2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung học cơ
2.3.2. Nội dung giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung học cơ sở dân
tộc nội trú
Hoạt động hướng nghiệp chỉ cĩ hiệu quả khi các nội dung hướng nghiệp được chuẩn bị đầy đủ các yêu cầu về mức độ thực hiện đồng thời các mức độ đĩ phải đáp ứng được các yêu cầu về nội dung, thì hiệu quả của hoạt động này mới mang lại kết quả cao. Bảng 2.4 là kết quả khảo sát mức độ thực hiện và mức độ đáp ứng yêu cầu của nội dung tư GDHN cho học sinh.
Bảng 2.4. Mức độ thực hiện và mức độ đáp ứng yêu cầu của nội dung GDHN STT Nội dung Mức độ thực hiện Mức độ đáp ứng yêu cầu Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng 1 Tìm hiểu năng lực bản thân và truyền thống nghề nghiệp gia đình 2.38 0.775 2 2.01 0.594 5 2
Tìm hiểu thơng tin một số nghề ở địa phương
2.21 0.470 5 2.33 0.473 1
3 Thơng tin thị trường
lao động 2.08 0.575 6 2.13 0.465 4
4
Tìm hiểu hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS dân tộc nội trú
2.23 0.607 4 2.01 0.636 5
5 Tổ chức tư vấn hướng
nghiệp 2.30 0.513 3 2.15 0.485 3
6 Lập kế hoạch nghề
nghiệp tương lai 2.56 0.594 1 2.25 0.586 2
Trung bình chung 2.29 2.14
Khoảng điểm số Thỉnh thoảng Đáp ứng một phần yêu cầu
Căn cứ vào kết quả khảo sát, người nghiên cứu nhận thấy phần mức độ thực hiện các nội dung giáo dục hướng nghiệp chỉ được thực hiện ở mức độ vừa phải. Điểm trung bình chung của khảo sát là 2.29 điểm số này tương ứng với mức chia
dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh chưa thực sự tốt. Nội dung hướng nghiệp cĩ vai trị hết sức quan trọng trong việc định hướng lựa chọn nghề nghiệp của các em. Thơng qua các nội dung giáo dục hướng nghiệp học sinh cĩ thể nhận thức được năng lực của bản thân phù hợp như thế nào đối với các yêu cầu của nghề nghiệp mà các em cĩ dự định lựa chọn. Ngồi ra cũng thơng qua hoạt động này mà học sinh cĩ thể xác định được nhu cầu sử dụng lao động của nghề mà các em sẽ chọn. Đĩ là những yếu tố mà nội dung giáo dục hướng nghiệp cần định hình cho học sinh trong quá trình thực hiện hoạt động này. Nhưng kết quả khảo sát cho thấy các nội dung này chỉ được thực hiện ở mức độ thỉnh thoảng. Mức độ này chưa thể cĩ những tác động sâu sắc và đầy đủ đến nhận thức chọn nghề của học sinh hiện nay.
Phần mức độ đáp ứng yêu cầu cĩ điểm trung bình là 2.14 điểm số này nằm trong khoảng đáp ứng một phần yêu cầu. Từ kết quả của phần mức độ thực hiện đã phân tích ở trên cho thấy mức độ đáp ứng yêu cầu các nội dung giáo dục hướng nghiệp hiện nay tại các trường dân tộc nội trú thì kết quả khảo sát đáp ứng yêu cầu là hồn tồn hợp lý. Với việc thực hiện các nội dung giáo dục hướng nghiệp như hiện nay thì hiệu quả của cơng tác này sẽ chưa thực sự làm cho học sinh hồn tồn yên tâm khi lựa chọn nghề cho bản thân thơng qua cơng tác giáo dục và tư vấn tại nhà trường. Đây là yếu tố mà các nhà quản lý và giáo viên cần chú ý, nhằm nâng cao và cải thiện các nội dung giáo dục hướng nghiệp cho các em.
Kết quả khảo sát bảng 2.4 cho thấy cĩ những kết quả trong hoạt động giáo dục đáng ghi nhận như nội dung giáo dục nhằm giúp học sinh tìn hiểu được năng lực của bản thân đối với nghề nghiệp các em lựa chọn. Kết quả của mức độ đáp ứng yêu cầu nội dung tìm hiểu thơng tin một số nghề ở địa phương cĩ chuyển biến tích cực. Từ đĩ giúp học sinh lập kế hoạch học tập rèn luyện nhằm phấn đấu phù hợp với các yêu cầu nghề nghiệp mà các em định lựa chọn. Tuy nhiên cịn cĩ một số nội dung giáo dục hướng nghiệp hiện nay được thực hiện chưa mang lại hiệu quả như mong muốn. Cần cĩ những biện pháp cụ thể nhằm tăng cường triển khai các nội dung dưới nhiều hình thức khác nhau trong các hoạt động của nhà trường, để đưa nội dung giáo dục hướng nghiệp đến với các em một cách thiết thực nhất.
Đối với Nội dung giáo dục hướng nghiệp qua các ý kiến những người trực tiếp giảng dạy hướng nghiệp là Hiệu trưởng và GV của 4 trường được hỏi đều cĩ chung ý kiến là: Đa số các trường hiện nay nội dung giảng dạy mơn hướng nghiệp chủ yếu
theo sách giáo viên mơn hướng nghiệp 9, dạy theo 9 chủ đề trong sách với thời lượng 1 tiết/ tháng, GV cho rằng chưa nắm vững chương trình, nội dung giáo dục hướng nghiệp, thơng tin về phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và đất nước chưa kịp thời, nhu cầu về thị trường lao động đa số giáo viên khơng nắm rõ, GV ít tìm hiểu về hồn cảnh và truyền thống nghề nghiệp của gia đình học sinh, quá trình lập kế hoạch nghề nghiệp tương lai của học chưa cĩ cơ sở khoa học, tổ chức định hướng nghề và tư vấn nghề cho học sinh chưa đi vào chiều sâu, tổ chức cho HS khối 9 đi tham quan các cơ sở dạy nghề và trường TCCN chưa được thường xuyên.