Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
1.4.4. Các bước thiết kế WebQuest
1.4.4.1. Chọn và giới thiệu chủ đề
Phương pháp Webquest đặc biệt phát huy hiệu quả giảng dạy các chủ đề tích hợp (Bộ Giáo dục và Đào tạo, 2016). Trong luận văn này, chúng tôi xây dựng chủ đề dạng tích hợp liên mơn. Các chủ đề được lựa chọn phải có mối liên kết rõ ràng
với những nội dung được xác định trong chương trình dạy học và chứa các kiến thức, kĩ năng và thái độ chung của các mơn học tích hợp. Mặt khác, nội dung các chủ đề tích hợp cần gắn với các tình huống thực tế và được đăng tải qua các tài liệu trên internet. Những câu hỏi sau đây cần trả lời khi quyết định chủ đề:
- Chủ đề có phù hợp với chương trình đào tạo khơng? - HS có hứng thú với chủ đề khơng?
- Chủ đề có gắn với tình huống, vấn đề thực tiễn khơng? - Chủ đề có đủ lớn để tìm được tài liệu trên Internet khơng?
- Chủ đề chứa kiến thức, kĩ năng và thái độ của nội dung các môn học nào?
- Chủ đề chứa vấn đề, mâu thuẫn nào cần giải quyết? Sau khi quyết định chọn chủ đề, cần mô tả chủ đề để giới thiệu với HS. Đề tài cần được giới thiệu ngắn gọn, dễ hiểu để HS có thể làm quen với một đề tài khó.
1.4.4.2. Tìm nguồn tài liệu học tập
GV tìm các trang web có liên quan đến chủ đề, lựa chọn những trang thích hợp để đưa vào liên kết trong WebQuest. Đối với từng nhóm bài tập riêng rẽ cần phải tìm hiểu, đánh giá và hệ thống hóa các nguồn đã lựa chọn thành dạng các địa chỉ Internet (URL). Giai đoạn này thường địi hỏi nhiều cơng sức. Bằng cách đó, người học sẽ được cung cấp các nguồn trực tuyến để áp dụng vào việc xử lý và giải quyết vấn đề. Những nguồn thông tin này được kết hợp trong tài liệu WebQuest hoặc có sẵn ở dạng các siêu liên kết tới các trang web bên ngoài. GV cần ưu tiên lựa chọn các liên kết đưa người dùng đến trực tiếp tài liệu, hạn chế tối đa các đường liên kết dẫn đến các trang trung gian. Mặt khác, GV cần thường xuyên kiểm tra để đảm bảo các đường liên kết ln hoạt động, tránh tình trạng bài viết bị tháo bỏ khỏi internet.
1.4.4.3. Xác định mục đích
Cần xác định một cách rõ ràng những mục tiêu, yêu cầu đạt được trong việc thực hiện WebQuest. Các yêu cầu cần phù hợp với HS và có thể đạt được.
1.4.4.4. Xác định nhiệm vụ
Để đạt được mục đích của hoạt động học tập, HS cần phải giải quyết một nhiệm vụ hoặc một vấn đề có ý nghĩa và vừa sức. Vấn đề hoặc nhiệm vụ phải cụ thể
hóa đề tài đã được giới thiệu. Nhiệm vụ học tập cho các nhóm là thành phần trung tâm của WebQuest. Nhiệm vụ định hướng cho hoạt động của HS, cần tránh những nhiệm vụ theo kiểu ôn tập, tái hiện thuần túy. Như vậy, xuất phát từ một vấn đề chung cần phải phát biểu những nhiệm vụ riêng một cách ngắn gọn và rõ ràng. Nhiệm vụ cần phong phú về yêu cầu, về phương tiện có thể áp dụng, các dạng làm bài. Thông thường, chủ đề được chia thành các tiểu chủ đề để từ đó xác định nhiệm vụ cho các nhóm khác nhau. Các nhóm cũng có thể có nhiệm vụ giải quyết vấn đề từ những góc độ tiếp cận khác nhau.
1.4.4.5. Thiết kế tiến trình
Sau khi đã xác định nhiệm vụ của các nhóm HS, cần thiết kế tiến trình thực hiện WebQuest. Trong đó đưa ra những chỉ dẫn, hỗ trợ cho quá trình làm việc của HS. Tiến trình thực hiện WebQuest gồm các giai đoạn chính là: nhập đề, xác định nhiệm vụ, hướng dẫn nguồn thơng tin, thực hiện, trình bày, đánh giá.
1.4.4.6. Trình bày trang web
Các nội dung đã được chuẩn bị trên đây, bây giờ cần sử dụng để trình bày WebQuest. GV có thể lựa chọn các dịch vụ tạo trang web miễn phí khác hoặc tạo tên miền miễn phí để đăng tải các trang web. Trong dạy học hóc học, trang WebQuest được trình bày rõ ràng, thứ tự trang con hợp lý, hình ảnh hấp dẫn.
1.4.4.7. Thực hiện WebQuest
Sau khi đã thiết kế xong WebQuest, tiến hành thử với HS để đánh giá và sửa chữa. Internet là một trong những điều kiện về cơ sở vật chất khi thực hiện phương pháp WebQuest. Tuy nhiên, nếu HS khơng có điều kiện tiếp cận internet, GV có thể thực hiện tinh thần của phương pháp này bằng cách linh động thiết kế trang WebQuest trên giấy, thay thế nguồn tài liệu trực tuyến bằng những tài liệu dễ tiếp cận hơn như sách, báo, tạp chí.
1.4.4.8. Đánh giá, sửa chữa
Việc đánh giá WebQuest để rút ra kinh nghiệm và sửa chữa cần có sự tham gia của HS, đặc biệt là những thông tin phản hồi của HS về việc trình bày cũng như q trình thực hiện WebQuest. Có thể hỏi HS những câu hỏi sau:
- Các em thích và khơng thích những gì?
- Có những vấn đề kỹ thuật nào trong WebQuest?
Thực trạng dạy học tích hợp bằng WebQuest nhằm phát triển năng lực HT GQVĐ cho HS tại thành phố Hồ Chí Minh và tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu
Để tìm hiểu về việc dạy học tích hợp bằng WebQuest trong dạy học Hóa học ở trường phổ thông hiện nay, chúng tôi thực hiện cuộc điều tra tham khảo ý kiến của GV đang dạy học bộ mơn Hóa học ở một số trường THPT tại thành phố Hồ Chí Minh và tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu.
1.5.1. Mục đích điều tra
- Tìm hiểu thực trạng vận dụng các PPDH hiện đại ở trường THPT tại TP Hồ Chí Minh và tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu hiện nay.
- Tìm hiểu thực trạng xây dựng và sử dụng các chủ đề tích hợp trong dạy học Hóa học ở trường THPT tại TP Hồ Chí Minh và tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu hiện nay.
- Tìm hiểu thực trạng năng lực HT GQVĐ của HS ở trường THPT tại TP Hồ Chí Minh và tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu hiện nay.
- Đánh giá các tiêu chí cần xây dựng cho trang WebQuest, tác dụng vận dụng webquest trong dạy học một số chủ đề tích hợp.
- Xin ý kiến về việc xây dựng chủ đề dạy học tích hợp trong dạy học Hóa học ở trường THPT tại TP Hồ Chí Minh và tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu hiện nay.
1.5.2. Đối tượng điều tra
Các GV đang dạy Hóa học tại các trường THPT trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh và một số trường THPT tại tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu.