“Đào tạo là q trình hoạt động có mục đích, có tổ chức hình thành và phát triển hệ thống các tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, thái độ để hoàn thiện nhân
cách cho mỗi cá nhân, tạo điều kiện cho họ có thể vào đời hành nghề một cách năng suất, hiệu quả” (Mai Quang Tâm, 2006).
Tổ chức Giáo dục, khoa học và văn hóa của Liên hiệp quốc (UNESCO) nhận định rằng: “Bồi dưỡng với ý nghĩa nâng cao nghề nghiệp. Quá trình này chỉ diễn ra khi cá nhân và tổ chức có nhu cầu nâng cao kiến thức và kỹ năng chuyên môn nghiệp vụ của bản thân nhằm đáp ứng nhu cầu lao động nghề nghiệp”.
Tác giả Nguyễn Thị Thanh (2001) cho rằng: “Bồi dưỡng có thể coi là quá trình cập nhật kiến thức và kỹ năng còn thiếu hoặc lạc hậu trong một cấp học, bậc học và trường học được xác nhận bằng một chứng chỉ”.
Đào tạo và bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ GVCNL thực chất là xây dựng và phát triển nguồn nhân lực cho giáo dục. Đào tạo và bồi dưỡng là hai mặt của một thể thống nhất, trong đó bồi dưỡng GVCNL với ý nghĩa đào tạo tiếp tục là yêu cầu cấp thiết để nâng cao trình độ chính trị, chun mơn, nghiệp vụ và đổi mới cơ cấu tri thức. Vì vậy người lãnh đạo phải nhận thức đúng đắn mối quan hệ bản chất giữa “dùng người” và “bồi dưỡng người”, “bồi dưỡng người” là để “dùng người” tốt hơn nữa, người quản lí phải có tầm nhìn chiến lược, phải coi trọng việc đầu tư trí tuệ cho đội ngũ GVCNL, CBQL.
Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVCNL là một trong những mặt của hoạt động quản lí phải được thực hiện một cách thường xuyên, liên tục nhưng cần xác định rõ mục tiêu, mục đích cụ thể trong từng giai đoạn, từng thời kỳ để từng bước nâng cao năng lực, trình độ giáo viên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ (Mai Quang Tâm, 2006).
Xã hội hiện nay đang hướng đến tới xây dựng “một xã hội học tập” và “học tập suốt đời” thì việc đào tạo, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng là điều tất yếu và nó phải trở thành nhu cầu của mỗi cá nhân.
Trong bối cảnh đất nước hội nhập kinh tế quốc tế ngày càng sâu rộng, công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVCNL càng phải được chú trọng hơn lúc nào hết. Chỉ thị số 40-CT/TW, ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng đã chỉ rõ: “Tiến hành xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng, nâng cao trình độ đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lí giáo dục, bảo đảm số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối về cơ cấu, đạt chuẩn, đáp ứng yêu cầu của thời kỳ mới.” (Chỉ thị số 40/CT-TW, 2004).
Lao động của GVCNL vừa mang tính khoa học, vừa mang tính nghệ thuật và có tính nhân đạo, là lao động vừa phức tạp, vừa tinh tế. Vì vậy, địi hỏi người GVCNL phải ln ln tích cực trau đồi, học tập, tự nghiên cứu, học hỏi để ngày càng hoàn thiện hơn nữa về năng lực và phẩm chất của mình, đáp ứng yêu cầu mới của thời đại, đó là những người vừa hồng, vừa chuyên để có thể phục vụ cho sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Vì vậy, khi bồi dưỡng GVCNL người quản lí cần chú ý các vấn đề sau: - Có kế hoạch cử GVCNL dự các lớp bồi dưỡng theo chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên hoặc học chuẩn hóa, trên chuẩn.
- Tổ chức hội thi, thao giảng về đổi mới phương pháp giáo dục và rút kinh nghiệm, phổ biến sáng kiến kinh nghiệm.
- Phân cơng GVCNL có kinh nghiệm, chun mơn vững vàng giúp đỡ giáo viên mới, giáo viên ít kinh nghiệm.
- Tạo điều kiện về tinh thần và vật chất cho GVCNL tự học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ.
- Bản thân người quản lí phải là tấm gương về tự học, gương mẫu trong việc học tập, bồi dưỡng để mọi người noi theo.
* Tự đào tạo, bồi dưỡng GVCNL trường tiểu học
Tự đào tạo, bồi dưỡng là một quá trình vận động của bản thân, ý thức được sự phát triển của cá nhân, của tổ chức. Mỗi GVCNL đều phải tự mình trau dồi, đào tạo và bồi dưỡng những phần kiến thức bị khuyết để có thể đáp
ứng được nhu cầu thực tiễn. Tự đào tạo để làm việc tốt hơn, để phục vụ tốt hơn và đạt được hiệu quả lao động như đã hoạch định trong kế hoạch của mỗi đầu năm học. Trong quá trình tự học ln thể hiện rõ những tính chất như sau: tự hiểu mình, biết coi trọng lời hứa, ln có thái độ ơn hịa với bạn đọc và đồng nghiệp, có tầm nhìn, biết giữ uy tín cho bản thân và tập thể. Tự đào tạo thông qua chương trình bồi dưỡng thường xuyên, qua lao động và kinh nghiệm trong các thực hiện nhiệm vụ.
Ngoài ra, GVCNL cũng cần phải thực hiện tốt nhiệm vụ, hoạt động nghiên cứu khoa học. Vì nghiên cứu khoa học là một quá trình tự đào tạo bản thân một cách hoàn thiện nhất. Điều đó cho thấy cần nâng cao ý thức về nghiên cứu khoa học đối với GVCN.
Tóm lại, quá trình tự đào tạo là do ý thức của mỗi cá nhân GVCN, khi bản thân của người GVCN muốn phát huy hết nội lực của bản thân thì phải tự trang bị những kiến thức, kĩ năng cần thiết, chỉ đường đưa lối phát triển bản thân, ngược lại thì dù có vạch ra hàng trăm lối đi tối ưu thì cũng chỉ bằng không do ý thức phát triển cá nhân và tập thể quá kém.