PGS .TS Nguyễn Đình Thọ
2.2.2 Phƣơng pháp thu thập số liệu
Số liệu sơ cấp: Tác giả tiến hành thu thập số liệu bằng cách phỏng vấn trực tiếp
sinh viên thuộc 3 trƣờng Đại học trong phạm vi nghiên cứu qua bảng câu hỏi đã thiết kế sẵn.
“Thông thƣờng, các nghiên cứu trong thực tế nhà nghiên cứu mặc định sử dụng cỡ mẫu bằng hoặc lớn hơn 100 mà khơng cần tính tốn cỡ mẫu vì cỡ mẫu nay đã thuộc mẫu lớn bảo đảm cho tính suy rộng.” (Theo Giáo trình Nghiên cứu Marketing, Ts. Lƣu Thanh Đức Hải, 2007).
- Mơ hình nghiên cứu sử dụng phân tích nhân tố có 6 biến đo lƣờng giá trị nhận biết, 10 biến đo lƣờng chất lƣợng cảm nhận, 6 biến đo lƣờng ấn tƣợng thƣơng hiệu và 6 biến đo lƣờng lòng trung thành thƣơng hiệu, tổng cộng có 28 biến đo lƣờng. Theo Hair & cộng sự (2006) cho rằng để sử dụng phân tích nhân tố khám phá (EFA), kích thƣớc biến quan sát tối thiểu phải là 50, tốt hơn là 100 và tỷ lệ quan sát/biến đo lƣờng là 5:1, nghĩa là một biến đo lƣờng cần tối thiểu 5 quan sát. (Dẫn theo Nguyễn Quốc Nghi, 2012).
- Theo lý thuyết trên thì số quan cần thiết thiết tối thiểu cho nghiên cứu này là:
28 x 5 = 140 quan sát
- Số quan sát trên đáp ứng đủ tiêu chuẩn cỡ mẫu tối thiểu và đảm bảo cho tính suy rộng cho phạm vi giáo dục đại học ngồi cơng lập khu vực ĐBSCL.
- Phƣơng pháp chọn mẫu: Tiến hành chọn mẫu theo phƣơng pháp chọn mẫu thuận
tiện (phi xác suất). Phƣơng pháp này chọn dựa vào cơ hội thuận tiện dễ dàng trong quá trình chọn mẫu.. Ƣu điểm lớn nhất của chọn mẫu thuận tiện là khắc phục đƣợc những hạn chế về thời gian, do đó cũng tiết kiệm đƣợc chi phí điều tra. (Theo Giáo trình Nghiên cứu Marketing, Ts. Lƣu Thanh Đức Hải, 2007).
- Cấu trúc mẫu: Đề tài sử dụng phƣơng pháp chọn mẫu phân tầng theo trƣờng, với tiêu chí căn cứ vào số lƣợng sinh viên của từng trƣờng so với tổng thể. Theo thống kê từ phòng Đào tạo của các trƣờng, năm học 2012-2013, số lƣợng sinh viên hệ đại học của Trƣờng Đại học Tây Đô là 4526, của Đại học Võ Trƣờng Toản là 1747, của
GVHD: Ts. Nguyễn Phú Son 27 SVTH: La Thị Yến Nhi
Đại học Cửu Long là 3387, tỉ lệ so với tổng thể lần lƣợt là 46,9%, 18,1% và 35%. Tuy nhiên, để thuận tiện cho việc tính tốn, nghiên cứu đã có một số điều chỉnh nhỏ về tỷ lệ nhƣng vẫn đảm bảo tính đại diện tốt cho tổng thể. Cụ thể, với kích thƣớc là 140 quan sát, tỷ lệ sinh viên đƣợc phỏng vấn ở mỗi trƣờng lần lƣợt là 63, 28 và 49 sinh viên ở Trƣờng Đại học Tây Đô, Đại học Võ Trƣờng Toản và Đại học Cửu Long, tƣơng ứng với tỷ lệ 45%, 20% và 35%.
- Số liệu thứ cấp: Đƣợc thu thập trên các báo chí, các nghiên cứu về hệ thống giáo dục đại học Ngồi cơng lập của Việt nam và thế giới, trên Internet, ebook, tạp chí chuyên ngành và các tài liệu có liên quan. Số liệu này đƣợc sử dụng để phân tích tình hình nhu cầu nhân lực của vùng và giới thiệu tổng quan về dịch vụ giáo dục đại học tại các trƣờng tƣ thục, tình hình xây dựng và quản trị thƣơng hiệu giáo dục đại học ngồi cơng lập hiện nay tại Việt Nam và khu vực Đồng bằng sông Cửu Long.