1.4. Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung học cơ sở
1.4.1. Mục đích quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại các trường
tộc nội trú
1.4.1. Mục đích quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung học cơ sở dân tộc nội trú học cơ sở dân tộc nội trú
Giáo dục hướng nghiệp được thực hiện bằng nhiều hình thức, phương pháp khác nhau với nhiều đối tượng tham gia giáo dục hướng nghiệp trong và ngồi nhà trường. Vì vây, quản lí hướng nghiệp là nhiệm vụ mà các cấp quản lí, các cán bộ quản lí hướng nghiệp cần phải quan tâm thực hiện nhằm đảm bảo tính thống nhất, đồng bộ và đạt được các mục đích như: Giúp cho q trình hoạt động giáo dục cho học sinh đạt mục tiêu đề ra; Giúp cho nhà quản lý kiểm sốt được các hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trong nhà trường; Giúp cho nhà quản lý nắm được thực trạng về hoạt động giáo dục hướng nghiệp của học sinh trong nhà trường; Giúp cho nhà quản lý đánh giá thực trạng và đề ra biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trong nhà trường.
Như vây, nếu tổ chức quản lí tốt nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp sẽ giúp cho nhà trường xây dựng được cơ cấu tổ chức hợp lý và bồi dưỡng, phát triển đội ngũ cán bộ, GV cĩ trình độ, năng lực và phẩm chất để hồn thành các nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp. Tạo ra sự thống nhất ý trí trên con đường đi tới mục tiêu giáo dục hướng nghiệp giữa những người làm nhiệm vụ quản lí với các tác nhân hướng nghiệp và học sinh; Hỗ trợ và tạo động lực cho các tác nhân tham gia giáo dục hướng nghiệp.
Huy động, phối hợp, sử dụng và khai thác tối đa các nguồn lực trong và ngồi nhà trường tham gia GDHN, tạo nên sức mạnh tổng hợp để đạt được mục tiêu GDHN cho HS. Thường xuyên thu thập các thơng tin về mức độ thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ GDHN của từng GV từ đĩ ra quyết định và cĩ biện pháp điều chỉnh kịp thời. Nhờ đĩ “con tàu” hướng nghiệp được đảm bảo luơn đi đúng “đường ray” để tới đích (Bộ Giáo dục và Đào tạo, 2013).
Tĩm lại, thực hiện quản lí hướng nghiệp một cách cĩ chủ đích, khoa học, đầy đủ, nghiêm túc và hợp lí sẽ làm cho mục tiêu, nhiệm vụ và nội dung giáo dục hướng nghiệp được hiện thực hĩa trong thực tiễn và đem lại lợi ích cho học sinh, gia đình và xã hội.
1.4.2. Phân cấp trong quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học cơ sở dân tộc nội trú
- Bộ Giáo dục và Đào tạo
Quy chế tổ chức và hoạt động của trường phổ thơng dân tộc nội trú.
Thơng tư 31-TT, Hà Nội ngày 17 tháng 11 năm 1981, của BGD - ĐT hướng dẫn thực hiện quyết định của Hội đồng Chính phủ về cơng tác hướng nghiệp trong nhà trường phổ thơng và sử dụng hợp lí học sinh phổ thơng tốt nghiệp.
Chỉ thị 33/2003/CT – BGDĐT, Hà Nội ngày 23 tháng 7 năm 2003 về việc “ Tăng cường GDHN cho HS phổ thơng”.
Cơng văn sơ 3119/BGDĐT – GDCN, Hà Nội ngày 17 tháng 6 năm 2014, về việc “Hướng dẫn phối hợp để thực hiện giáo dục hướng nghiệp, đào tạo kỹ năng nghề nghiệp cho học sinh phổ thơng.
- Sở Giáo dục và Đào tạo
Cơng văn số: 12/KHPH – SLĐTBXH – SGDĐT, ngày 14 tháng 5 năm 2016 của Sở Giáo dục – Đào tạo tỉnh Sĩc Trăng, về việc thực hiện “ Kế hoạch phối hợp tư vấn, hướng nghiệp, phân luồng và vận động học sinh sau THCS năm học 2016 - 2017, 2017 - 2018”.
Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên được phân cơng hướng dẫn hoạt động giáo dục hướng nghiệp (sinh hoạt hướng nghiệp).
Sở Giáo dục và Đào tạo giao chỉ tiêu kế hoạch học nghề phổ thơng cho các trường, đồng thời căn cứ vào điều kiện giáo viên và điều kiện cơ sở vật chất mà giao chỉ tiêu kế hoạch dạy nghề phổ thơng cho các trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp và cơ sở khác được giao dạy nghề phổ thơng.
Sở Giáo dục và Đào tạo chú ý chỉ đạo các trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp mở thêm nghề phổ thơng mới cho học sinh lựa chọn, tránh tập trung vào một số ít nghề, đồng thời cĩ kế hoạch kiểm tra, thanh tra việc dạy nghề phổ thơng và tổ chức thi nghề nghiêm túc.
Sở Giáo dục và Đào tạo cần dành kinh phí của địa phương và chương trình mục tiêu quốc gia để củng cố và phát triển trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp.
- Phịng Giáo dục và đào tạo
Phịng Giáo dục – Đào tạo tham mưu cho UBND huyện về kế hoạch tư vấn, hướng nghiệp và phân luồng học sinh sau khi tốt nghiệp THCS. Phịng GDĐT phối hợp với trung tâm dạy nghề huyện tuyên truyền tư vấn, hướng nghiệp đến các trường THCS trong tồn huyện. Chỉ đạo các trường THCS tổ chức giảng dạy mơn hướng nghiệp và tư vấn hướng nghiệp đúng với chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Trường trung học cơ sở
Tổ chức giảng dạy mơn hướng nghiệp theo chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tuyên truyền, tư vấn hướng nghiệp cho học sinh và phụ huynh nhận thức rõ về chủ trương hướng nghiệp và phân luồng học sinh, để giúp cho học sinh và phụ huynh hiểu rõ lợi ích về phân luồng, cĩ cơ hội lựa chọn phương thức học tập phù hợp, tránh lãng phí cho gia đình và xã hội.
Trang bị đầy đủ cơ sở vật chất và các trang thiết bị để phục vụ cơng tác giảng dạy và tư vấn hướng nghiệp cho học sinh. Tổ chức đưa học sinh tham quan các cơ sở dạy nghề và trường TCCN, Cao đẳng nghề của tỉnh.
- Tổ Chuyên mơn và Đồn Thanh niên
Hình thành giáo viên cốt cán về cơng tác tư vấn hướng nghiệp và giảng dạy mơn hướng nghiệp. Thường xuyên tổ chức dự giờ thăm lớp và nghiêm túc rút kinh nghiệm, tổ chức sinh hoạt chuyên mơn với nội dung phong phú, thiết thực, động viên tinh thần cầu thị trong tự bồi dưỡng của GV, giáo dục ý thức khiêm tốn học hỏi kinh nghiệm và sẵn sàng chia sẽ kinh nghiệm với đồng nghiệp. Đánh giá đúng đắn và đề xuất khen thưởng những GV tích cực thực hiện tốt về giáo dục hướng nghiệp và tư vấn hướng nghiệp cho học sinh (Bộ Giáo dục và Đào tạo, 2013).
+ Đồn Thanh niên
Tuyên truyền đến tồn thể học sinh trong tồn trường về chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về cơng tác tư vấn hướng nghiệp và GDHN, phân luồng HS sau khi tốt nghiệp THCS.
Tổ chức các hoạt động ngoại khĩa như: lao động cơng ích, thành lập câu lạc bộ, tổ chức tham quan các cơ sở dạy nghề, trường TCCN, Cao đẳng nghề, nhằm định hướng và giáo dục hướng nghiệp cho các em.
- Giáo viên
Nắm vững nguyên tắc, hình thức, phương pháp tổ chức giáo dục hướng nghiệp và tư vấn hướng nghiệp cho học sinh. Hướng dẫn học sinh lựa chọn phương pháp học tập, coi trọng tự học, biết xây dựng cá tài liệu chuyên mơn phục vụ cơng tác hướng nghiệp. Học hỏi kinh nghiệm ở đồng nghiệp và ở trường bạn, trên các phương tiện thơng tin đại chúng. Khai thác hiệu quả cơ sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học và các tài liệu tham khảo về GDHN, kiên trì phát huy mặt tốt, khắc phục mặt yếu, tự tin, khơng tự ti hoặc chủ quan, thỏa mãn.