2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại các trường trung học cơ
2.3.7. Kết quả kiểm tra đánh giá việc giáo dục hướng nghiệp tại các trường
trung học cơ sở dân tộc nội trú
Kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục hướng nghiệp cho học sinh là nhằm xem xét lại tồn bộ quá trình thực hiện các kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp.
Đây khơng phải là hoạt động cuối cùng của kế hoạch mà là hoạt động nhằm củng cố, khắc phục, bổ sung quá trình định hướng nghề nghiệp. Nếu hoạt động này được thực hiện nghiêm túc, bài bản thì các nội dung, hình thức, phương pháp của giáo dục hướng nghiệp sẽ ngày càng được cải thiện về quy mơ cũng như chất lượng. Bảng 2.9 là kết quả khảo sát về mức độ thực hiện và mức độ đáp ứng yêu cầu của kết quả kiểm tra đánh giá trong GDHN cho học sinh.
Bảng 2.9. Mức độ thực hiện và mức độ đáp ứng yêu cầu của kết quả GDHN cho HS
STT Nội dung Mức độ thực hiện Mức độ đáp ứng yêu cầu Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng 1
Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN lồng ghép vào mơn học
2.18 0.485 4 2.02 0.508 3
2
Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN lồng ghép vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm
2.24 0.582 3 2.24 0.567 2
3
Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN lồng ghép vào hoạt động Đồn Thanh niên
2.36 0.622 1 2.24 0.567 2
4
Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN lồng ghép vào hoạt động ngồi giờ lên lớp
2.35 0.479 2 2.24 0.582 2
Trung bình chung 2.26 2.22
Khoảng điểm số Thỉnh thoảng Đáp ứng một phần yêu cầu
Kết quả khảo sát các nội dung kiểm tra đánh giá trong hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh tại bảng 2.9 cho thấy. Phần mức độ thực hiện cĩ điểm trung bình 2.26 điểm số này nằm trong khoảng thực hiện thỉnh thoảng. So với yêu cầu về chất lượng và quy mơ thực hiện, hiện nay của hoạt động giáo dục hướng nghiệp
thì hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả như khảo sát ở bảng trên là chưa phù hợp. Trong đĩ nội dung kiểm tra đánh giá lồng ghép vào mơn học theo khảo sát ở các nội dung trên thì đây là hoạt động được sử dụng nhiều nhất hiện nay. Chính vì điều này cơng tác kiểm tra các nội dung của giáo dục hướng nghiệp phải được thực hiện thường xuyên, nhằm hướng dẫn hỗ trợ giáo viên phát hiện những ưu điểm nhược điểm của quá trình tổ chức thực hiện. Nhưng kết quả khảo sát nội dung kiểm tra đánh giá ở bảng 2.9 chỉ cĩ điểm trung bình là 2.18. Điểm số khá thấp cho thấy hoạt động này khơng được thực hiện nghiêm túc bài bản. Ngồi ra nội dung kiểm tra đánh giá hoạt động lồng ghép vào các tiết sinh hoạt cũng khơng được quan tâm nhiều. Điểm trung bình khảo sát của nội dung này là 2.24. Phần mức độ đáp ứng yêu cầu điểm trung bình khảo sát 2.22. Điểm số này thấp hơn điểm khảo sát phần mức độ thực hiện.
Chứng tỏ mức độ thực hiện các hoạt động kiểm tra đánh giá chưa đạt được kết quả như yêu cầu mong muốn của hoạt động này. Phần mức độ đáp ứng yêu cầu chỉ được đánh giá ở mức đáp ứng một phần yêu cầu. Kết quả này khá thấp so với quy mơ của hoạt động được triển khai.
Điểm khảo sát ở bảng 2.9 cho thấy cả về mức độ thực hiện và mức độ đáp ứng yêu cầu của hoạt động kiểm tra đánh giá các hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh hiện chưa phản ánh đúng tầm quan trọng của kiểm tra đánh giá trong giáo dục nĩi chung và trong hoạt động giáo dục hướng nghiệp nĩi riêng.
Lãnh đạo của 4 trường « trường THCS dân tộc nội trú huyện Long Phú; trường THCS dân tộc nội trú huyện Kế Sách; trường THCS dân tộc nội trú huyện Châu Thành; trường THCS dân tộc nội trú huyện Mỹ Xuyên» Cơng tác kiểm tra đánh
giá của BGH về các hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở các trường chưa thực hiện thường xuyên, chủ yếu kiểm tra về cơng tác chuyên mơn đối với GVBM, GVCN ít chú trọng đến nội dung giáo dục hướng nghiệp vì thường Hiệu trưởng là người giảng dạy mơn hướng nghiệp ở các trường do đĩ cơng tác kiểm tra, đánh giá về hoạt động này rất ít thực hiện.