Trình độ của người lao động càng cao thì n ăng suất lao động càng cao, càng t ạo được nhiều giá trị sử dụng với chất lượng cao mà t ốn ít lao động, do đó, giá trị từng đơn vị hàng hóa gi ảm xuống. Trình độ lành ngh ề có th ể do đào tạo tại trường, có th ể do tích lũy kinh nghiệm và t ự rèn luyện trong quá trình lao động, hay do truyền từ đời này sang đời khác. Bởi vậy, cần phải tăng đầu tư của nhà n ước và các doanh nghiệp cho giáo dục và đào t ạo, khuyến khích tinh thần tự học của mỗi người lao động.
Thứ nhất, Nhà n ước cần nâng cao ch ất lượng và m ở rộng quy mô h ệ thống giáo dục đào t ạo
Để đápứng nhu cầu lao động ngày càng t ăng, việc Nhà n ước đẩy mạnh quy mô đào t ạo là r ất cần thiết. Trong đó, nhà n ước cần thúc đẩy đào t ạo nhiều ngành h ọc mới, phù hợp với sự phát triển phân công lao động xã h ội của Việt Nam. Đồng thời, nhà n ước cần khuyến khích đa dạng hóa lo ại hình
đào t ạo nghề nghiệp nhằm cung cấp cho thị trường lao động đội ngũ lao động lành ngh ề. Đặc biệt là, Nhà n ước cần chú trọng những chương trình đào t ạo ngắn và v ừa để tập trung vào m ột số kỹ năng nhất định, thay thế những chương trình học cồng kềnh, tập trung vào nhi ều kỹ năng lao động nhưng ít được vận dụng tồn b ộ trong thực tế, gây lãng phí ngu ồn lực của nhà n ước và người học. Để sự mở rộng quy mô đào t ạo đạt hiệu quả, việc phân c ấp người học theo năng lực cần được đẩy mạnh. Theo đó, nh ững người học có n ăng lực học khơng t ốt có th ể theo hệ thống cơ sở giáo dục nghề nghiệp, những người có n ăng lực học tốt hơn, đặc biệt là nh ững người có n ăng lực nghiên ứcu cần được giáo dục ở bậc học cao hơn, cơ sở giáo dục có ch ất lượng tốt hơn. Việc phân lu ồng người học vào các cơ sở đào t ạo trình độ khác nhau ẽs giúp thị trường lao động có ngu ồn cung lao động đa dạng, đápứng nhu cầu phong phú về lao động của chủ sử dụng lao động.
Về chất lượng giáo dục, nhà n ước cần cải cách quá trình giáoụcdvà đào tạo nghiêm túc ơhn, triệt để hơn nữa. Những giải pháp ơc bản là: phát triển cơ sở vật chất cho giáo dục, đổi mới phương pháp giảng dạy hiệu quả, nâng cao chất lượng giáo viên,ả ic cách chương trình học phù hợp thực tế… Nh ững giải pháp này chỉ đạt hiệu quả thiết thực khi nhà n ước có đủ năng lực quản lý ho ạt động giáo dục. Như vậy, nhà n ước phải cải cách công tácđánh giá chất lượng học tập và ch ất lượng đào t ạo, khả năng quản lý c ủa nhà n ước đối với hoạt động của cơ sở đào t ạo các ấcp. Cần phải xácđịnh rằng, đổi mới quản lý giáo dục đào t ạo, trong đó có đổi mới cáchđánh giá chất lượng giáo dục đào t ạo là khâu đột pháđể nâng cao ch ất lượng giáo dục.
Ngoài ra, do Vi ệt Nam đã gia nh ập WTO, Nhà n ước có th ể đóng vai trị tích cực hơn trong việc đẩy mạnh hợp tác quốc tế với các nền giáo dục tiên tiến trên thế giới để nâng cao ch ất lượng giáo dục trong nước [90]. Trước hết, Nhà n ước cần hoàn ch ỉnh hệ thống chính sách về vấn đề hợp tác quốc tế trong giáo
lĩnh vực khoa học và công ngh ệ. Hai là, Nhà n ước cần đẩy mạnh song song quá trìnhđưa người học đi đào t ạo ở nước ngồi và q trình đào t ạo quốc tế tại Việt Nam. Ba là, Nhà n ước cần cải tiến nền giáo dục Việt Nam tương thích với nền giáo dục thế giới, đặc biệt là ch ương trình học tại các trường đại học cần theo kịp với chương trình học quốc tế về mức độ hiện đại.
Thứ hai, doanh nghiệp tiếp tục đào t ạo người lao động để phù hợp với điều kiện sản xuất đặc thù
Quá trìnhđào t ạo lao động tại doanh nghiệp ngày càng tr ở nên quan trọng và c ần thiết giúp nâng cao sức cạnh tranh của hàng hóa do s ự khác biệt lớn giữa môi tr ường đào t ạo và điều kiện sản xuất thực tế, do sự lạc hậu nhanh của kiến thức và k ỹ năng được đào t ạo so với sự phát triển xã h ội, do tính đặc thù về mơi tr ường làm vi ệc, văn hóa ứng xử, cách thức tổ chức quản lý, h ệ thống tư liệu sản xuất tại mỗi doanh nghiệp.
Doanh nghiệp phải tự xây d ựng chương trình đào t ạo phù hợp yêu ầcu sản xuất, thời gian đào t ạo phải ngắn, chi phí đào t ạo phải thấp. Ngồi ra, q trình tự đào t ạo của doanh nghiệp phải gắn với sản xuất thực tế.
Việc đào t ạo người lao động trong doanh nghiệp cần được thực hiện linh hoạt, thường xun tùy vào trình độ sẵn có c ủa người lao động, yêu ầcu của nhiệm vụ cần thực thi, và m ức độ phát triển của quá trình ảsn xuất trong doanh nghiệp. Đặc biệt là, doanh nghi ệp cần đào t ạo người lao động mỗi khi doanh nghiệp sử dụng công ngh ệ mới, áp dụng cách thức tổ chức quản lý m ới.
Thứ ba, doanh nghiệp phải tạo điều kiện cho người lao động không ngừng tự rèn luyện để nâng cao ý th ức và k ỹ năng lao động.
Sự nỗ lực, sáng ạto của người lao động ln g ắn với chính sách ươlng, thưởng và k ỷ luật của doanh nghiệp. Điều này đòi h ỏi doanh nghiệp phải ban hành nh ững quy định hấp dẫn về tiền lương, tiền thưởng và các hình thức kỷ luật để kích thích người lao động nâng cao hi ệu quả lao động. Những yếu tố thúc đẩy từ bên ngồi như vậy sẽ kích thích người lao động khơng ng ừng
nâng cao trình độ lao động, có ý th ức lao động tốt hơn, đóng góp nhi ều hơn cho doanh nghiệp, làm cho hàng hóa có s ức cạnh tranh cao hơn. Bên ạcnh đó, việc đánh giáếkt quả lao động của mỗi công nhân ph ải được thực hiện minh bạch, công b ằng dựa trên hiệu quả thực tế của mỗi người. Khi đó, ng ười lao động sẽ thi đua khơng ng ừng để tự nâng cao trình độ lao động, tự giác thực hiện kỷ luật lao động.
Bên ạcnh đó, ng ười lao động phải có lịng u nghề, nhiệt huyết với cơng vi ệc, có ý th ức tổ chức kỷ luật cao, đặc biệt là ph ải coi mỗi hàng hóa như là tác phẩm cá nhân. Đó là nh ững yếu tố bên trong quan trọng thúc đẩy từng người lao động khơng ng ừng tự hồn thi ện kỹ năng lao động, tham gia sản xuất ngày càng hi ệu quả hơn, sáng ạto hơn.