trình độ nghệ thuật tinh vi trong nghề nghiệp của mình.
Người lái đị -> nghệ sĩ vì đạt tới trình độ cao cường đầy tài hoa tay lái hoa. Trình độ lái đị đạt đến mức nghệ thuật: nắm được quy luật của dịng chảy.
GV để làm nội bật trí dũng và tài nghệ của người lái đị, Nguyễn Tuân đã sáng tạo ra một cuộc vượt thác.
HS đọc đoạn văn miêu tả 3 lần vượt thác nêu nhận xét về:
- Khơng khí? (căng thẳng, dữ dội). - Tài năng của người lái đị? - Ngơn ngữ miêu tả?
GV nĩi thêm: NT miêu tả với cảm hứng say mê, niềm cảm phục; chứng tỏ vốn hiểu biết uyên thâm, từng trải khác thường. Ơû đây cĩ ngơn ngữ sống động của ngành quân sự, võ thuật, … NT đã tìm cho mình những nhân vật mới, những người đáng trân trọng, đáng ca ngợi khơng phải tầng lớp thượng lưu, đài các thời vang bĩng mà ngay trong những người lao động bình thường.
- Với nghệ thuật thiên nhiên là nghệ thuật vơ giá, lao động sáng tạo cũng là nghệ thuật vơ giá. GV bổ sung -> ghi bảng -> định hướng hoạt động tổng kết, đánh giá Tp.
HS khái quát:
- Tư tưởng chủ đề Tp.
- Những thành cơng về nghệ thuật của TP?
GV bổ sung -> tổng kết.
- Nhiều liên tưởng, so sánh bất ngờ, trí tưởng tượng phong phú. - Vốn từ ngữ phong phú, nhiều câu văn, hình ảnh mới lạ, sáng tạo.
- Vận dụng tri thức của nhiều ngành nghệ thuật.
=> Đậm dấu ấn phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân.
III- Tổng kết:
- Tp vừa là thiên tùy bút vừa là một cơng trình nghiên cứu cơng phu; là áng văn trữ tình giàu giá trị thẩm mĩ về sơng Đà -> trình độ hiểu biết sâu rộng, tình yêu thiên nhiên cuộc sống của NT. - Tp là bức tranh thiên nhiên hùng vĩ, là khúc tráng ca ca ngợi những người lao động mới.
4. Củng cố: Sơng Đà hiện lên với những nét đặc sắc nào?
Ngày soạn: 28 / 12/ 2005
Tiết PPCT: 55 _Làm văn. Bài
TRẢ BÀI SỐ 4
I- Mục đích, yêu cầu: Giúp học sinh:
1. Nhận ra những thiếu sĩt trong bài viết (kĩ năng + kiến thức). 2. Củng cố kiến thức về kiểu bài nghị luận văn học.
3. Rèn kĩ năng viết bài văn hồn chỉnh.
II- Chuẩn bị:
1. Giáo viên: Chấm bài, liệt kê những lỗi phổ biến và những câu văn hay. 2. Học sinh: Xem lại dàn bài.
III- Tiến trình bài dạy:
1. Ổn định: 2. Bài cũ: 3. Bài mới: Hoạt động 1: * Nhận xét: - Ưu điểm: + Kiến thức: + Kỹ năng: - Tồn tại: + Kiến thức: + Kỹ năng:
Hoạt động 2: Xây dựng dàn bài. * Xác định yêu cầu: Như đáp án.
* Dàn bài khái quát: Hướng dẫn học sinh xây dựng dàn bài tại lớp đề chẵn. - Đề 1: Phân tích đoạn thơ.
- Đề 2: Phân tích giá trị nhân đạo.
4. Củng cố: Rút kinh nghiệm chung cho cả lớp.
Hướng dẫn: Chuẩn bị bài Cách làm bài phân tích tác phẩm.
- Đọc kỹ Sgk, gạch chân những đơn vị kiến thức cơ bản. - Làm các bài tập.
Ngày soạn: 30 / 12/ 2005
Tiết PPCT: 56 _Làm văn. Bài