của ban giám hiệu và giáo viên tại các trường THCS dân tộc nội trú
Cĩ rất nhiều yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động GDHN của ban giám hiệu và giáo viên tại các trường THCS dân tộc nội trú, trong đĩ cĩ 9 yếu tố ảnh hưởng đến cán bộ quản lí và giáo viên trong cơng tác quản lí HĐGDHN trong các trường THCS dân tộc nội trú là: Nhận thức của các lực lượng giáo dục; năng lực của
giáo viên và cán bộ Đồn Thanh niên; đặc điểm tâm sinh lí của học sinh; sự phối hợp của các lực lượng giáo dục bên trong nhà trường; điều kiện phương tiện bên trong nhà trường; cơ quan quản lí giáo dục; mơi trường xã hội bên trong nhà trường; mối quan hệ giữa học sinh với những người bên ngồi. Ngồi ra đối với giáo viên cịn cĩ một yếu tố ảnh khác nữa đĩ là sự quản lí của ban giám hiệu.
Kết luận chương 1
Hoạt động giáo dục hướng nghiệp là một bộ phận của hoạt động giáo dục của nhà trường cĩ nhiệm vụ giáo dục tồn diện nhân cách cho học sinh ở các trường THCS nĩi chung và trường THCS dân tộc nội trú trong tỉnh Sĩc Trăng nĩi riêng, GDHN nhằm mục đích bồi dưỡng, hướng dẫn học sinh ngay từ trong ghế nhà trường biết xác định năng lực, sở thích của bản thân, cĩ ý thức đúng đắn với nghề nghiệp, phù hợp với điều kiện kinh tế của gia đình, giúp các em biết lựa chọn nghề nghiệp cho bản thân cĩ cơ sở khoa học, động viên những học sinh khơng đủ năng lực học tập lên cao đi học ở các trường dạy nghề nhằm bổ sung cho lực lượng lao động cĩ tay nghề trong xã hội.
Nội dung chương 1 đã khái quát hĩa, hệ thống hĩa, bổ sung và phát triển lý luận về HĐGDHN và quản lí HĐGDHN ở trường Trung học cơ sở dân tộc nội trú; đề tài đã làm rõ những nội dung HĐGDHN và quản lí HĐGDHN ở các trường và chỉ ra những nhân tố tác động đến quản lí HĐGDHN tại trường THCS dân tộc nội trú ở tỉnh Sĩc Trăng. Thơng qua nghiên cứu lý luận cho thấy, quản lí HĐGDHN ở trường THCS dân tộc nội trú cĩ những điểm chung, phù hợp với các trường phổ thơng cùng cấp học; đồng thời cĩ những yêu cầu cĩ tính chất đặc thù, địi hỏi CBQL và GV các nhà trường cần phải tìm hiểu kỷ và làm rõ trong tổ chức thực hiện. Kết quả nghiên cứu lý luận trên đây là cơ sở để phân tích thực trạng HĐGDHN và quản lí HĐGDHN ở chương 2 tại các trường THCS dân tộc nội trú tỉnh Sĩc Trăng.
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH SĨC TRĂNG