- - Xuất xứ Liên doanh
la Bảo nành 12 thắng
1.. Với bình siêu tốc này can tôi thiêu mây phút. đề đun sơi bình đựng đây nước Ở
20°C. Quảng cáo có đúng khơng? -
2. Vẽ sơ đồ mạch điện trong đó có đèn báo, TƠ le và dây đốt nóng của ấm. 3. Tính số tiền điện phải trả dé dun nước nếu giá điện là 5000đ một số điện. 4. Cuong độ dòng điện. chạy qua dây đốt nóng của âm điện là bao nhiêu? -§. TÍnh điện trở của dây đốt nóng của ấm điện _
- P4: Vận dụng sự tương tự và các mơ hình để xây dựng kiến thức vật lí Năng lực thành phần này gắn với 2 phương pháp nhận thức khá phổ biến trong nhận thức vật lí đó là phương pháp tương tự và phương pháp mơ hình. Để đánh giá năng lực thành phần này ta có thé xay dựng các nhiệm vụ như sau:
+ Vận dụng sự tương tự để đề xuất giả thuyết. + Vận dụng sự tương tự để giải các bài tập.
+ Vận dung các mơ hình để giải thích các hiện tượng vật lí.
+ Vận dụng những mơ hình được mơ tả bằng các phương trình vật lí - tốn làm cơ sở xuất phát các suy luận lí thuyết để rút ra các kết luận mới (mang tính chất dự đốn), sau đó chúng được thí nghiệm kiểm chứng sẽ trở thành kiến thức vật lí mới.
- P5: Lựa chọn và sử dụng các cơng cụ tốn học phù hợp trong học tập vật lí Đây là một năng lực thành phần của năng lực mơ hình hóa băng tốn học gop phan phat trién nang luc tinh tốn trong nhóm năng lực chung. Năng lực thành phần này được hình thành và phát triển xuyến suốt chương trình vật lí, bao gồm:
+ Các phương trình, biểu thức tốn học dùng để mơ tả mối quan hệ giữa các đại lượng vật lí.
+ Các cách diễn tá bằng đồ thị, bằng véc tơ ... để biểu diễn các q trình vật lí. + Các mơ hình tia, véc tơ, mặt phẳng, đường thang cũng được sử dụng trong việc + Các mơ hình tia, véc tơ, mặt phẳng, đường thang cũng được sử dụng trong việc
diễn tả các hiện tượng sự vật.
Các bài tập định lượng, các bài tập đồ thị là các bài tập góp phần phát triển trực tiếp năng lực thành phần này.
- P6: chỉ ra được điều kiện lí trởng của hiện tượng vật lí
55
Đây là một năng lực thành phần khá đặc thù của mơn Vật lí, ở đây địi hỏi HS chỉ
ra được và làm nổi lên các dấu hiệu bản chất, những tác nhân chính và tạm khơng xem
xét đến hoặc bỏ qua những tác nhân phụ, những ảnh hưởng nhỏ. VD trong một số bài toán động lực học ta bỏ qua lực ma sát, bỏ qua khối lượng dây treo...
Đê đánh giá năng lực thành phần này, đôi khi ta cần ra những bài tập tính đến cả những ảnh hưởng nhỏ và so sánh với kết quả bài tập khi bỏ qua chúng. Cũng có thể ra những bài tập yêu cầu biện luận những trường hợp lí tưởng hóa của các quá trình diễn ra từ đó nhận ra ảnh hưởng của các tác nhân phụ.
Các loại hoạt động sau được yêu cầu ở HS liên quan đến luyện tập phát triển năng lực thành phần nay:
- Suy nghị chuyoú (ở việc nghiên cứu hiện tượng, quá trình trong tự nhiên sang việc bố trí thí nghiệm để nghiên cứu hiện tuoug, +24 trình vật lí trong điều kiện lí tưởng ở phịng thí nghiệm.