2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh
2.4.3. Thực trạng công tác chỉ đạo giáo dục SKSS cho HS
Bảng 2.9. Thực trạng công tác chỉ đạo GD SKSS cho HS
Các tiêu chí Mức độ thực hiện Trung bình Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa thực hiện SL % SL % SL %
1. Chỉ đạo việc thực hiện mục tiêu
GD SKSS cho HS THCS 17 42.5 19 47.5 4 10.0 2.33
2. Chỉ đạo việc thực hiện nội dung
GD SKSS cho HS 14 35.0 20 50.0 6 15.0 2.20
3. Chỉ đạo giáo viên đổi mới phƣơng pháp và hình thức tổ chức giáo dục SKSS cho HS
16 40.0 22 55.0 2 5.0 2.35
4.Chỉ đạo công tác mua sắm, duy tu, bảo dƣỡng cơ sở vật chất, phục vụ cho GD SKSS cho HS
13 32.5 19 47.5 8 20.0 2.13
5.Chỉ đạo việc phối hợp các lực lƣợng GD trong hoạt động GD
SKSS cho HS
15 37.5 19 47.5 6 15.0 2.23
Công tác chỉ đạo giáo dục SKSS cho HS đƣợc đánh giá thực hiện ở mức trung bình với 2.25 điểm.
Tiến hành thƣờng xuyên nhất là công tác chỉ đạo giáo viên đổi mới phƣơng pháp và hình thức giáo dục SKSS cho HS với 2.35 điểm. Ở tuổi vị thành niên, HS thƣờng có cảm giác xấu hổ, ngại ngần, đặc biệt là với những kiến thức khá nhảy cảm nhƣ giới tính, SKSS, tình dục. Vậy vấn đề đặt ra là làm thế nào để đƣa kiến thức SKSS vào mà các em tiếp nhận một cách tích cực. Điều này rất cần sự thay đổi trong việc đổi mới phƣơng pháp và cách thức giáo dục SKSS. Cô N. L. A cho biết: “ Các thầy, cô giáo tham gia giảng dạy kiến thức giới tính, SKSS mặc dù đƣợc tập huấn cả về kiến thức lẫn phƣơng pháp, k năng truyền đạt nhƣng không phải ai cũng thực hiện thành cơng. Trong q trình dạy học có GV đƣa giáo dục giới tính, SKSS vào phần nội dung quan trọng, bắt buộc của các môn học để HS tránh đƣợc những ngại ngần. Có ngƣời thì tìm tịi, tham khảo các chun gia để lập ra những đề thi trắc nghiệm kiến thức khảo sát và đánh giá tầm nhận thức, hiểu biết của HS để có những điều chỉnh hợp lý trong cách tiếp cận và giảng dạy…”
Nội dung “Chỉ đạo công tác mua sắm, duy tu, bảo dƣỡng cơ sở vật chất, phục vụ cho hoạt động giáo dục cho học sinh” đƣợc đánh giá thực hiện ít thƣờng xuyên nhất với 2.13 điểm. Chúng tôi trao đổi vấn đề này với cô N.T.T, cơ cho biết: “Do kinh phí có hạn nên các trang thiết bị phục vụ giáo dục SKSS tại trƣờng vẫn còn thiếu thốn. Đa phần các thiết bị đều đã cũ và lạc hậu, chƣa đƣợc bổ sung qua các năm học”. Cô P.T.P - Hiệu trƣởng trƣờng THCS Nguyễn Hiền cho biết: “Đây là sự thật khơng thể chối bỏ. Tình trạng thiếu về các phƣơng tiện dạy học nói chung, phƣơng tiện dạy học giáo dục SKSS nói riêng khá là phổ biến. Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng trên là kinh phí nhà trƣờng khá hạn hẹp, cơng tác huy động các LL giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục SKSS cho các em còn yếu nên kết quả đạt đƣợc chƣa đƣợc cao”.