THCS trong giai đoạn hiện nay
1.5.1. Xu thế hội nhập kinh tế quốc tế, sự bùng nổ của CNTT- truyền thông
Trong môi trƣờng hội nhập và phát triển kinh tế xã hơi cùng với chính sách mở cửa, hội nhập quốc tế, thì các vấn đề mới nảy sinh: ma túy, mại dâm, văn hóa phẩm độc hại, các vấn đề toàn cầu nhƣ HIV AIDS.… Sự giao lƣu và tiếp biến văn hóa dẫn đến sự thay đổi lối sống theo chiều hƣớng thiếu tích cực, khơng lành mạnh của một bộ phận ngƣời dân… Cùng với đó là sự phát triển nhanh chóng của khoa học cơng nghệ, nhất là sự bùng nổ của CNTT – truyền thông, mạng xã hội…tạo điều kiện cho các em có thể tiếp cận nhiều thơng tin. Bên cạnh các thơng tin hữu ích, có rất nhiều thơng tin xấu, độc tràn lan trên mạng xã hội chƣa đƣợc kiểm soát đã tác động khơng nhỏ đến HS THCS, địi hỏi các em phải rất hành động một cách cẩn trọng và chín chắn, có trách nhiệm đối với bản thân và xã hội. Các bậc phụ huynh học sinh, cũng nhƣ các các nhà hoạch định chính sách giáo dục SKSS cho các em cần phải nhận thức rất rõ những ảnh hƣởng bên ngoài đến con em mình, đồng thời phải đổi mới phƣơng pháp và cách thức truyền đạt cũng nhƣ tăng cƣờng sự chia sẻ, đối thoại, tƣ vấn về SKSS cho HS.
1.5.2. Các chính sách của Đảng và nhà nước về chăm sóc và giáo dục SKSS cho học sinh THCS SKSS cho học sinh THCS
Trong thời gian qua có nhiều chính sách về SKSS và giáo dục SKSS cho HS đƣợc Đảng và nhà nƣớc ban hành. Đây là những cơ sở pháp lý quan trọng để thực thi cơng tác giáo dục SKSS cho HS. Có thể kể đến các chính sách nhƣ: Chiến lƣợc Dân số và Sức khỏe sinh sản Việt Nam giai đoạn 2011 –
2020: “Cải thiện sức khỏe sinh sản của ngƣời chƣa thành niên và thanh niên” với mục tiêu “Tăng tỷ lệ điểm cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khỏe sinh sản thân thiện với ngƣời chƣa thành niên và thanh niên lên 50 tổng số điểm cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khỏe sinh sản vào năm 2015 và 75 vào năm 2020; Giảm 20 số ngƣời chƣa thành niên có thai ngồi ý muốn vào năm 2015 và giảm 50 vào năm 2020” [24]; Quyết định số 4620 QĐ-BYT, ngày 25 11 2009 về Hƣớng dẫn quốc gia về các dịch vụ chăm sóc chăm sóc sức khỏe sinh sản. Nội dung của văn bản này có sự hƣớng dẫn chi tiết về SKSS và cách thức chăm sóc SKSS lứa tuổi vị thành niên nhƣ: những đặc điểm giải phẫu, tâm sinh lý trong thời kì vị thành niên; kĩ năng sống liên quan đến sức khỏe sinh sản sức khỏe tình dục của vị thành niên và thanh niên; Tình dục an toàn và lành mạnh; Tƣ vấn về sức khỏe sinh sản vị thành niên và thanh niên; Kinh nguyệt và xuất tinh ở vị thành niên; Thăm khám sức khỏe sinh sản cho vị thành niên và thanh niên; Các biện pháp tránh thai cho vị thành niên và thanh niên; Mang thai ở vị thành niên; Vị thành niên và thanh niên với vấn đề bạo hành; Dịch vụ sức khỏe thân thiện với vị thành niên và thanh niên.
Các chính sách này góp phần tạo điều kiện thuận lợi để tiến hành công tác giáo dục SKSS trở nên sinh động và thiết thực hơn.
1.5.3. Ảnh hưởng của gia đình, xã hội, bạn bè đối với vấn đề giáo dục SKSS cho HS cho HS
Xã hội có ảnh hƣởng theo chiều hƣớng cả tích cực và tiêu cực đối với nhận thức và hành vi của HS. Ngày 22/7/2008, Bộ trƣởng GD&ĐT đã phát động phong trào thi đua “Xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trƣờng phổ thông giai đoạn 2008-2013 trong đó chỉ rõ mục tiêu: “Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lƣợng trong và ngồi nhà trƣờng để xây dựng mơi trƣờng giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phƣơng và đáp ứng nhu cầu xã hội. Đồng thời, phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả” tại Chỉ thị số 40 2008 CT-BGDĐT.
Yếu tố gia đình có tác động trực tiếp đền việc thực hiện giáo dục SKSS. Trong bối cảnh xã hội hiện đại, nhiều bậc phụ huynh do áp lực công việc, áp lực của cuộc sống nên chƣa thực sự quan tâm đến cuộc sống của con cái. Lứa tuổi HS THCS là lứa tuổi có nhiều sự thay đổi nhất là những thay đổi về cơ thể. Nhiều vấn đề băn khoăn, vƣớng mắc về SKSS con cái không biết chia sẻ với ai. Thậm chí, có bậc phụ huynh vẫn giữ tƣ duy cũ né tránh giáo dục chủ đề này cho con cái trong gia đình; có ngƣời cịn cho rằng việc giáo dục giới tính, SKSS cho con cái là “vẽ đƣờng cho hƣơu chạy”. Ngay chính bản thân các bậc phụ huynh vẫn cịn có những hạn chế nhất định về kiến thức, về phƣơng pháp giáo dục SKSS nên thƣờng có tâm lý e ngại khi trao đổi với con cái về vấn đề SKSS.
Yếu tố bạn bè có sự tác động nhất định tới thái độ, hành vi của HS. Về mặt tâm sinh lý, HS THCS có nhu cầu khẳng định cái tơi cá nhân, thích thể hiện bản thân trƣớc bạn bè nên rất dễ bị kích động, bị bạn bè xấu rủ rê, lơi kéo vào những hành vi không tốt cho sức khỏe cũng nhƣ SKSS. Trong quá trình hoạch định chính sách giáo dục SKSS, các nhà quản lý giáo dục cần nhìn nhận nghiêm túc vấn đề này.
1.5.4. Yếu tố tâm sinh lý HS THCS
- Đặc điểm cơ thể của HS THCS có nhiều biến động quan trọng nhất là đây là giai đoạn dậy thì của HS, đánh dấu bƣớc phát triển dần dần từ thiếu niên sang độ tuổi trƣởng thành.
- Đặc điểm hoạt động học tập của HS THCS địi hỏi tính năng động và tính độc lập ở mức độ cao, phát triển tƣ duy lý luận và tƣ duy trừu tƣợng, hình thành những hứng thú học tập gắn liền với khuynh hƣớng nghề nghiệp. Thái độ học tập có ý thức đã thúc đẩy sự phát triển tính chủ định của quá trình nhận thức của HS trong hoạt động học tập.
- Đặc điểm phát triển trí tuệ: hệ thần kinh của HS THPT có những thay đổi quan trọng do cấu trúc bên trong của não phức tạp và các chức năng của
não phát triển. Có khả năng tƣ duy lý luận, tƣ duy trừu tƣợng một cách độc lập, sáng tạo. Tƣ duy của các em chặt chẽ hơn, có căn cứ và nhất quán hơn. Đồng thời tính phê phán của tƣ duy cũng phát triển. Tuy vậy, nhƣng nhiều khi các em chƣa chú ý phát huy hết năng lực độc lập suy nghĩ của bản thân.
- Về hoạt động giao tiếp và đời sống tình cảm ở HS THPT mang tính chất tập thể đó là điều quan trọng đối với các em đƣợc sinh hoạt với các bạn cùng lứa tuổi. Các em có yêu cầu cao hơn đối với tình bạn – sự đồng cảm – tình bạn của các em rất bền vững, có thể vƣợt đƣợc mọi thử thách và có thể kéo dài suốt đời.
- Với hoạt động lao động: hoạt động lao động tập thể có vai trị to lớn trong sự hình thành nhân cách của HS THPT. Hoạt động lao động đƣợc tổ chức đúng đắn sẽ giúp các em hình thành tinh thần tập thể, lịng u lao động. Việc lựa chọn nghề nghiệp đã trở thành công việc khẩn thiết của các em nhƣng hiện nay các em còn định hƣớng một cách phiến diện vào việc học tập ở đại học. Đại đa số các em hƣớng vào các trƣờng đại học hơn là học nghề do đó dễ có ảnh hƣởng tiêu cực khi dự định của các em không đạt đƣợc, điều này cũng cho thấy các em không chú ý đến nhu cầu của xã hội đối với các ngành nghề khác nhau khi quyết định đƣờng đời. Đây là một vấn đề đặt ra cho nhà trƣờng, gia đình và các đồn thể cần phải tìm cách giải quyết trong cơng tác hƣớng nghiệp [4].
1.5.5. Nhận thức, trình độ, năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý và các lực lượng tham gia giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh lượng tham gia giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh
- Năng lực quản lý, tổ chức, lãnh đạo của Hiệu trƣởng:
Ngƣời Hiệu trƣởng cần có phẩm chất và năng lực, là ngƣời hiểu biết đầy đủ các mục tiêu, nội dung và phƣơng thức thực hiện hoạt động giáo dục SKSS cho HS. Hiệu trƣởng chỉ đạo Hiệu phó phụ trách chuyên môn và tổ trƣởng chuyên mơn phân cơng các giáo viên có năng lực tốt để tổ chức hoạt động giáo dục SKSS cho HS theo từng khối lớp và có sự phối hợp với các GV khác trong quá trình tổ chức giáo dục SKSS.
Bên cạnh đó, CBQL thuyết phục mọi lực lƣợng giáo dục trong và ngồi nhà trƣờng tích cực triển khai thực hiện nội dung chƣơng trình giáo dục SKSS theo kế hoạch đã đề ra. CBQL cần phối hợp với gia đình HS trong việc tổ chức giáo dục SKSS cho HS đƣợc triển khai thuận lợi.
- Yếu tố giáo viên:
Trong hoạt động giáo dục SKSS cho HS, GV là những ngƣời nắm chắc và hiểu sâu sắc mục tiêu, chƣơng trình, nội dung đào tạo và tổ chức thực hiện giáo dục SKSS cho HS hiệu quả, thiết thực. Để làm đƣợc điều đó, GV phải thƣờng xuyên học tập, bồi dƣỡng, cập nhập những kiến thức về SKSS cũng nhƣ phƣơng pháp giáo dục để truyền thụ những kiến thức về SKSS cho HS
- Các đoàn thể của HS nhƣ tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Thanh niên là những tổ chức đồn thể trong nhà trƣờng nơi HS có nhiệm vụ cùng nhà trƣờng tiến hành việc tập hợp, tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục SKSS cho HS theo kế hoạch đã đề ra.
TIỂU KẾT CHƢƠNG 1
Lứa tuổi VTN là một giai đoạn “trung gian”, “chuyển tiếp”, “bắc cầu” từ trẻ em sang ngƣời lớn. Là lứa tuổi đang kết thúc quá trình phát triển ở trẻ em sang giai đoạn phát triển mạnh mẽ về thể chất và tâm sinh lý bƣớc đầu hình thành những quan điểm xã hội, sự hình thành nhân cách làm nảy sinh nhiều rối nhiễu về tâm lý.
Mục đích của giáo dục SKSS cho HS THCS là nhằm cung cấp kiến thức và sự hiểu biết về các vấn đề dân số, SKSS cho HS, đồng thời hình thành thái độ và hành vi đúng đắn cho học sinh trƣờng THCS trong các mối quan hệ với bạn bè khác giới. GD SKSS có thể đƣợc tiến hành trong gia đình, nhà trƣờng và ngồi xã hội bằng những hình thức, phƣơng pháp, biện pháp phong phú, đa dạng phù hợp với từng điều kiện cụ thể nhằm cung cấp những thông tin cơ bản chính xác về SKSS, giúp tăng cƣờng trao đổi thông tin và nâng cao năng lực của giới trẻ, xác định giá trị và thay đổi các hành vi có nguy cơ đối với bản thân họ và đối với xã hội nhằm giảm tỷ lệ mang thai ngoài ý muốn, nạo phá thai, viêm nhiễm đƣờng sinh sản, HIV/AIDS cho lứa tuổi VTN.
Quản lý hoạt động giáo dục SKSS cho HS THCS là một quá trình tác động có tổ chức, có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý (hiệu trƣởng trƣờng THCS) với khách thể quản lý (các lực lƣợng GD, HS THCS và quá trình GD SKSS) nhằm đẩy mạnh hoạt động giáo dục SKSS đạt hiệu quả cao nhất theo mục tiêu mà tổ chức đã đề ra.
Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục SKSS cho HS THCS trong giai đoạn hiện nay là Xu thế hội nhập kinh tế quốc tế, sự bùng nổ của CNTT- truyền thơng; Các chính sách của Đảng và nhà nƣớc về chăm sóc và giáo dục SKSS cho học sinh THCS; Ảnh hƣởng của gia đình, xã hội, bạn bè đối với vấn đề giáo dục SKSS cho HS;Yếu tố tâm sinh lý HS THCS; Nhận thức, trình độ, năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý và các lực lƣợng tham gia giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN HIỀN, THÀNH PHỐ NHA TRANG, TỈNH KHÁNH HÒA
TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1. Khái quát về trƣờng THCS Nguyễn Hiền
Trƣờng THCS Nguyễn Hiền đƣợc thành lập từ năm 1975. Nhà trƣờng ra đời dựa trên cơ sở sát nhập 2 trƣờng cấp I-II Phƣớc Hải số 1 và cấp I-II Phƣớc Hải số 2. Năm 1995, sau khi sát nhập trƣờng lấy tên là trƣờng Trung học cơ sở Nguyễn Hiền, trụ sở đƣợc xây dựng trên địa bàn phƣờng Phƣớc Hải, thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hịa. Tổng diện tích của nhà trƣờng là 3461 m2 với 25 phòng học. Số lƣợng phòng học này đủ đáp ứng đƣợc nhu cầu cơ bản của việc nâng cao chất lƣợng giáo dục và đổi mới giáo dục.
Trong quá trình hình thành và phát triển, nhà trƣờng đã luôn đặt uy tín, chất lƣợng giáo dục lên hàng đầu. Nhà trƣờng có đội ngũ lãnh đạo, giáo viên và nhân viên có phẩm chất có phẩm chất chính trị, đạo đức nhà giáo, tâm huyết với nghề, có trình độ chun mơn vững vàng, trong cơng việc thì nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, có bề dày kinh nghiệm, tinh thần đoàn kết cao.
Trƣờng có tất cả 96 cán bộ, giáo viên, nhân viên; có tổ chức Chi bộ Đảng gồm 19 đảng viên. Chi bộ Đảng nhà trƣờng nhiều năm liền đạt Chi bộ trong sạch vững mạnh, giữ vai trị lãnh đạo trong tồn bộ hoạt động của nhà trƣờng. Các tổ chức khác nhƣ: Cơng đồn, Đồn TNCS HCM, Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Ban đại diện CMHS đều hoạt động tích cực, góp phần cùng với nhà trƣờng hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.
lƣợng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đổi mới phƣơng pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh; đa số giáo viên áp dụng và thực hiện tốt bài giảng điện tử trong giảng dạy. Đầu tƣ xây dựng cơ sở vật chất, trang bị các thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm nâng cao hiệu quả giờ dạy. Thực hiện nghiêm túc chƣơng trình kế hoạch dạy học, các hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động hƣớng nghiệp, các phong trào văn hoá - văn nghệ, thể dục thể thao nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện.
Nhà trƣờng cũng hết sức quan tâm tới công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi. Năm học 2018 – 2019, trƣờng có nhiều HS đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh, gồm 02 giải Nhất, 02 giải Nhì, 07 giải Ba, 16 giải Khuyến khích. Trong đó nổi bật là mơn Tốn đạt 02 giải Nhất, Môn Vật lý, và môn Tiếng Anh đạt 01 giải Nhì...
2.2. Khái quát về quá trình khảo sát
2.2.1. Mục tiêu khảo sát
Phân tích đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trƣờng THCS Nguyễn Hiền, thành phố Nha Trang.
2.2.2. Nội dung khảo sát
- Thực trạng hoạt động GD SKSS cho HS trƣờng THCS Nguyễn Hiền, thành phố Nha Trang.
- Thực trạng quản lý hoạt động GD SKSS cho HS trƣờng THCS Nguyễn Hiền, thành phố Nha Trang.
Khách thể khảo sát: Khảo sát 40 CBQL, GV và học sinh từ lớp 6 đến lớp 9 tại trƣờng THCS Nguyễn Hiền, thành phố Nha Trang.
Bảng 2.1. Mẫu khảo sát học sinh
Khối Giới tính Tuổi
Nam Nữ 12 13 14 15 6 12 17 28 1 0 0 7 14 11 2 19 4 0 8 18 13 0 3 26 2 9 16 19 0 0 5 30 Tổng 63 57 30 23 35 32 Tỷ lệ % 54.2 45.8 25 19.2 29.2 26.7
Nhƣ vậy các em có độ tuổi xấp xỉ nhau, xét về giới tính thì có sự chênh lệch chút ít giữa nam và nữ (nam: 54.2%, nữ 45.8%), tuy nhiên các em học